得道多助，失道寡助优秀获奖教案

地区： 四川省 - 达州市 - 万源市

学校：万源市铁矿乡中心小学校

得道多助，失道寡助 初中语文       人教2001课标版

【教学目的】

１、理解古代哲人思想。

２、顺畅畅朗读背诵。

３、积累文言词汇。

４、学习逐层深入论证的方法。

【教学重难点】

１、重点：

⑴顺畅朗读背诵。

⑵积累文言词汇。

２、难点：

学习逐层深入论证的方法

  引导学生分析在解放战争中人民解放军在力量薄弱，装备简单的条件下，以弱胜强的原因，从而得出“得人心者得天下”的结论。进而导入本文。

二、作者简介、文章简介

（多媒体打出孟子的头像）学生阅读学习材料介绍孟子、《孟子》

孟子名轲，字子舆，战国时邹人，思想家、教育家，儒家思想代表人物，地位仅次于孔子，后世以“孔孟”并称。战国中期，诸侯混战，生灵涂炭。面对这种情况，孟子反对不义之战，主张以“仁政”统一天下，反映了孟子“民贵君轻”的政治思想。今天我们学的《得道多助，失道寡助》就是这种思想的具体体现。《孟子》这本书是孟子与其弟子万章、公孙丑等撰写的，文章气势磅礴、论证严密，富有说服力和感染力，对后来散文的发展有很大的影响。

1、老师范读：(多媒体出示要求)

听读注意：读音   停顿   重音  节奏

2、朗读指导(多媒体出示要求)

读音准确  停顿恰当  重音突出 富有节奏

3、齐读一遍。

正音：（多媒体显示）

粟（sù）       夫（fú） 畔（pàn）通“叛” 郭（guō） 域（yù）

4、再读课文，注意读出文章的节奏和气势。（多媒体出示节奏划分）

5、朗读、释义、翻译课文（多媒体出示解释和翻译）

6、自由读，思考本文的中心是什么。

学生发言，明确：“天时不如地利，地利不如人和”

7、中心论点提出后作者是怎样进行论证的？（多媒体出示）

8、翻译全文

（1）明确翻译步骤：“读一读——课文;想一想——意思;看一看——注释;议一议——难点;说一说——理解;评一评——正误”

（2）分学习小组合作学习(4人一组，推举小组长记录疑问)

（3）教师出示重点及难点帮助学生。

9、男女生比赛读、齐读。

四、研读赏析

1、文章为了论述“天时不如地利，地利不如人和”这个中心，列举了那些事例？

学生思考发言。

2、在第一个事例中哪些词语强调了“天时不如地利”

“三里” “七里”“环而攻之”

总结内容，指导背诵本段

3、在叙述第二个事例中使用了什么句式，有什么作用？

总结内容，指导背诵本段

4、文章到第三段中心论点已得到证明，那么第四段有什么作用？

（从道理上论证中心论点，得出结论。先用排比句再次强调“地利”不足恃，深入论证“得道”即“得人和”，“得人和”则“战必胜”，得出结论“得道多助，失道寡助”。这段中，作者将论点的范围由战争推及到治国，从而全面体现孟子的政治主张，使文章更有普遍意义。）

5、齐读

结合历史和现实举例阐述“人和”思想的重要性。

背诵全文

得道多助，失道寡助

得道多助，失道寡助

  引导学生分析在解放战争中人民解放军在力量薄弱，装备简单的条件下，以弱胜强的原因，从而得出“得人心者得天下”的结论。进而导入本文。

二、作者简介、文章简介

（多媒体打出孟子的头像）学生阅读学习材料介绍孟子、《孟子》

孟子名轲，字子舆，战国时邹人，思想家、教育家，儒家思想代表人物，地位仅次于孔子，后世以“孔孟”并称。战国中期，诸侯混战，生灵涂炭。面对这种情况，孟子反对不义之战，主张以“仁政”统一天下，反映了孟子“民贵君轻”的政治思想。今天我们学的《得道多助，失道寡助》就是这种思想的具体体现。《孟子》这本书是孟子与其弟子万章、公孙丑等撰写的，文章气势磅礴、论证严密，富有说服力和感染力，对后来散文的发展有很大的影响。

1、老师范读：(多媒体出示要求)

听读注意：读音   停顿   重音  节奏

2、朗读指导(多媒体出示要求)

读音准确  停顿恰当  重音突出 富有节奏

3、齐读一遍。

正音：（多媒体显示）

粟（sù）       夫（fú） 畔（pàn）通“叛” 郭（guō） 域（yù）

4、再读课文，注意读出文章的节奏和气势。（多媒体出示节奏划分）

5、朗读、释义、翻译课文（多媒体出示解释和翻译）

6、自由读，思考本文的中心是什么。

学生发言，明确：“天时不如地利，地利不如人和”

7、中心论点提出后作者是怎样进行论证的？（多媒体出示）

8、翻译全文

（1）明确翻译步骤：“读一读——课文;想一想——意思;看一看——注释;议一议——难点;说一说——理解;评一评——正误”

（2）分学习小组合作学习(4人一组，推举小组长记录疑问)

（3）教师出示重点及难点帮助学生。

9、男女生比赛读、齐读。

四、研读赏析

1、文章为了论述“天时不如地利，地利不如人和”这个中心，列举了那些事例？

学生思考发言。

2、在第一个事例中哪些词语强调了“天时不如地利”

“三里” “七里”“环而攻之”

总结内容，指导背诵本段

3、在叙述第二个事例中使用了什么句式，有什么作用？

总结内容，指导背诵本段

4、文章到第三段中心论点已得到证明，那么第四段有什么作用？

（从道理上论证中心论点，得出结论。先用排比句再次强调“地利”不足恃，深入论证“得道”即“得人和”，“得人和”则“战必胜”，得出结论“得道多助，失道寡助”。这段中，作者将论点的范围由战争推及到治国，从而全面体现孟子的政治主张，使文章更有普遍意义。）

5、齐读

结合历史和现实举例阐述“人和”思想的重要性。

背诵全文