得道多助，失道寡助第一课时评课稿

地区： 河北省 - 衡水市 - 景　县

学校：景县王瞳镇中学

得道多助，失道寡助 初中语文       人教2001课标版

教学目标

    知识与能力

    1．积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。

    2．了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。

    3．背诵本文，积累名言警句。

    方法和过程

    1．反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。

    2．自主合作探究，学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。

    情感态度价值观

    理解“天时”地利”“人和”与“得道多助”失道寡助”的道理，增强对国家安定团结的政治局面的认识，在现实生活中予以贯彻落实。

九年级学生已经学习了文言文的基本知识，积累了一定的文言实词、虚词，具备了基本的文言文阅读能力。因此，教师在讲授新课时，应注重调动学生的积极性，根据自己的现有知识，借助工具书解决学习中的大部分问题。这样，既获得了知识，又训练了能力。同时，可以让学生进行小组合作探究学习，培养合作意识和团队精神。除此之外，文言文的学习，还应让学生通过学习获得基本的赏析和评价能力，增强学习的兴趣。

活动一：导入新课

利用多媒体播放《雍正王朝》主题曲，倒入新课。

活动二：了解作者及作品简介

孟子：名轲,战国时期著名的思想家、教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，有“亚圣”之称。他生活在兼并战争激烈的战国中期，主张行“仁政”以统一天下，曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见用。退而与弟子万章、公孙丑等著书立说，有《孟子》一书传世。是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养。        

 本文选自《孟子•公孙丑下》是一篇短论，论述了战争中民心向背的问题，指出民心所向，是战争胜负的主要因素，突出“人和”在战争胜负中的决定性作用，体现了孟子的“仁政”思想。

活动三：听文朗读   注意节奏

1、老师范读：

2、朗读指导(多媒体出示要求)

读音准确  停顿恰当  富有节奏

3、齐读一遍。

活动四：了解重点词语  疏通文意

1、重点词语：

天时：   地利： 人和： 三里之城： 七里之郭：环而攻之而不胜： 夫fú：是天时不如：城：池：兵革：坚利：米粟(sù)非不多也：委而去之：域民不以:  固国：威：寡助之至：亲戚畔之： 天下顺之：故君子有不战：

2、疏通文意

活动五： 合作探究  理清文章结构  概括文章主旨

孟子长于辩论，其文逻辑严密，言辞犀锐，气势磅礴，领略其文采，需注意思考以下问题：
(1)本文就战争问题展开论述，战争中最重要的因素是什么，孟子关于战争胜负的观点是什么？
（明确：战争的要素是“天时”、“地利”、“人和”；孟子所持的观点是：天时不如地利，地利不如人和）
(2)孟子是如何论证自己的观点的呢？用了哪些论证方法？
（明确：逐层深入论证，由战争类推到治国。用了举例论证的手法。论述“天时不如地利”，从攻方的角度加以论证，论述“地利不如人和”从守方的角度加以论证）
(3)孟子写作此文的目的，仅仅是为了论述战争的胜败要素吗？更深层次的目的是什么呢？
（明确：不是！作者更主要的目的是为了劝诫当时的统治者在治国的过程当中认识到“人和”的重要，认识到“得人心者得天下”的道理。论述范围由战争而扩大到治国）
(4)合作研讨第四小节，探讨孟子是如何深入论述其深层次目的并得出“得道多助，失道寡助”这一论断的；“道”具体指的是什么？
（明确：从反面论证，运用正反对比论证的手法来强调“得道”的重要。“道”指的是施行仁政，重视人民的生存权利，争取人心；也就是要求君主以仁爱之心，来改善人民的生活，提高百姓的道德与文化水平，以便争取民心，作为富国强兵的基础）
(5)小结归纳：通过学习，我们共同探讨了课文，明确了中心论点，学习了孟子逐层深入论证的方法，懂得了“天时不如地利，地利不如人和”、“得道多助，失道寡助”的深刻内涵。

活动六：老师讲解

艺术特色：

１、层次清楚，结构完整，论证严密，并使用类比论证，善于说理。

２、运用排比、对偶、顶真等修辞手法，气势磅礴，具有极强的说服力、感召力。

例子：

3.排比  如：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。

对偶    如：得道者多助，失道者寡助。

顶真    如：天时不如地利，地利不如人和

4.注意下列词语的古今意思及通假字。

字词小结

1．古今异义。
郭　　古义：外城 七里之郭
今义：姓氏

池　　古义：护城河 池非不深也
今义：池塘

去　　古义：离开 委而去之
今义：到……去

亲戚　古义：内亲外戚 亲戚畔之
今义：跟自己家庭有婚姻关系的家庭或它的成员。

委　古义：放弃 委而去之
今义：委任

域　古义：界限，限制 域民不以封疆之界
今义：地域

是　古义：这 是天时不如地利也
今义：判断动词

2．通假字。

畔通“叛”，背叛。亲戚畔之。

活动七：知识反思与拓展

-.结合实际，谈谈你对人和的理解。

“ 人和”就是文中的“多助”和“天下顺之”即人民的支持和拥护。

-----毛泽东说过：民心向背是决定战争胜负的重要条件。

------共产党用小米加步枪打败了拥有八百万正规军的国民党

二.对于文中的“得 道”你是怎样理解的？

得道可以理解为“实行仁政”即： 得人心

-----得人心者，人心归顺，所向披靡；失人心者，人心相悖，不攻自溃。

-----毛泽东说过：得民心者 得天下。

三．你知道孟子的有关故事或语录吗？

活动八：巩固练习

(1)孟子，名______，字______，是_______时代人，他是孔子以后的_________。《孟子》是一部记录_________的书。

(2) 《得道多助　失道寡助》的中心论点是_________________________。提出的著名论断是_______

（2）根据课文最后一段做练习

①下列朗读节奏正确的一组是（     ）

A．域/民/不以/封疆之界，固/国/不以/山溪之险，成/天下/不以/兵革之/利。

B．域民不/以封疆之界，固国不/以山溪/之险，成天下/不以兵革/之利。

C．域民/不以/封疆之界，固国/不以/山溪之险，成天下/不以/兵革之利。

②对“得道者多助”的理解正确的是（     ）

A．能搞好内部团结的君主，他帮助支持的人就多。

B．能讲明正确道理的君主，帮助支持他的人就多。

C．能施行“仁政”的君主，帮助支持他的人就多。

活动九：布置作业

1、背诵全文。

2、预习第二章

活动十：教学反思

得道多助，失道寡助》是初中课文所选的经典之作，本文我在设计时，首先充分调动学生学习的主动性，发挥学生的自主学习精神。主要体现在以下两个环节。一是对作家作品的了解，让学生自己查阅资料，达到学习目的。二是本文是一篇文言文，学生可以自己凭借工具书及其课文注释，自己学习。

    其次调动学生合作的意识，让学生以小组为单位自主合作地学习一些难于理解的地方。主要体现在以下两个方面。一是让学生对于文言翻译有不理解之处，小组合作交流，再不理解的全班共同探究。二是对于本文可以提出一些在内容上不理解的问题，然后教师整合问题，有目的的讲解课文。

再次本文的朗读是一个重点。教师先范读课文，学生谈听后的感受，并且初步感受本文的语言特点，排比句式的运用。学生再练习读、汇报读。学生评价。在讲解课文过程中，学生通过对课文的感悟和理解，再深一层次品读课文，进而学会朗读课文，读出本文的语气和感情。

孟子的思想产生了深远的影响，即便是现在也如此。一团和气，人和路路通、家和万事兴等等，“人和”思想无论是古代还是现代都离不开，在拓展练习阶段，我设计了一个问题：让同学们谈一谈你所了解的“人和”思想在生活中的影响。圣哲的思想对现实的意义是我们学习古人文章的目的，所以我们要能够穿越时空的界限产生正确的认识和评价。《得道多助，失道寡助》是孟子作品中的重要一篇，充分地体现了孟子的仁政思想，本文又是孟子论说文的代表，富有气势，所以本文的学习对掌握孟子思想及其作品特色很重要。

得道多助，失道寡助

得道多助，失道寡助

活动一：导入新课

利用多媒体播放《雍正王朝》主题曲，倒入新课。

活动二：了解作者及作品简介

孟子：名轲,战国时期著名的思想家、教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，有“亚圣”之称。他生活在兼并战争激烈的战国中期，主张行“仁政”以统一天下，曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见用。退而与弟子万章、公孙丑等著书立说，有《孟子》一书传世。是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养。        

 本文选自《孟子•公孙丑下》是一篇短论，论述了战争中民心向背的问题，指出民心所向，是战争胜负的主要因素，突出“人和”在战争胜负中的决定性作用，体现了孟子的“仁政”思想。

活动三：听文朗读   注意节奏

1、老师范读：

2、朗读指导(多媒体出示要求)

读音准确  停顿恰当  富有节奏

3、齐读一遍。

活动四：了解重点词语  疏通文意

1、重点词语：

天时：   地利： 人和： 三里之城： 七里之郭：环而攻之而不胜： 夫fú：是天时不如：城：池：兵革：坚利：米粟(sù)非不多也：委而去之：域民不以:  固国：威：寡助之至：亲戚畔之： 天下顺之：故君子有不战：

2、疏通文意

活动五： 合作探究  理清文章结构  概括文章主旨

孟子长于辩论，其文逻辑严密，言辞犀锐，气势磅礴，领略其文采，需注意思考以下问题：
(1)本文就战争问题展开论述，战争中最重要的因素是什么，孟子关于战争胜负的观点是什么？
（明确：战争的要素是“天时”、“地利”、“人和”；孟子所持的观点是：天时不如地利，地利不如人和）
(2)孟子是如何论证自己的观点的呢？用了哪些论证方法？
（明确：逐层深入论证，由战争类推到治国。用了举例论证的手法。论述“天时不如地利”，从攻方的角度加以论证，论述“地利不如人和”从守方的角度加以论证）
(3)孟子写作此文的目的，仅仅是为了论述战争的胜败要素吗？更深层次的目的是什么呢？
（明确：不是！作者更主要的目的是为了劝诫当时的统治者在治国的过程当中认识到“人和”的重要，认识到“得人心者得天下”的道理。论述范围由战争而扩大到治国）
(4)合作研讨第四小节，探讨孟子是如何深入论述其深层次目的并得出“得道多助，失道寡助”这一论断的；“道”具体指的是什么？
（明确：从反面论证，运用正反对比论证的手法来强调“得道”的重要。“道”指的是施行仁政，重视人民的生存权利，争取人心；也就是要求君主以仁爱之心，来改善人民的生活，提高百姓的道德与文化水平，以便争取民心，作为富国强兵的基础）
(5)小结归纳：通过学习，我们共同探讨了课文，明确了中心论点，学习了孟子逐层深入论证的方法，懂得了“天时不如地利，地利不如人和”、“得道多助，失道寡助”的深刻内涵。

活动六：老师讲解

艺术特色：

１、层次清楚，结构完整，论证严密，并使用类比论证，善于说理。

２、运用排比、对偶、顶真等修辞手法，气势磅礴，具有极强的说服力、感召力。

例子：

3.排比  如：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。

对偶    如：得道者多助，失道者寡助。

顶真    如：天时不如地利，地利不如人和

4.注意下列词语的古今意思及通假字。

字词小结

1．古今异义。
郭　　古义：外城 七里之郭
今义：姓氏

池　　古义：护城河 池非不深也
今义：池塘

去　　古义：离开 委而去之
今义：到……去

亲戚　古义：内亲外戚 亲戚畔之
今义：跟自己家庭有婚姻关系的家庭或它的成员。

委　古义：放弃 委而去之
今义：委任

域　古义：界限，限制 域民不以封疆之界
今义：地域

是　古义：这 是天时不如地利也
今义：判断动词

2．通假字。

畔通“叛”，背叛。亲戚畔之。

活动七：知识反思与拓展

-.结合实际，谈谈你对人和的理解。

“ 人和”就是文中的“多助”和“天下顺之”即人民的支持和拥护。

-----毛泽东说过：民心向背是决定战争胜负的重要条件。

------共产党用小米加步枪打败了拥有八百万正规军的国民党

二.对于文中的“得 道”你是怎样理解的？

得道可以理解为“实行仁政”即： 得人心

-----得人心者，人心归顺，所向披靡；失人心者，人心相悖，不攻自溃。

-----毛泽东说过：得民心者 得天下。

三．你知道孟子的有关故事或语录吗？

活动八：巩固练习

(1)孟子，名______，字______，是_______时代人，他是孔子以后的_________。《孟子》是一部记录_________的书。

(2) 《得道多助　失道寡助》的中心论点是_________________________。提出的著名论断是_______

（2）根据课文最后一段做练习

①下列朗读节奏正确的一组是（     ）

A．域/民/不以/封疆之界，固/国/不以/山溪之险，成/天下/不以/兵革之/利。

B．域民不/以封疆之界，固国不/以山溪/之险，成天下/不以兵革/之利。

C．域民/不以/封疆之界，固国/不以/山溪之险，成天下/不以/兵革之利。

②对“得道者多助”的理解正确的是（     ）

A．能搞好内部团结的君主，他帮助支持的人就多。

B．能讲明正确道理的君主，帮助支持他的人就多。

C．能施行“仁政”的君主，帮助支持他的人就多。

活动九：布置作业

1、背诵全文。

2、预习第二章

活动十：教学反思

得道多助，失道寡助》是初中课文所选的经典之作，本文我在设计时，首先充分调动学生学习的主动性，发挥学生的自主学习精神。主要体现在以下两个环节。一是对作家作品的了解，让学生自己查阅资料，达到学习目的。二是本文是一篇文言文，学生可以自己凭借工具书及其课文注释，自己学习。

    其次调动学生合作的意识，让学生以小组为单位自主合作地学习一些难于理解的地方。主要体现在以下两个方面。一是让学生对于文言翻译有不理解之处，小组合作交流，再不理解的全班共同探究。二是对于本文可以提出一些在内容上不理解的问题，然后教师整合问题，有目的的讲解课文。

再次本文的朗读是一个重点。教师先范读课文，学生谈听后的感受，并且初步感受本文的语言特点，排比句式的运用。学生再练习读、汇报读。学生评价。在讲解课文过程中，学生通过对课文的感悟和理解，再深一层次品读课文，进而学会朗读课文，读出本文的语气和感情。

孟子的思想产生了深远的影响，即便是现在也如此。一团和气，人和路路通、家和万事兴等等，“人和”思想无论是古代还是现代都离不开，在拓展练习阶段，我设计了一个问题：让同学们谈一谈你所了解的“人和”思想在生活中的影响。圣哲的思想对现实的意义是我们学习古人文章的目的，所以我们要能够穿越时空的界限产生正确的认识和评价。《得道多助，失道寡助》是孟子作品中的重要一篇，充分地体现了孟子的仁政思想，本文又是孟子论说文的代表，富有气势，所以本文的学习对掌握孟子思想及其作品特色很重要。

• 优点:

  设计合理，有序。

• 缺点:

  时间把握不太好

• 优点:

  导入巧妙。生动形象。

• 缺点:

  太罗嗦。

• 优点:

  能找出自己的 优缺点。

• 缺点:

  分析不到位

• 优点:

  注意学生学习习惯的培养，因材施教。

• 缺点:

  偏离中考习题

• 优点:

  易激发兴趣，引导自主探究、合作交流

• 缺点:

  没有突破难点

• 优点:

  真正发挥学生的主观能动性。

• 缺点:

  活动设计不合理

• 优点:

  设计合理，清楚明白具体

• 缺点:

  不太完整、