得道多助，失道寡助优秀公开课教案

日期:2015-11-9 09:48 阅读:

张培刚

地区：四川省 - 宜宾市 - 兴文县

学校：兴文县共乐初级中学校

共1课时

得道多助，失道寡助 初中语文人教2001课标版

1教学目标

1、反复诵读，能结合注释准确解释几个常见文言实词和虚词，能正确翻译重点句子。

2、通过独立研读，小组交流，能理清文章论证思路和论证方法，并熟练背诵课文。

3、联系实际，理解“人和”思想的历史和现实意义。

2学情分析

《得道多助失道寡助》是一篇说理性散文，难度稍大。鉴于学生已经有了一定的文言文学习基础，字、词、句的释义与翻译，可以放手让学生通过自主学习、小组交流而掌握。第五册已学习了一个单元的议论文，对本文论点、论证方法易判别，而理清论证思路有难度，所以应把它作为重点，引导分析时注意渗透论证思路。

3重点难点

1、理清论证思路和当堂背诵。

2、结合实际，理解“人和”思想的历史和现实意义。

4教学过程 4.1 1课时 教学活动 活动1【活动】导入

1、导入：同学们，探讨一下《人民解放军百万大军横渡长江》中我军锐不可当、敌军纷纷溃退的原因是什么？（人民拥护我军，敌军违背民意）有首歌这样唱：“数英雄论成败,古今谁能说明白,千秋功罪任评说,海雨天风独往来,一心要江山图治垂青史,也难说身后骂名滚滚来……有道是得民心者得天下,看江山由谁来主宰……”“得民心者得天下”，这是古训。回顾中国几千年王朝更替史，旧王朝腐朽不堪而使民心背离，新王朝就顺应民意而夺取天下。今天我们就来学习课文《得道多助失道寡助》，探讨克敌制胜的最主要的条件。

2、课件展示学习目标，学生齐读。

3、学生课前查资料，了解孟子及《孟子》相关常识，小组和全班交流。

4、师小结：孟子是继孔子之后的又一位儒学大师，被尊为“亚圣”，在我国文化史上占有极崇高的地位。他生活在战乱频仍、生灵涂炭的战国时代，为了实现政治理想，大力宣扬“仁政”。今天，我们通过学习阅读，来感受孟子的思想，领略《孟子》严密的逻辑和文采吧！

活动2【活动】活动2【活动】环节一：完成目标一　

1、听老师朗读课文，注意读音、停顿、重音、节奏。

2、提出朗读要求：读音准确、停顿恰当、富有节奏。学生自读课文，感受朗读要求。

3、齐声朗读课文，教师评价、点拨。

4、课件出示文言文字、词、句学习步骤：读课文---想意思---看注释---议难点---说理解---评正误。（小组内进行）

出示重难点字词句，小组长检查自学（课前预习作业）情况，老师指导、点拨。

(1)池非不深也 (2)三里之城，七里之郭

(3)环而攻之而不胜 (4)是天时不如地利也

(5)兵革非不坚利也 (6)委而去之

(7)域民不以封疆之界 (8)固国不以山溪之险

(9)威天下不以兵革之利 (10)亲戚畔之

(11)以天下之所顺，攻亲戚之所畔 (12)故君子有不战，战必胜矣

翻译句子：

（1）得道者多助，失道者寡助。（2）以天下之所顺，攻亲戚之所畔。

（3）天时不如地利，地利不如人和。

活动3【活动】　活动3【活动】环节二：完成目标二　

1、再读文章。

2、课件出示问题：课文的中心论点是什么？作者用了哪些论据怎样论述“人和”是最重要呢？

（讨论后，学生回答，老师点评并板书，学生看着板书试背课文。）

板书：

战争

中心论点 → 人和 → 仁政（结论）

治国

3、检测：

（1）请用“首先……然后……最后”的句式，说出课文的论证思路和论证方法。

（2）背诵课文。

活动4【活动】活动4【小练笔】环节三：完成目标三　

1、通过以上环节的学习，我们对孟子的“人和”思想已经有了一些体会和认识。你对“人和”“得道”是如何理解的？请联系历史和现实，写出你的看法。（100字左右）

2、学生展示，师生点评。

师小结：同学们写得都很好，可见“人和”思想在历史和现实生活中的重要意义。他的思想和智慧穿越时空，伴我们同行，孟子的“人和”思想永远不会过时！。

活动5【作业】活动5【布置作业】

1、默写全文，注意纠正错别字。

2、收集孟子的名言，摘抄在作业本上，并与同学交流。

2、结语：让我们在朗朗的背书声中结束我们今天的学习旅程吧！（齐背课文）

活动6【活动】活动6【活动】教学反思　

1、教学程序紧凑，目标明确，具有可操作性。

2、设计体现“以学生为中心，先学后教，以学定教”的理念，课堂流程对应三个教学目标，用对应的检测来检查目标达成情况，提高实效性。

3、引导学生分析课文时就渗透文章论证思路，突出重点、突破难点，自然而然。

4、注重对学生听、说、读、写的训练，能提升学生语文素养。

得道多助，失道寡助

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