得道多助，失道寡助教学设计(教案)

地区： 河南省 - 开封市 - 开封县

学校：开封县陈留镇第一初级中学

得道多助，失道寡助 初中语文       人教2001课标版

.1、通过反复朗读，能结合注释准确说出“池、域”等词语的语境义；结合注释，能完整准确地翻译重点句子。

2、通过研读文本和交流探讨，能说出文章的论证思路和论证方法，能熟练地背诵课文。

3、联系生活实际，领悟“人和”思想的重要意义。

《得道多助失道寡助》是一篇说理性散文，相对于以前所学叙事性文章难度稍大。九年级同学文言文学习已经有了一定基础，字词方面不用教师再做太多功夫，学生通过自主学习、小组讨论完全可以掌握这方面内容。根据学生已有的议论文知识，本课的论点、论证方法都容易判断，只是论证思路的叙述稍有难度，所以在课堂上应该把叙述论证思路当做重点，引导学生分析课文的时候注意渗透论证思路。

1、能说出文章的论证思路，课文会背。

2、能结合现实生活理解“人和”思想的重要意义。

1、导入：同学们，请大家听一首“神曲”。（播放《习大大爱着彭麻麻》）。第一次质量检测考题中问这首“神曲”“火”的原因，原因有多个，你认为主要的原因是什么？（习主席得民心，百姓关心爱戴主席）还记得那则气势恢宏的新闻《人民解放军百万大军横渡长江》吗？西路军胜利的原因是什么？（得民心者得天下）今天，我们走近孟子，学习《得道多助，失道寡助》，深层探究克敌制胜的首要条件。

2、课件出示目标，学生齐读。

3、作者介绍：孟子（约前372-前289），名轲，字子舆，战国中期邹国（今山东邹县东南）人，离孔子的故乡曲阜不远。是著名的思想家、政治家、教育家，孔子学说的继承者，儒家的重要代表人物。孟子继承和发展了孔子的德治思想，发展为仁政学说，成为其政治思想的核心。

4、作品介绍：《孟子》是记载孟子及其学生言行的一部书，也是儒家重要经典之一。《孟子》是以记言为主的语录体散文，其中有许多长篇大论，气势磅礴，议论尖锐、机智而雄辩，对后世的散文写作产生了深刻的影响。

教师小结：孟子是继孔子之后的又一位儒学大师，被尊称为“亚圣”，在我国文化史上占有极崇高的地位，他生活在战乱频仍，生灵涂炭的战国时代，为了实现政治理想，大力宣扬“仁政”。就让我们通过今天的学习，来了解孟子的思想，感受孟子的文采吧！

1、书读百遍，其义自见。首先来听读文章，注意读音、停顿、重读、节奏。（播放朗读文件）

2、出示朗读要求：读音准确、停顿恰当、重点突出、富有节奏。请大家自读课文一遍，巩固听读效果，感受朗读要求。

3、齐读课文一遍，教师点拨。

4、文言文的学习要以字词句段篇入手，先翻译课文，按以下步骤进行：读课文---想意思---看注释---议难点---说理解---评正误。（小组内进行）

5、教师课件出示翻译重点和难点，学生自查掌握情况。

(1)、池非不深也

(2)、三里之城，七里之郭

(3)、环而攻之而不胜

(4)、是天时不如地利也

(5)、兵革非不坚利也

(6)、委而去之

(7)、域民不以封疆之界

(8)、固国不以山溪之险

(9)、威天下不以兵革之利

(10)、得道者多助，失道者寡助

(11)、亲戚畔之

(12)、得道者多助，失道者寡助。

(13)、以天下之所顺，攻亲戚之所畔。

(14)、故君子有不战，战必胜矣。

(15)、天时不如地利，地利不如人和。

6、环节一检测：随意抽查，检查目标一完成情况。

解释红色词语：

（1）、是天时不如地利也

（2）、池非不深也

（3）、兵革非不坚利也

(4)、委而去之

(5)、人和

(6)、域民

(7)、固国

(8)、威天下

(9)、寡助之至

(10)、亲戚畔之

(11)、亲戚畔之

翻译句子：

（1）、得道者多助，失道者寡助。

（2）、以天下之所顺，攻亲戚之所畔。

（3）、天时不如地利，地利不如人和。

7、根据测试内容做好课堂笔记。

1、全面理解课文后再来朗读文章。男女生分开读。

2、师：通过朗读，加深了对文章的理解。请问：文章的中心论点是什么？为论证中心论点，作者举了哪些事例？（讨论后先找学生回答，点评后再大家一起说一遍，同时白板出示主要内容，学生看白板试背课文。）

3、引导学生把课文内容再梳理一遍，用上“首先、然后、接下来、最后”这几个词语，同时板书：

                  战争

          人和           --→仁政

                  治国

4、环节二检测：检查目标二完成情况。

（1）、请说出文章的论证思路和论证方法。

（2）、背诵课文。

1、通过以上的朗读、分析、背诵，我们对孟子的“人和”思想已经有了比较深刻的认识。

    学习文言文要注意联系现实，古为今用，赋予经典作品以时代意义。对于“人和”“得道”，你是如何认识的？请联系实际，写出你的看法。（100字左右）

2、三分钟后抽查学生的写作练习，点评、总结：同学们写得都很好，可见“人和”思想在现实生活中的重要性。孟子虽然已经离我们远去，可他的思想和智慧却穿越时空，一路伴我们同行。我想不管社会怎样进步，时代怎样发展，孟子“人和”思想永远不会过时的。

.1、作业：一节课的时间毕竟有限，虽然我们这节课就要结束，但是我们对孟子的学习才刚刚开始，请大家课下完成以下作业：

（1）、熟背并默写全文，自查错误然后改正。

（2）、查找孟子名言和有关“人和”思想的名言警句，抄在摘抄本上。

2、结语：推荐课外阅读：蔡志忠的漫画集《孟子说》。希望课外读物能充实我们的头脑，开阔我们的视野，丰富我们的生活。最后让我们在朗朗的背书声中结束我们今天的学习吧！（齐背课文）

  这是一堂精心设计的文言文教学课，《得道多助失道寡助》是一篇说理性散文，相对于以前所学叙事性文章难度稍大。课堂教学很成功，优点如下：

1、教学设计程序紧凑，目标明确，可操作性强，能落到实处。

2、教、学、评一体化，三个环节对应三个目标，每个环节都设计有测试来检查目标达成度，便于教师掌控课堂进程。

3、为突出重点、突破难点，教师在引导学生分析课文时就把论证思路渗透进去，水到渠成地完成了重点内容的教学。

4、听、说、读、写全都渗透到课堂中，注重朗读，绝大多数同学能当堂完成背诵任务。

得道多助，失道寡助

得道多助，失道寡助

1、导入：同学们，请大家听一首“神曲”。（播放《习大大爱着彭麻麻》）。第一次质量检测考题中问这首“神曲”“火”的原因，原因有多个，你认为主要的原因是什么？（习主席得民心，百姓关心爱戴主席）还记得那则气势恢宏的新闻《人民解放军百万大军横渡长江》吗？西路军胜利的原因是什么？（得民心者得天下）今天，我们走近孟子，学习《得道多助，失道寡助》，深层探究克敌制胜的首要条件。

2、课件出示目标，学生齐读。

3、作者介绍：孟子（约前372-前289），名轲，字子舆，战国中期邹国（今山东邹县东南）人，离孔子的故乡曲阜不远。是著名的思想家、政治家、教育家，孔子学说的继承者，儒家的重要代表人物。孟子继承和发展了孔子的德治思想，发展为仁政学说，成为其政治思想的核心。

4、作品介绍：《孟子》是记载孟子及其学生言行的一部书，也是儒家重要经典之一。《孟子》是以记言为主的语录体散文，其中有许多长篇大论，气势磅礴，议论尖锐、机智而雄辩，对后世的散文写作产生了深刻的影响。

教师小结：孟子是继孔子之后的又一位儒学大师，被尊称为“亚圣”，在我国文化史上占有极崇高的地位，他生活在战乱频仍，生灵涂炭的战国时代，为了实现政治理想，大力宣扬“仁政”。就让我们通过今天的学习，来了解孟子的思想，感受孟子的文采吧！

1、书读百遍，其义自见。首先来听读文章，注意读音、停顿、重读、节奏。（播放朗读文件）

2、出示朗读要求：读音准确、停顿恰当、重点突出、富有节奏。请大家自读课文一遍，巩固听读效果，感受朗读要求。

3、齐读课文一遍，教师点拨。

4、文言文的学习要以字词句段篇入手，先翻译课文，按以下步骤进行：读课文---想意思---看注释---议难点---说理解---评正误。（小组内进行）

5、教师课件出示翻译重点和难点，学生自查掌握情况。

(1)、池非不深也

(2)、三里之城，七里之郭

(3)、环而攻之而不胜

(4)、是天时不如地利也

(5)、兵革非不坚利也

(6)、委而去之

(7)、域民不以封疆之界

(8)、固国不以山溪之险

(9)、威天下不以兵革之利

(10)、得道者多助，失道者寡助

(11)、亲戚畔之

(12)、得道者多助，失道者寡助。

(13)、以天下之所顺，攻亲戚之所畔。

(14)、故君子有不战，战必胜矣。

(15)、天时不如地利，地利不如人和。

6、环节一检测：随意抽查，检查目标一完成情况。

解释红色词语：

（1）、是天时不如地利也

（2）、池非不深也

（3）、兵革非不坚利也

(4)、委而去之

(5)、人和

(6)、域民

(7)、固国

(8)、威天下

(9)、寡助之至

(10)、亲戚畔之

(11)、亲戚畔之

翻译句子：

（1）、得道者多助，失道者寡助。

（2）、以天下之所顺，攻亲戚之所畔。

（3）、天时不如地利，地利不如人和。

7、根据测试内容做好课堂笔记。

1、全面理解课文后再来朗读文章。男女生分开读。

2、师：通过朗读，加深了对文章的理解。请问：文章的中心论点是什么？为论证中心论点，作者举了哪些事例？（讨论后先找学生回答，点评后再大家一起说一遍，同时白板出示主要内容，学生看白板试背课文。）

3、引导学生把课文内容再梳理一遍，用上“首先、然后、接下来、最后”这几个词语，同时板书：

                  战争

          人和           --→仁政

                  治国

4、环节二检测：检查目标二完成情况。

（1）、请说出文章的论证思路和论证方法。

（2）、背诵课文。

1、通过以上的朗读、分析、背诵，我们对孟子的“人和”思想已经有了比较深刻的认识。

    学习文言文要注意联系现实，古为今用，赋予经典作品以时代意义。对于“人和”“得道”，你是如何认识的？请联系实际，写出你的看法。（100字左右）

2、三分钟后抽查学生的写作练习，点评、总结：同学们写得都很好，可见“人和”思想在现实生活中的重要性。孟子虽然已经离我们远去，可他的思想和智慧却穿越时空，一路伴我们同行。我想不管社会怎样进步，时代怎样发展，孟子“人和”思想永远不会过时的。

.1、作业：一节课的时间毕竟有限，虽然我们这节课就要结束，但是我们对孟子的学习才刚刚开始，请大家课下完成以下作业：

（1）、熟背并默写全文，自查错误然后改正。

（2）、查找孟子名言和有关“人和”思想的名言警句，抄在摘抄本上。

2、结语：推荐课外阅读：蔡志忠的漫画集《孟子说》。希望课外读物能充实我们的头脑，开阔我们的视野，丰富我们的生活。最后让我们在朗朗的背书声中结束我们今天的学习吧！（齐背课文）

  这是一堂精心设计的文言文教学课，《得道多助失道寡助》是一篇说理性散文，相对于以前所学叙事性文章难度稍大。课堂教学很成功，优点如下：

1、教学设计程序紧凑，目标明确，可操作性强，能落到实处。

2、教、学、评一体化，三个环节对应三个目标，每个环节都设计有测试来检查目标达成度，便于教师掌控课堂进程。

3、为突出重点、突破难点，教师在引导学生分析课文时就把论证思路渗透进去，水到渠成地完成了重点内容的教学。

4、听、说、读、写全都渗透到课堂中，注重朗读，绝大多数同学能当堂完成背诵任务。