19 *春酒教学目标

地区： 江西省 - 吉安市 - 遂川县

学校：遂川县思源实验学校

19　＊春酒　 初中语文       人教2001课标版

教学目标：

1、理解文章表达的思乡这一主旨。

2、学习本文善于运用细节描写突现人物的写法，体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。

3、品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验。

初二的学生对写人记事的散文有一定的阅读基础，但是对文章内容的把握和对主题理解的深度还有待教师进一步引导点拨。根据散文的特点和新课程标准的要求，我把授课课型定为以学生感悟为主的美文欣赏课。

教学重点：

1、理解细节描写对表现文章主题的作用。

2、理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。

教学难点：

1、通过学习本文善于运用细节描写突现人物的写法，来加深对文章的理解。

2、通过品味本文清新素淡、典雅隽永的语言特点，来感受风俗美、人情美。

一、检查学生预习情况

1、重点字词

2、了解作者

3、读课文，思考：课文围绕“春酒”写了哪些人？哪些事？请用简洁的语言概括。

二、品读课文，感受作者浓浓的思乡之情

1、读琦君说过的一段话，由此激发学生深入地品读琦君作品中的思乡之情。

琦君曾这样深情地说过：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”

2、请学生思考：作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？指导学生品读课文，感受到作者对母亲、乡亲、童年等的怀念之情。

学法指导：

（1）在文中勾划出一些写人或事的语句，从细节描写、关键词等角度感悟作者的深情。

（2）用“从 …… 看出，‘我’还在怀念 ……  ”句式表达你品读的结果。

3、小结：浓浓的春酒，让我们品出了母亲的好客勤劳、阿标叔的热情、乡亲们的善良淳朴以及“我”的童真童趣……随着时光的流逝，无忧无虑的童年一去不复返，亲爱的母亲永远离去了，淳朴的乡亲们也被万水千山隔开了……当“我”再次端起酒杯，春酒还有着浓浓的味道吗?

4、文中哪句话是作者感情的深情流露？请有感情地读这句话，体会作者借春酒抒发的无尽思乡情。

句子：一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？

三、迁移拓展

叶落归根，这是人之常情；对故土的眷恋，是任何人也无法割舍的情感。乡愁是游子们心中永远的愁绪。乡愁是什么呢？在琦君的作品里，乡愁是一杯浓浓的春酒。读下列作品，也许你会有不同的答案。

1、余光中《乡愁》

2、萧乾《枣核》

3、舒兰《乡色酒》

19　＊春酒　

19　＊春酒　

一、检查学生预习情况

1、重点字词

2、了解作者

3、读课文，思考：课文围绕“春酒”写了哪些人？哪些事？请用简洁的语言概括。

二、品读课文，感受作者浓浓的思乡之情

1、读琦君说过的一段话，由此激发学生深入地品读琦君作品中的思乡之情。

琦君曾这样深情地说过：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”

2、请学生思考：作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？指导学生品读课文，感受到作者对母亲、乡亲、童年等的怀念之情。

学法指导：

（1）在文中勾划出一些写人或事的语句，从细节描写、关键词等角度感悟作者的深情。

（2）用“从 …… 看出，‘我’还在怀念 ……  ”句式表达你品读的结果。

3、小结：浓浓的春酒，让我们品出了母亲的好客勤劳、阿标叔的热情、乡亲们的善良淳朴以及“我”的童真童趣……随着时光的流逝，无忧无虑的童年一去不复返，亲爱的母亲永远离去了，淳朴的乡亲们也被万水千山隔开了……当“我”再次端起酒杯，春酒还有着浓浓的味道吗?

4、文中哪句话是作者感情的深情流露？请有感情地读这句话，体会作者借春酒抒发的无尽思乡情。

句子：一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？

三、迁移拓展

叶落归根，这是人之常情；对故土的眷恋，是任何人也无法割舍的情感。乡愁是游子们心中永远的愁绪。乡愁是什么呢？在琦君的作品里，乡愁是一杯浓浓的春酒。读下列作品，也许你会有不同的答案。

1、余光中《乡愁》

2、萧乾《枣核》

3、舒兰《乡色酒》

• 优点:

  重学法指导，重字词句篇讲解，还有拓展阅读！良好！

• 缺点:

  好像稍微简略了点！