得道多助，失道寡助优秀教学设计

地区： 北京市 - 北京市 - 朝阳区

学校：北京市第十七中学

得道多助，失道寡助 初中语文       人教2001课标版

1. 积累文言词语，疏通文意。

2. 理解文意，理清论证过程。

        九年级上学期的学生对文言文式的议论文接触较少，《得道多助 失道寡助》又是进入初中为数很少的文言文议论文，阅读此类文章，学生会很难下手。初三学生对文言式的议论文的理解还停留在表面，辩证思考问题的能力有待加强，为此我就将教学的重点确立在积累文言词语、疏通文意、理解本文阐述的中心观点的内涵，及与“人和”之间的内在关系上。教学的难点确立为理解文章层层推进、逐步深入严密的论证思路。

重点：积累文言词语，疏通文意，找出中心论点。

难点：理解文意，理清论证过程。

        同学们，之前我们已经学习过孟子的两篇文章，对孟子也有所了解，孟子的思想核心是“仁”和“义”。我们学过的《鱼我所欲也》是一篇关于“义”的文章，今天我们来学习一篇关于“仁”的方面的文章《得道多助 失道寡助》。

预习1：读文

1.要求：请同学们读准字音。

2.要求：请同学们读出停顿和节奏。

3.要求：声音响亮、流畅、有节奏感。

预习2：译文

1.要求：请同学们在小组内部交流翻译的内容。

2.要求：将小组内仍未翻译的词语或者句子写在学案上。

1.请找出这篇短文的中心论点，请用横线在文中标出并说明理由。

2.作者是怎样得出中心论点的？

        首先，提出“                              ”这一中心论点。接着以战争为例，分别从           一方和          一方举例证明 “      ”的重要性，然后进一步从“          ”,“          ”,“          ”三方面推出治国方面也需要“人和”，最后提出观点：“                  ”。

解释下列画线词语意思

1. 域民不以封疆之界

    寡人以五百里之地易安陵 

2. 得道者多助

    所识穷乏者得我与

3. 寡助之至，亲戚畔之。

    下列历史事件中，你认为与文中的哪句话相照应，请选取其中的1-2例进行说明。

    请写在学案上。

（1）《曹刿论战》长勺之战以弱胜强。

（2）《陈涉世家》陈胜吴广揭竿而起，加剧秦朝灭亡。

（3）2013年以来日本首相安倍多次参拜靖国神社。

（4）东德与西德之间的柏林墙。

（5）法国的马奇诺防线。

1. 背诵课文。

2. 完成目标。

得道多助，失道寡助

得道多助，失道寡助

        同学们，之前我们已经学习过孟子的两篇文章，对孟子也有所了解，孟子的思想核心是“仁”和“义”。我们学过的《鱼我所欲也》是一篇关于“义”的文章，今天我们来学习一篇关于“仁”的方面的文章《得道多助 失道寡助》。

预习1：读文

1.要求：请同学们读准字音。

2.要求：请同学们读出停顿和节奏。

3.要求：声音响亮、流畅、有节奏感。

预习2：译文

1.要求：请同学们在小组内部交流翻译的内容。

2.要求：将小组内仍未翻译的词语或者句子写在学案上。

1.请找出这篇短文的中心论点，请用横线在文中标出并说明理由。

2.作者是怎样得出中心论点的？

        首先，提出“                              ”这一中心论点。接着以战争为例，分别从           一方和          一方举例证明 “      ”的重要性，然后进一步从“          ”,“          ”,“          ”三方面推出治国方面也需要“人和”，最后提出观点：“                  ”。

解释下列画线词语意思

1. 域民不以封疆之界

    寡人以五百里之地易安陵 

2. 得道者多助

    所识穷乏者得我与

3. 寡助之至，亲戚畔之。

    下列历史事件中，你认为与文中的哪句话相照应，请选取其中的1-2例进行说明。

    请写在学案上。

（1）《曹刿论战》长勺之战以弱胜强。

（2）《陈涉世家》陈胜吴广揭竿而起，加剧秦朝灭亡。

（3）2013年以来日本首相安倍多次参拜靖国神社。

（4）东德与西德之间的柏林墙。

（5）法国的马奇诺防线。

1. 背诵课文。

2. 完成目标。

• 优点:

  教学设计要而不繁。

• 缺点:

  学生角色体现不足。