| 安守立 [ 河南省-濮阳市 市级优课] 地区： 河南省 - 濮阳市 - 濮阳县 学校：濮阳县文留镇第一初级中学 共1课时 19 范进中举 初中语文 人教2001课标版 1教学目标 概述一个故事 ——默读文章，概述情节 ★感知一个形象 ——品读文章，探究人物 ★学习一种方法 ——研读文章，学习写法 2学情分析 初三学生已具备一定的小说常识和自学能力，感性认识较强，但理性分析不足。本文内容生动，语言形象，初中学生容易被其情节和语言所吸引，而忽略对思想性和艺术性的分析。 3重点难点 学习作者描写刻画人物的写作手法。 4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【讲授】《范进中举》教学设计 一、导入新课
四大名著中的《红楼梦》中有这样一首诗:“满纸荒唐言，一把辛酸泪，都云中着痴，谁解其中味？”这首诗写出了封建科举制度下读书人的辛酸。吴敬梓的《儒林外史》就是揭示科举制度下读书人与官绅丑恶嘴脸的一部代表作。在那样悲喜交加的岁月里，将会发生怎样的故事呢？让我们共同走进今天的课题《范进中举》。 二、检查预习情况
读准下列字的读音：
带挈（qiè） 醺（xūn） 腆着（tiǎn） 啐（cuì） 星宿（xiù） 斋公（zhāi） 拙病（zhuō） 兀自（wù） 绾（wǎn） 桑梓（zǐ） 侥幸（jiǎo） 轩敞（xuān chāng） 锭子（dìng） 攥（zuàn） 讳（huì） 不省人事（xǐng） 三、作者介绍及背景概括
吴敬梓（１７０１～１７５４），字敏轩，号粒民，晚年又号文本老人，安徽全椒人。著有《文山木房》诗文集。作者生长在富家名门，他在和官僚、豪绅、名流、清客以及知识分子长期接触中，看透了他们卑污的灵魂、无耻的行径。更由于家道中落，由富而贫，饱尝了世态炎凉，对现实有比较：清醒的认识，对功名利禄由热衷而冷淡。他所处的时代，是在清王朝统治的前期，科举制度是清王朝巩固统治、笼络人心的有力工具，影响广，危害大，许多知识分子堕入它的圈套，追求功名利禄，成为愚昧无知、卑鄙无耻的市侩。吴敬梓看透了这种黑暗的政治和腐朽的社会风气，所以他反对八股文。反对科举制度、不愿参加博学宏词科的考试，憎恶士子们醉心制艺、热衷功名利禄的时尚。用讽刺手法写了５５回小说《儒林外史》。
《儒林外史》是一部我国著名的古典章回体长篇讽刺小说。所谓“儒林”。因旧时称读书人为儒生。“儒林”即指读书人这个阶层。所谓“外史”是与“正史”相对而言的，是记载那些没有写入“正史”的不堪称道的轶事的。所谓“章回体”是长篇小说中的一种体裁，全书分若干回。每回都列有标题，大都为一对仗句，用以概括本回的内容。《儒林外史》描写封建社会知识分子的生活和精神状态，以揭露科举制度和功名富贵的罪恶为中心，旁及官僚制度以至整个社会风尚，批判了当时黑暗的现实。
《儒林外史》在艺术上有很高的成就。语言准确、精炼而富于形象性，讽刺手法尤为突出。书中人物，大都有当时的真人真事做影子。其中重点刻画了范进、周进、严贡生、马二先生等人物。为了避免受到迫害，他故意把故事背景写成明代。小说的结构虽说是长篇，其实却是几个短篇的连缀，没有贯穿全书的主要人物和中心事件，这样能运用自如地安排各类人物、故事，较广泛地反映社会生活。现在通行本有 ５６回。最后一回不是原作。
四、整体感知
１、速读课文，给课文分段并归纳段意：
以中举为界限分为中举前、中举后。
（１～２段）写中举前贫困的生活、卑微的社会。
（３～１２段）写中举后喜极而疯及社会地位的重大改变。
教师提示：概述故事时抓住故事的主要情节即可。一个中心事件：范进中举，喜极而疯；两类人物变化：范进和周围的人们，包括胡屠户、众乡邻、张静斋。应围绕范进中举，讲述中举前后各色人等的变化。
２、提问：课文是怎样描写范进喜极发疯的过程的？
讨论并归纳： 范进喜极发疯的过程可分作四层：
第一层写昏厥
第二层写疯跑
第三层写跌倒
第四层写疯走集上
３、提问：课文写范进的喜极而疯说明了什么？
讨论并归纳：
在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。范进末中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。中举后，即能吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，富贵荣华。因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。文章着重刻画范进颠狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。
五、研读拓展
对人物形象典型性的分析。 １、范进是本文着力刻画的中心人物，试分析范进的人物形象：
讨论并归纳：
范进是一个热衷功名的下层知识分子，大半生穷困潦倒，到５４岁才考进秀才。他中举之前，穷得揭不开锅，邻里没有一个借米周济他。他地位卑微，受人歧视，岳父可以任意辱骂他。他中了秀才．社会地位才有所改变，可是胡屠户对他的态度仍然十分粗野傲慢，臭骂他，训斥他，他总是习惯的“唯唯连声”，逆来顺受，甘受屈辱。范进中了举，情形就完全不同了。几十年来的贫困、屈辱一旦过去，梦寐以求的功名富贵一旦出现，政治、经济、社会地位一旦政变就使他惊喜得发了疯。那可憎可笑的疯癫形象被描绘得淋漓尽致、范进的喜疯病被胡屠户一骂一打治好后，他回忆疯额中的情景，别的都“昏昏沉沉”记不得唯独“记得是中的第七名”。课文刻画了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象。
２、分析众生相，了解范进所处的社会环境，探究典型性格的形成与社会环境的关系：
教师提问：一个人的命运，除了有性格、遭遇等个人因素外，还有社会因素。课文具体深入地描写了范进的生活环境，从岳丈胡屠户、众乡邻、张乡绅的变化中不难看出范进这个畸形乃是社会的必然产物。范进中举前后，胡屠户、众乡邻及张乡绅对他的态度各有什么变化?这种变化反映了当时怎样的社会环境？
学生讨论、交流，应明确：胡屠户是一个欺贫爱富、趋炎附势的市侩小人，他对范进的态度前后截然不同，中举前百般奚落、辱骂；中举后却阿谀奉承，粗俗不堪，势利至极。
关于众乡邻，课文虽然只写了中举后殷勤送礼、奔走效力的情形，但中举前的冷淡与漠视可想而知。范进参加乡试。家里饿了三天，发榜那天早晨范家断粮，范进只好去集上卖鸡谋食。在范家如此困难的情况下。没有一位乡邻过问、帮忙，这充分显示了众乡邻嫌贫爱富，趋炎附势。
关于张乡绅，在范进中举前对他不屑一顾（从“世先生同在桑梓。一向有失亲近”这句话中可以看出），中举后却竭力拉拢他（主动前来贺喜，叙“世好”，赠金又赠房）。张乡绅急于结交范进，是为了攀附范进宗师周学道和汤知县，以达到巩固、扩大权势的目的，充分显示了其道貌岸然、老奸巨猾的特点。
这种变化反映了当时人们对有钱有势的人极力巴结讨好，对贫穷落魄的人冷漠无情。这表明封建科举制度的流毒已渗透到社会的各个角落，揭示了封建社会人情冷漠、世态炎凉的不良风气。 【板书设计】 一个中心事件：范进中举，喜极而疯
两类人物变化：范进 苦苦挣扎──喜极而疯
胡屠夫 恶言训骂──阿谀恭维
乡邻 不予理会──送酒送肉
张乡绅 不识范进──送银送房 19 范进中举 课时设计 课堂实录 19 范进中举 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】《范进中举》教学设计 一、导入新课
四大名著中的《红楼梦》中有这样一首诗:“满纸荒唐言，一把辛酸泪，都云中着痴，谁解其中味？”这首诗写出了封建科举制度下读书人的辛酸。吴敬梓的《儒林外史》就是揭示科举制度下读书人与官绅丑恶嘴脸的一部代表作。在那样悲喜交加的岁月里，将会发生怎样的故事呢？让我们共同走进今天的课题《范进中举》。 二、检查预习情况
读准下列字的读音：
带挈（qiè） 醺（xūn） 腆着（tiǎn） 啐（cuì） 星宿（xiù） 斋公（zhāi） 拙病（zhuō） 兀自（wù） 绾（wǎn） 桑梓（zǐ） 侥幸（jiǎo） 轩敞（xuān chāng） 锭子（dìng） 攥（zuàn） 讳（huì） 不省人事（xǐng） 三、作者介绍及背景概括
吴敬梓（１７０１～１７５４），字敏轩，号粒民，晚年又号文本老人，安徽全椒人。著有《文山木房》诗文集。作者生长在富家名门，他在和官僚、豪绅、名流、清客以及知识分子长期接触中，看透了他们卑污的灵魂、无耻的行径。更由于家道中落，由富而贫，饱尝了世态炎凉，对现实有比较：清醒的认识，对功名利禄由热衷而冷淡。他所处的时代，是在清王朝统治的前期，科举制度是清王朝巩固统治、笼络人心的有力工具，影响广，危害大，许多知识分子堕入它的圈套，追求功名利禄，成为愚昧无知、卑鄙无耻的市侩。吴敬梓看透了这种黑暗的政治和腐朽的社会风气，所以他反对八股文。反对科举制度、不愿参加博学宏词科的考试，憎恶士子们醉心制艺、热衷功名利禄的时尚。用讽刺手法写了５５回小说《儒林外史》。
《儒林外史》是一部我国著名的古典章回体长篇讽刺小说。所谓“儒林”。因旧时称读书人为儒生。“儒林”即指读书人这个阶层。所谓“外史”是与“正史”相对而言的，是记载那些没有写入“正史”的不堪称道的轶事的。所谓“章回体”是长篇小说中的一种体裁，全书分若干回。每回都列有标题，大都为一对仗句，用以概括本回的内容。《儒林外史》描写封建社会知识分子的生活和精神状态，以揭露科举制度和功名富贵的罪恶为中心，旁及官僚制度以至整个社会风尚，批判了当时黑暗的现实。
《儒林外史》在艺术上有很高的成就。语言准确、精炼而富于形象性，讽刺手法尤为突出。书中人物，大都有当时的真人真事做影子。其中重点刻画了范进、周进、严贡生、马二先生等人物。为了避免受到迫害，他故意把故事背景写成明代。小说的结构虽说是长篇，其实却是几个短篇的连缀，没有贯穿全书的主要人物和中心事件，这样能运用自如地安排各类人物、故事，较广泛地反映社会生活。现在通行本有 ５６回。最后一回不是原作。
四、整体感知
１、速读课文，给课文分段并归纳段意：
以中举为界限分为中举前、中举后。
（１～２段）写中举前贫困的生活、卑微的社会。
（３～１２段）写中举后喜极而疯及社会地位的重大改变。
教师提示：概述故事时抓住故事的主要情节即可。一个中心事件：范进中举，喜极而疯；两类人物变化：范进和周围的人们，包括胡屠户、众乡邻、张静斋。应围绕范进中举，讲述中举前后各色人等的变化。
２、提问：课文是怎样描写范进喜极发疯的过程的？
讨论并归纳： 范进喜极发疯的过程可分作四层：
第一层写昏厥
第二层写疯跑
第三层写跌倒
第四层写疯走集上
３、提问：课文写范进的喜极而疯说明了什么？
讨论并归纳：
在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。范进末中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。中举后，即能吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，富贵荣华。因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。文章着重刻画范进颠狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。
五、研读拓展
对人物形象典型性的分析。 １、范进是本文着力刻画的中心人物，试分析范进的人物形象：
讨论并归纳：
范进是一个热衷功名的下层知识分子，大半生穷困潦倒，到５４岁才考进秀才。他中举之前，穷得揭不开锅，邻里没有一个借米周济他。他地位卑微，受人歧视，岳父可以任意辱骂他。他中了秀才．社会地位才有所改变，可是胡屠户对他的态度仍然十分粗野傲慢，臭骂他，训斥他，他总是习惯的“唯唯连声”，逆来顺受，甘受屈辱。范进中了举，情形就完全不同了。几十年来的贫困、屈辱一旦过去，梦寐以求的功名富贵一旦出现，政治、经济、社会地位一旦政变就使他惊喜得发了疯。那可憎可笑的疯癫形象被描绘得淋漓尽致、范进的喜疯病被胡屠户一骂一打治好后，他回忆疯额中的情景，别的都“昏昏沉沉”记不得唯独“记得是中的第七名”。课文刻画了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象。
２、分析众生相，了解范进所处的社会环境，探究典型性格的形成与社会环境的关系：
教师提问：一个人的命运，除了有性格、遭遇等个人因素外，还有社会因素。课文具体深入地描写了范进的生活环境，从岳丈胡屠户、众乡邻、张乡绅的变化中不难看出范进这个畸形乃是社会的必然产物。范进中举前后，胡屠户、众乡邻及张乡绅对他的态度各有什么变化?这种变化反映了当时怎样的社会环境？
学生讨论、交流，应明确：胡屠户是一个欺贫爱富、趋炎附势的市侩小人，他对范进的态度前后截然不同，中举前百般奚落、辱骂；中举后却阿谀奉承，粗俗不堪，势利至极。
关于众乡邻，课文虽然只写了中举后殷勤送礼、奔走效力的情形，但中举前的冷淡与漠视可想而知。范进参加乡试。家里饿了三天，发榜那天早晨范家断粮，范进只好去集上卖鸡谋食。在范家如此困难的情况下。没有一位乡邻过问、帮忙，这充分显示了众乡邻嫌贫爱富，趋炎附势。
关于张乡绅，在范进中举前对他不屑一顾（从“世先生同在桑梓。一向有失亲近”这句话中可以看出），中举后却竭力拉拢他（主动前来贺喜，叙“世好”，赠金又赠房）。张乡绅急于结交范进，是为了攀附范进宗师周学道和汤知县，以达到巩固、扩大权势的目的，充分显示了其道貌岸然、老奸巨猾的特点。
这种变化反映了当时人们对有钱有势的人极力巴结讨好，对贫穷落魄的人冷漠无情。这表明封建科举制度的流毒已渗透到社会的各个角落，揭示了封建社会人情冷漠、世态炎凉的不良风气。 【板书设计】 一个中心事件：范进中举，喜极而疯
两类人物变化：范进 苦苦挣扎──喜极而疯
胡屠夫 恶言训骂──阿谀恭维
乡邻 不予理会──送酒送肉
张乡绅 不识范进──送银送房 王子亮 评论 耿广霞 评论 李淑珍评论 - 优点:
教态亲切、自然、大方，非语言行为呈现合理。 - 缺点:
无
李淑珍评论 王全喜评论 甘素敏评论 - 优点:
学生思维活跃，师激情高。是堂不错的课。 - 缺点:
无
任拴桥评论 王俊仙评论 李婷如评论 杨莹评论 查看更多评论 Tags：范进,中举,教学,教案,设计 | 
