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韩智
地区： 辽宁省 - 阜新市 - 阜新县 学校：阜新蒙古族自治县蒙古族实验中学 共1课时8 ＊热爱生命（节选） 初中语文 人教2001课标版 1教学目标知识目标： 经过初中三年的积累，学生初步学会了欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的思考，能够品味作品中富于表现力的语言。学习本课难度不大，作为老师，重要的是尽量激发学生的学习兴趣，让学生自主学习、合作学习、探索学习。 3重点难点教学重点： 创设情境：借助音乐，创设教学情境。 韩红的这首《天亮了》感动了很多人，在感动的同时，大家有没有想过这首感人的歌曲背后有什么样的故事呢？在创作这首歌之前， 打动韩红、激发她创作灵感的又是什么呢？ 1999年10月3日，在贵州一个风景区， 正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。 而就在悲剧发生时，一对年轻的夫妇， 用双手托起了自己两岁半的儿子。 结果，儿子得救了，这一对父母却失去了生命。这个生命的故事，深深打动了歌手韩红， 经过多方联系，她领养了这个大难不死的小孩。 生命对于每一个人来说只有一次，生命的故事又总是令人震撼的。生命有时是极其脆弱的。瞬间，它可能就会化为乌有。可是生命有时又无比强大，让你不能不为之惊叹。美国小说家杰克·伦敦的小说《热爱生命》就给我们展示了一曲生命的赞歌。 活动2【讲授】预习检查作者简介: 在课前预习中，学生已经对作者做了简要了解，教师对作者的资料进行整理，请一名学生读一下作者简介。 作者简介：（屏幕展示） 杰克·伦敦美国著名的小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。童年起就靠出卖体力养活自己。他当过牧童、报童、童工、工人、水手。这期间，他开始阅读大量的小说和读物。后来受了阿拉斯加淘金热的影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的丰富素材。从此，他埋头写作，成为“出卖脑力劳动”的职业作家。著作大多探讨生死问题，强调人性尊严正直。杰克·伦敦在其精彩而短暂的一生中写了19部长篇和150多部短篇小说，通称为“北方故事”。其中发表的动物小说《荒野的呼唤》使他名满天下。后来相继创作了很多优秀的文学作品，短篇小说《热爱生命》也受到了列宁的赞誉。 三、说字解词：（屏幕显示） 本课生字词注音并解释： 巉岩 骸骨 窒息 吹毛求疵 踉踉跄跄 奄奄一息 师：同学们，你能读准这些字音吗？ 生：齐读 师：同学们对字音掌握的不错，能分别解释一下这些词的含义吗？ 活动3【活动】整体感知请同学们快速浏览小说，回顾课文。 师：下面看看同学们能否理清文章的主要内容？ (屏幕显示：“他”被朋友抛弃后，在茫茫荒原上面临着 生死考验。 “他”之所以能战胜这些并生存下来，是因为“他” 。) 生答:正确答案 板 书： “他”— 饥饿、寒冷、体衰、伤病、狼——坚韧顽强、不畏艰难险阻 师：一个濒临死亡的人，用意志战胜了种种常人难以想象的困难，确实令人震撼。文章又是怎样表现这一惊心动魄的一幕呢？请大家对重点句段进行精读赏析。 活动4【活动】精彩赏析精读赏析： （屏幕显示：品味精彩词句，体会心理、细节描写的细腻、逼真） 师：品味精彩词句，可以采用作批注的方法，讲解示例 （屏幕显示：“于是，慢慢地，就在狼无力地挣扎着，他的手无力地掐着的时候，他的另一只手已经慢慢摸过来，一下把狼抓住” 批注：这是一个细节描写。“无力”的狼，“无力”的手，形象地写出了人与狼当时的境况；而“慢慢地”、“一下”却又写出了人的计谋、智慧，预示了人的最终获胜。） 师：同学们，请先把自己的独特感受在文章中作批注，然后进行小组讨论，准备发言。老师相信，你的精彩词句一定有你更精彩的体会与诠释。 （学生先作批注，然后小组讨论，师到小组中参与讨论） 师：现在，哪位同学代表你们小组发言？（生举手发言） 同学们，我国的古典小说常用语言和行动描写来体现人物性格，而西方小说常用心理和细节描写来展现人物的内心世界。他坚忍顽强、不畏艰险的硬汉形象打动了千千万万读者的心。 活动5【活动】研读领悟 研读领悟： （学生小组交流，再全班交流） 师：在文中高潮部分“他”与狼的最后对峙中，两个垂死挣扎的生灵，都有伤病，都是极度虚弱，濒临死亡，都要求生。最终是人用意志战胜了狼。他也是用智慧战胜了狼，结尾一段他抓住了最佳时机才打败了狼。写“狼”又有何作用呢？ 明确：写狼是为了衬托“他”，表现“他”顽强的生命力和惊人的意志。狼起到了衬托的作用。狼的求生越强烈，越有耐性，喘息声越逼近，越能体现他对险恶环境的抗争和不屈的意志。 师：这样看来，他没有姓名，其中隐含着作者怎样的用意呢？ 明确：“他”象征整个人类；狼隐含着什么意义呢？困难、险恶的环境。 活动6【测试】拓展延伸拓展延伸： 师：硬汉精神也指人类面对险恶环境时所显示出的坚不可摧的精神力量，这种“打不败”的精神力量将代代相传！ 同学们，在你们的发言中，老师看到了大家对文本细腻的品味和深入的思考，这是语言学习的重要方法。此时此刻，大家的心中一定有很多想法要表达，下面能将你的独特感受写下来吗？ （屏幕显示：结合自己的生活体验，写出“他”对你的启示） 学生在笔记本上写下自己的感受。 师：有的同学已经写好了，请说一说对你有何启示？ 师：启示人们：生命是神奇而宝贵的，要用积极的态度去敬畏生命，热爱生命。 同学们，逆境中能笑对前方，是一种素质，是一种涵养，更是一种发自内心的对生活的挚爱。 活动7【活动】小结老师向大家推荐一首与小说同题的小诗。（屏幕显示） 八、结束 （诗歌朗诵） 热爱生命 汪国真 我不去想是否能够成功 我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 生命对于我们每个人来说都是神奇而宝贵的，只有敬畏生命，热爱生命，才能让生命光芒四射。 活动8【作业】布置作业布置作业： 1、你在其他书刊或电影、电视中看到过类似的人或动物求生的故事吗？讲给同学听听。 2、学习《热爱生命》这篇小说，写一写你对“硬汉”形象的体会。 8 ＊热爱生命（节选） 课时设计 课堂实录8 ＊热爱生命（节选） 1第一学时 教学活动 活动1【导入】导入创设情境：借助音乐，创设教学情境。 韩红的这首《天亮了》感动了很多人，在感动的同时，大家有没有想过这首感人的歌曲背后有什么样的故事呢？在创作这首歌之前， 打动韩红、激发她创作灵感的又是什么呢？ 1999年10月3日，在贵州一个风景区， 正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。 而就在悲剧发生时，一对年轻的夫妇， 用双手托起了自己两岁半的儿子。 结果，儿子得救了，这一对父母却失去了生命。这个生命的故事，深深打动了歌手韩红， 经过多方联系，她领养了这个大难不死的小孩。 生命对于每一个人来说只有一次，生命的故事又总是令人震撼的。生命有时是极其脆弱的。瞬间，它可能就会化为乌有。可是生命有时又无比强大，让你不能不为之惊叹。美国小说家杰克·伦敦的小说《热爱生命》就给我们展示了一曲生命的赞歌。 活动2【讲授】预习检查作者简介: 在课前预习中，学生已经对作者做了简要了解，教师对作者的资料进行整理，请一名学生读一下作者简介。 作者简介：（屏幕展示） 杰克·伦敦美国著名的小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。童年起就靠出卖体力养活自己。他当过牧童、报童、童工、工人、水手。这期间，他开始阅读大量的小说和读物。后来受了阿拉斯加淘金热的影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的丰富素材。从此，他埋头写作，成为“出卖脑力劳动”的职业作家。著作大多探讨生死问题，强调人性尊严正直。杰克·伦敦在其精彩而短暂的一生中写了19部长篇和150多部短篇小说，通称为“北方故事”。其中发表的动物小说《荒野的呼唤》使他名满天下。后来相继创作了很多优秀的文学作品，短篇小说《热爱生命》也受到了列宁的赞誉。 三、说字解词：（屏幕显示） 本课生字词注音并解释： 巉岩 骸骨 窒息 吹毛求疵 踉踉跄跄 奄奄一息 师：同学们，你能读准这些字音吗？ 生：齐读 师：同学们对字音掌握的不错，能分别解释一下这些词的含义吗？ 活动3【活动】整体感知请同学们快速浏览小说，回顾课文。 师：下面看看同学们能否理清文章的主要内容？ (屏幕显示：“他”被朋友抛弃后，在茫茫荒原上面临着 生死考验。 “他”之所以能战胜这些并生存下来，是因为“他” 。) 生答:正确答案 板 书： “他”— 饥饿、寒冷、体衰、伤病、狼——坚韧顽强、不畏艰难险阻 师：一个濒临死亡的人，用意志战胜了种种常人难以想象的困难，确实令人震撼。文章又是怎样表现这一惊心动魄的一幕呢？请大家对重点句段进行精读赏析。 活动4【活动】精彩赏析精读赏析： （屏幕显示：品味精彩词句，体会心理、细节描写的细腻、逼真） 师：品味精彩词句，可以采用作批注的方法，讲解示例 （屏幕显示：“于是，慢慢地，就在狼无力地挣扎着，他的手无力地掐着的时候，他的另一只手已经慢慢摸过来，一下把狼抓住” 批注：这是一个细节描写。“无力”的狼，“无力”的手，形象地写出了人与狼当时的境况；而“慢慢地”、“一下”却又写出了人的计谋、智慧，预示了人的最终获胜。） 师：同学们，请先把自己的独特感受在文章中作批注，然后进行小组讨论，准备发言。老师相信，你的精彩词句一定有你更精彩的体会与诠释。 （学生先作批注，然后小组讨论，师到小组中参与讨论） 师：现在，哪位同学代表你们小组发言？（生举手发言） 同学们，我国的古典小说常用语言和行动描写来体现人物性格，而西方小说常用心理和细节描写来展现人物的内心世界。他坚忍顽强、不畏艰险的硬汉形象打动了千千万万读者的心。 活动5【活动】研读领悟 研读领悟： （学生小组交流，再全班交流） 师：在文中高潮部分“他”与狼的最后对峙中，两个垂死挣扎的生灵，都有伤病，都是极度虚弱，濒临死亡，都要求生。最终是人用意志战胜了狼。他也是用智慧战胜了狼，结尾一段他抓住了最佳时机才打败了狼。写“狼”又有何作用呢？ 明确：写狼是为了衬托“他”，表现“他”顽强的生命力和惊人的意志。狼起到了衬托的作用。狼的求生越强烈，越有耐性，喘息声越逼近，越能体现他对险恶环境的抗争和不屈的意志。 师：这样看来，他没有姓名，其中隐含着作者怎样的用意呢？ 明确：“他”象征整个人类；狼隐含着什么意义呢？困难、险恶的环境。 活动6【测试】拓展延伸拓展延伸： 师：硬汉精神也指人类面对险恶环境时所显示出的坚不可摧的精神力量，这种“打不败”的精神力量将代代相传！ 同学们，在你们的发言中，老师看到了大家对文本细腻的品味和深入的思考，这是语言学习的重要方法。此时此刻，大家的心中一定有很多想法要表达，下面能将你的独特感受写下来吗？ （屏幕显示：结合自己的生活体验，写出“他”对你的启示） 学生在笔记本上写下自己的感受。 师：有的同学已经写好了，请说一说对你有何启示？ 师：启示人们：生命是神奇而宝贵的，要用积极的态度去敬畏生命，热爱生命。 同学们，逆境中能笑对前方，是一种素质，是一种涵养，更是一种发自内心的对生活的挚爱。 活动7【活动】小结老师向大家推荐一首与小说同题的小诗。（屏幕显示） 八、结束 （诗歌朗诵） 热爱生命 汪国真 我不去想是否能够成功 我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 生命对于我们每个人来说都是神奇而宝贵的，只有敬畏生命，热爱生命，才能让生命光芒四射。 活动8【作业】布置作业布置作业： 1、你在其他书刊或电影、电视中看到过类似的人或动物求生的故事吗？讲给同学听听。 2、学习《热爱生命》这篇小说，写一写你对“硬汉”形象的体会。 Tags：热爱,生命,节选,教学设计
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