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熊玲芝
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西藏自治区-山南地区 市级优课]
地区： 西 藏 - 山 南 - 乃东县 学校：西藏山南地区东辉中学 共1课时8 ＊热爱生命（节选） 初中语文 人教2001课标版 1学情分析本班学生语文基础较弱，在语文学习上还存在困难和障碍：不善于动脑筋，分析能力比较差。对老师的课堂提问常常不能完整的进行回答，只是限于简单的部分的回答。在课堂上，采用“爬楼梯”的方式对学生进行递进式提问，引导学生进行思考，推进学生思维不断深入推进。 教学重点：体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。 教学难点：分析小说的人物形象，理解文章的象征意义。 3教学过程 3.1 第一课时 评论(0) 教学目标（一）知识与能力目标： 1、了解有关杰克·伦敦的文学常识。 2、 把握小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。 （二）过程与方法目标： 1、诵读法 引导学生在反复诵读中，体会主人公的一系列心理活动。 2、探究法 理解小说的象征意义。 （三）态度与情感价值观目标： 体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养学生敬畏生命、热爱生命的理念。 体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。 分析小说的人物形象，理解文章的象征意义。 生命于我们只有一次，对于这仅有的一次生命我们该怎么对待呢？今天我们一起走进课文《热爱生命》，去看一看在生死关头主人公带给我们的震撼。 活动2【讲授】作者简介杰克·伦敦是（美）国作家，早期作品有描写北方淘金者生活的短篇小说集，通称“北方故事”，后来创伤了描写劳动者出身的现实主义作家因理想破灭而投海自杀的自传体长篇小说《马丁·伊登》，还有《荒野的呼唤》《海狼》等优秀小说。 活动3【活动】生字词过关呱呱ɡū坠地、三顾茅庐、腰缠万贯、咬文嚼字、滑稽jī可笑、束手无策、奄奄一息、海市蜃shèn楼、吹毛求疵cī、巉chán岩、窒zhì息、骸hái骨、吮shǔn吸 19世纪末，在和美国领土阿拉斯加相毗邻的加拿大朗戴克一带发现了金矿，成千上万的人卷入“淘金热”，可是幸运者毕竟是少数，不知有多少人梦断淘金路。本文主人公就是一个美国西部的淘金者，在返回的途中被朋友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上，非常艰难地前行着。在他的身体非常虚弱的时候，他遇到了一匹狼，在与同样病弱的野狼的较量中，他最终咬死了狼。最后，他获救了。 在这篇小说中最打动你的情节是哪一个？它为什么打动了你？（学生自由阅读，体会后交流） （一）思考：小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验? 困难：极度寒冷、极度饥饿、体力虚弱、伤病、野兽威胁。 如何克服：（用文中的相关语句做依据） （二）思考：你认为文中的最高潮部分在哪里？ 人狼的对峙部分是小说的高潮，说说船和狼的出现有什么作用？ 船和狼同时出现，预示着希望与死亡并存。只要他能够到达船的视野，就可能活下来，反之就得死。求生的本能让这个人产生了巨大勇气与毅力，他咬死了狼，从死亡线上救回了自己。 （三）思考：小说的主人公能够走出重重困境，最终脱险，靠的是什么？ 坚韧顽强的意志和对生命的热爱。 （四）思考：作品的人物性格是通过什么表现出来的？ A、富有感染力的逼真的细节描写 B、细腻的心理描写 C、大量的行动描写 D、险恶的环境描写 （五）思考：人物的哪些心理活动打动了你？打动你的是什么？（学生试着找出几例，交流体会。） （增添了小说的真实性和形象性。） （六）思考：小说是怎样描写恶劣环境的?这样的描写在小说中起什么作用? 作用:在这样恶劣的环境中,主人公没有被吓倒,他一步一步地向着胜利走去,这就更烘托出了主人公的坚韧顽强。 （七）思考：作者用“他”来称呼主人公有什么含义？ 小说的象征意味非常浓厚，这是西方许多文学作品的艺术特点。主人公没有名字，用意在于用他象征整个人类。狼象征险恶的自然环境与自然力量。 读完这篇小说，你有什么样的感受，获得了什么启示呢？ 生命是宝贵的，只要心中生命意念还在，只要不轻易放弃，再困窘的环境也有重生的可能。这就是课文告诉我们的一个简单而实用的道理。 图片展示（张海迪、千手观音），教师引导：真正的热爱生命是珍惜生命，用自己的实际行动让生命绽放光彩。你热爱生命吗？你会以什么行动来表达对生命的热爱？通过下面的作文来写一写你内心的感受。 题目：我热爱生命，所以我…… 8 ＊热爱生命（节选） 课时设计 课堂实录8 ＊热爱生命（节选） 1第一课时 教学目标（一）知识与能力目标： 1、了解有关杰克·伦敦的文学常识。 2、 把握小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。 （二）过程与方法目标： 1、诵读法 引导学生在反复诵读中，体会主人公的一系列心理活动。 2、探究法 理解小说的象征意义。 （三）态度与情感价值观目标： 体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养学生敬畏生命、热爱生命的理念。 体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。 分析小说的人物形象，理解文章的象征意义。 生命于我们只有一次，对于这仅有的一次生命我们该怎么对待呢？今天我们一起走进课文《热爱生命》，去看一看在生死关头主人公带给我们的震撼。 活动2【讲授】作者简介杰克·伦敦是（美）国作家，早期作品有描写北方淘金者生活的短篇小说集，通称“北方故事”，后来创伤了描写劳动者出身的现实主义作家因理想破灭而投海自杀的自传体长篇小说《马丁·伊登》，还有《荒野的呼唤》《海狼》等优秀小说。 活动3【活动】生字词过关呱呱ɡū坠地、三顾茅庐、腰缠万贯、咬文嚼字、滑稽jī可笑、束手无策、奄奄一息、海市蜃shèn楼、吹毛求疵cī、巉chán岩、窒zhì息、骸hái骨、吮shǔn吸 19世纪末，在和美国领土阿拉斯加相毗邻的加拿大朗戴克一带发现了金矿，成千上万的人卷入“淘金热”，可是幸运者毕竟是少数，不知有多少人梦断淘金路。本文主人公就是一个美国西部的淘金者，在返回的途中被朋友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上，非常艰难地前行着。在他的身体非常虚弱的时候，他遇到了一匹狼，在与同样病弱的野狼的较量中，他最终咬死了狼。最后，他获救了。 在这篇小说中最打动你的情节是哪一个？它为什么打动了你？（学生自由阅读，体会后交流） （一）思考：小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验? 困难：极度寒冷、极度饥饿、体力虚弱、伤病、野兽威胁。 如何克服：（用文中的相关语句做依据） （二）思考：你认为文中的最高潮部分在哪里？ 人狼的对峙部分是小说的高潮，说说船和狼的出现有什么作用？ 船和狼同时出现，预示着希望与死亡并存。只要他能够到达船的视野，就可能活下来，反之就得死。求生的本能让这个人产生了巨大勇气与毅力，他咬死了狼，从死亡线上救回了自己。 （三）思考：小说的主人公能够走出重重困境，最终脱险，靠的是什么？ 坚韧顽强的意志和对生命的热爱。 （四）思考：作品的人物性格是通过什么表现出来的？ A、富有感染力的逼真的细节描写 B、细腻的心理描写 C、大量的行动描写 D、险恶的环境描写 （五）思考：人物的哪些心理活动打动了你？打动你的是什么？（学生试着找出几例，交流体会。） （增添了小说的真实性和形象性。） （六）思考：小说是怎样描写恶劣环境的?这样的描写在小说中起什么作用? 作用:在这样恶劣的环境中,主人公没有被吓倒,他一步一步地向着胜利走去,这就更烘托出了主人公的坚韧顽强。 （七）思考：作者用“他”来称呼主人公有什么含义？ 小说的象征意味非常浓厚，这是西方许多文学作品的艺术特点。主人公没有名字，用意在于用他象征整个人类。狼象征险恶的自然环境与自然力量。 读完这篇小说，你有什么样的感受，获得了什么启示呢？ 生命是宝贵的，只要心中生命意念还在，只要不轻易放弃，再困窘的环境也有重生的可能。这就是课文告诉我们的一个简单而实用的道理。 图片展示（张海迪、千手观音），教师引导：真正的热爱生命是珍惜生命，用自己的实际行动让生命绽放光彩。你热爱生命吗？你会以什么行动来表达对生命的热爱？通过下面的作文来写一写你内心的感受。 题目：我热爱生命，所以我…… 王刚  评论
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