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张敬文
地区： 天津市 - 天津市 - 滨海新区 学校：天津市滨海新区塘沽盐场中学 共1课时18 *杨修之死 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、自读课文，培养阅读浅易文言文的能力。 2、探究杨修之死的原因，分析曹操、杨修的性格特征。 3、保持心理上的健康，在学习中感悟，不断塑造自己完好的人格 2学情分析古代白话文，初三学生阅读有一定的障碍，要先疏通文意，结合人际交往，引导学生从课文中感悟人生。形成健全的人格。 3重点难点①理清文章脉络，能够简要概括事件要点。 ② 能用自己的语言，分析概括曹操、杨修的性格。 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标1、自读课文，培养阅读浅易文言文的能力。 2、探究杨修之死的原因，分析曹操、杨修的性格特征。 3、保持心理上的健康，在学习中感悟，不断塑造自己完好的人格。 评论(0) 教学重点①理清文章脉络，能够简要概括事件要点。 ② 能用自己的语言，分析概括曹操、杨修的性格。 评论(0) 学时难点探究杨修死因，培养学生搜集、归纳、整理信息的能力。 教学活动 活动1【讲授】简洁背景罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家。创作了我国第一部长篇章回体小说《三国演义》。罗贯中在这部巨著里，借叙述魏、蜀、吴三国征战的历史故事，对暴政作了抨击，提出了自己鲜明的政治理想——仁政。这个观点形成了全书鲜明的拥刘反曹倾向。 活动2【讲授】展示学习目标1、自读课文，培养阅读浅易文言文的能力。 2、探究杨修之死的原因，分析曹操、杨修的性格特征。 3、保持心理上的健康，在学习中感悟，不断塑造自己完好的人格。 活动3【活动】四、初读课文，整体感知（一）把握课文故事情节，给每个故事拟一个小标题。 （二）根据已学知识，了解情节及层次结构。 活动4【活动】五、研读课文，感知形象
2、关于杨修死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修。你持何种观点？请结合文中事件阐述观点。 （小组合作，讨论原因，分析人物性格） 活动5【讲授】六、拓展迁移，收获启示1、结合自己的感悟，自选角度在杨修的墓碑上写一句话。 2、杨修才华横溢，但却因其才被曹操杀害，我们青少年从杨修之死中该明 白些什么呢？（曾经的风流才子，当年的刀下冤魂，小说中的杨修走了，留给我们的是无尽的思索…… 厚重的书卷一页一页地翻过去，鲜活的人物一个一个地走过场，是非功过、善恶得失、进退荣辱，成败臧否，聚讼纷纭，我们为杨修恃才放旷遭身死而扼腕，为曹操奸诈狡猾灭人才而悲愤。杨修悲剧性的命运，昭示了性格即命运的真知，斯人已逝，作为生者，我们可以选择才华毕露、放旷直言的张扬个性，我们也不应该回避韬光养晦的处世哲学，看着那些渐行渐远的先人们，我们不妨让“才”与“智”握手，让我们的生命更行更远，成为重持久又重进取的大写的“人”） 活动6【讲授】七、课堂总结，布置作业历史上的曹操和《三国演义》中的曹操形象并不相同，结合你的所学， 以《我眼中的曹操》为题，写一段话。200字左右。 活动7【活动】板书设计：杨 修 之 死 罗贯中 杨 修 ——— 矛盾冲突 ———— 曹 操 （侍才） （忌才） 恃才放旷 1.鸡肋事件 阴险狡诈 才思敏捷 2.改建园门（心忌之） 城府很深 卖弄聪明 3.分食酥饼（心恶之） 表里不一 伺察敏锐 4.语破奸心（愈恶之） 虚伪多疑 狂妄轻率 5.轻视吴质（愈恶之） 刚愎自用 果敢大胆 6.教植斩吏（操大怒） 谋略不凡 7.代植作答（欲杀之） 暗藏祸心 料事如神 8.失利葬修
叙事线索 ——— 身死因才误
18 *杨修之死 课时设计 课堂实录18 *杨修之死 1第一学时 教学目标1、自读课文，培养阅读浅易文言文的能力。 2、探究杨修之死的原因，分析曹操、杨修的性格特征。 3、保持心理上的健康，在学习中感悟，不断塑造自己完好的人格。 教学重点①理清文章脉络，能够简要概括事件要点。 ② 能用自己的语言，分析概括曹操、杨修的性格。 学时难点探究杨修死因，培养学生搜集、归纳、整理信息的能力。 教学活动 活动1【讲授】简洁背景罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家。创作了我国第一部长篇章回体小说《三国演义》。罗贯中在这部巨著里，借叙述魏、蜀、吴三国征战的历史故事，对暴政作了抨击，提出了自己鲜明的政治理想——仁政。这个观点形成了全书鲜明的拥刘反曹倾向。 活动2【讲授】展示学习目标1、自读课文，培养阅读浅易文言文的能力。 2、探究杨修之死的原因，分析曹操、杨修的性格特征。 3、保持心理上的健康，在学习中感悟，不断塑造自己完好的人格。 活动3【活动】四、初读课文，整体感知（一）把握课文故事情节，给每个故事拟一个小标题。 （二）根据已学知识，了解情节及层次结构。 活动4【活动】五、研读课文，感知形象
2、关于杨修死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修。你持何种观点？请结合文中事件阐述观点。 （小组合作，讨论原因，分析人物性格） 活动5【讲授】六、拓展迁移，收获启示1、结合自己的感悟，自选角度在杨修的墓碑上写一句话。 2、杨修才华横溢，但却因其才被曹操杀害，我们青少年从杨修之死中该明 白些什么呢？（曾经的风流才子，当年的刀下冤魂，小说中的杨修走了，留给我们的是无尽的思索…… 厚重的书卷一页一页地翻过去，鲜活的人物一个一个地走过场，是非功过、善恶得失、进退荣辱，成败臧否，聚讼纷纭，我们为杨修恃才放旷遭身死而扼腕，为曹操奸诈狡猾灭人才而悲愤。杨修悲剧性的命运，昭示了性格即命运的真知，斯人已逝，作为生者，我们可以选择才华毕露、放旷直言的张扬个性，我们也不应该回避韬光养晦的处世哲学，看着那些渐行渐远的先人们，我们不妨让“才”与“智”握手，让我们的生命更行更远，成为重持久又重进取的大写的“人”） 活动6【讲授】七、课堂总结，布置作业历史上的曹操和《三国演义》中的曹操形象并不相同，结合你的所学， 以《我眼中的曹操》为题，写一段话。200字左右。 活动7【活动】板书设计：杨 修 之 死 罗贯中 杨 修 ——— 矛盾冲突 ———— 曹 操 （侍才） （忌才） 恃才放旷 1.鸡肋事件 阴险狡诈 才思敏捷 2.改建园门（心忌之） 城府很深 卖弄聪明 3.分食酥饼（心恶之） 表里不一 伺察敏锐 4.语破奸心（愈恶之） 虚伪多疑 狂妄轻率 5.轻视吴质（愈恶之） 刚愎自用 果敢大胆 6.教植斩吏（操大怒） 谋略不凡 7.代植作答（欲杀之） 暗藏祸心 料事如神 8.失利葬修
叙事线索 ——— 身死因才误
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