13 *旅鼠之谜教案设计

日期:2015-11-4 17:16 阅读:

葛笑巧

地区：河南省 - 洛阳市 - 宜阳县

学校：宜阳县莲庄镇前进西区学校

共1课时

13　＊旅鼠之谜　初中语文人教2001课标版

1教学目标

知识与能力：

1．培养学生研究能力。

2．学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。

3．理解说明文知识性很强的特点。

过程与方法：

1．针对本文“用记叙的框架、对话的方式”来介绍科学知识的方法，学习写作的创新思维模式。

2．用读故事的方法学习本文，体会本文在布局谋篇上的特点。

情感态度与价值观：

培养学生热爱自然，保护自然的观念，并理解本文带给我们的只有通过创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜的新的探究科学和思想。

教学重点、难点：

1．旅鼠的特点。

2．培养学生研究能力。

3．由学生自己讲述课文内容，解答旅鼠之谜。

2学情分析

学生对此文十分感兴趣，这是个极好的切入点，并且课文也十分浅显，因此，对于教材的理解问题应该不大。但学生的见识短浅，思路狭窄，因此，还是应该简单的查找资料，开阔视野。另外，本文对人类的启示是个难点，学生想的也许不够全面和深刻，这就需要教师加以引导了。

3重点难点

教学重点：整体感知旅鼠的三大奥秘。
教学难点：多角度理解对人类的启示。

4教学过程 4.1 一学时 教学活动 活动1【导入】旅鼠之谜

13、《旅鼠之谜》学案

教师寄语：如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。

学习目标：

1、了解作者，了解科学小品文的文体特点。
2、了解北极旅鼠的三大奥秘。

3、培养科学理性的精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。

学习过程：

一、课前预习

1．给下列加点的字注音。

媲( )美挑衅( ) 迷惘( ) 笃( )信苔藓（）啮( )齿滑稽( ) 徘徊( ) ( ) 逃窜( )

2．解释下列词语

鼠目寸光：

相辅相成：

前赴后继：

道听途说：

3、初读课文用简洁的话语来概括本文所写的内容。

二、课上学习

（一）导入

（二）检查预习

（三）精读课文，自主探究与合作释疑

1.快速默读课文，归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？

2、除了课文里边提到的奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，能否提出你的疑问？

3、重点品味文末丹尼斯的话，他说的有道理吗？谈谈你的感受。

4、品读课文，体味文章独特的写作手法

（四）课堂小结

（五）达标测试

1．选出既没有读音错误又没有书写错误的一项（）

A．啮齿（liè）盗听途说繁衍

B．媲美（pì）鼠目寸光滑稽（jī）

C．挑衅（xùn）笃信（dǔ）迁徒

2．这是一篇很别致的科学小品，采用了_____________框架，_____________的方式，生动有趣地介绍了有关_____________的知识。把它看作记叙文，因为它具备记叙的六要素，即时间_____________，地点_____________，人物_____________，事情的起因_____________，经过_____________，结果_____________。

3．根据课文内容填空。

它_____________了半天，找不到一个洞口可_____________，我急中生智，_____________下帽子把它_____________住了。当我小心翼翼地把它从帽子里_____________出来时，突然来了一个高个子的白人，他饶有兴趣地_____________着我，笑眯眯地问道：“你_____________到了什么好东西？”

4.阅读并回答问题。

“幸好它们只是一些小老鼠，……几乎所有的旅鼠一下子都变得焦躁不安起来，它们______，_______，_______，______，似乎大难临头世界末日就要到来似的。……不去大量繁殖，不就可以避免这种悲剧!

（1）“我深深地吸了一口气”是因为：

（2）第三段“我却怎么也笑不出”是因为：

（3）填入第二段中画横线处的短语，正确的排列顺序是________________。

A．停止进食B．永无休止C．东跑西颠D．吵吵嚷嚷

（4）．认真阅读文段，概括旅鼠繁殖的特点。

（5）．旅鼠的数量达到一定密度时，会出现一种什么奇怪现象?最终达到一个什么目的?

（6）、将下列句子的成分用符号标出来。

A．你真认为我会像旅鼠那样不顾一切地跳下去吗?

Ｂ．我一把揪住了他的背包带。

（六）布置作业

13　＊旅鼠之谜　

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