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李新明
地区： 湖南省 - 郴州市 - 永兴县 学校：永兴县马腾学校 共1课时13 ＊旅鼠之谜 初中语文 人教2001课标版 1教学目标一、 知识与技能 1、理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。 2、理解以叙述为主的科学小品文的文体特点。 3、了解北极旅鼠的三大奥秘。 二、过程与方法 1．反复阅读课文，了解事实，从事实中概括提炼观点。 2．培养学生研究能力。 3．由学生自己讲述课文内容，解答旅鼠之迷。 三、情感、态度与价值观 培养科学的理性精神，关注社会，观察生活，热爱自然。 2学情分析 3重点难点重点：学习作者用记述的框架、对话的方式来介绍科学知识的写作手法。 难点：理解作者的写作意图，领会文章给人的启示。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【活动】教学过程自主预习 1．给下列加点字注音。 媲( )美 挑衅( ) 迷惘( ) 笃( )信 啮( )齿 苔藓（ ） 前赴（ ）后继 2、解释下列词语 媲美：美好的程度差不多。 挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。 笃信：忠实地信仰。 鼠目寸光：形容目光短浅。 徘徊：在一个地方来回走。 神秘莫测：使人摸不透，高深得没法 揣摩。 迷惘：由于辨不清而困惑，不知怎么办。 慌唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。 3、导入新课 你听说过北极旅鼠吗?这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。阅读这篇课文，相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。 精读品析 一、阅读课文，整体感知 【学生活动】阅读课文，在课文中找找北极旅鼠有哪些奥秘，用自己的语言加以概括。 【点拨】（1）繁殖力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有百万后代。 (2)旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。 （3）死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。 【学生活动】找出本文记叙的六要素；本文采用了哪几种说明方法？ 【点拨】六要素： 时间——有一天； 地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址； 人物——“我”捉到一只旅鼠； 经过——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘； 结局——丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。 说明方法：列数字、举例子、打比方等。 二、合作交流，解读探究 1、课文的写法有什么独特之处？ 【点拨】课文的文体比较特殊，采用了“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”，可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫夸文体的文体。 本文是一篇科学小品文，用文学的笔调介绍科学知识。记叙的框架、说明的内容、对话的方式，寓知识于叙事之中，让人既长知识又有兴趣。 2、一对旅鼠一年的繁殖数量很不容易说明白，作者是怎样说清楚的？ 【点拨】一对旅鼠，一年有七代子孙，作者一代一代说下来，总体上看，是详细说明，详说之中，也有详有略。 课堂讨论：从课文中我们能获得哪些启示？ 【点拨】大自然有很多奥秘，我们人类仍无法解释，有些奥秘是非常难解的，有待继续探究。 我们人类也要有节制的繁衍下去。 我们要有科学献身精神。 只有创新研究方法和思维方式才能揭开大自然的奥秘。 本文采用对话方式的好处有哪些？ 【点拨】（1）可信度高，（2）通俗易懂。 三、总结反思 《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品文，文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然的一位智慧老人，用它多种形式启发我们。从旅鼠身上，我们如果反观人类自身，也许会领悟到很多······ 四、课后探究 1．讨论旅鼠的几大奥秘的原因是什么？ 2．课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下，这样说对不对?为什么?(学生发表自己的见解，不求统一答案。) 3．除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。 (学生说自己所见的奇闻，形成书面文字。) 活动2【练习】教学过程 《旅鼠之谜》练习题 阅读理解。 课内文段阅读。 ①实际上，旅鼠并非每年都大量繁殖，而是有节制的，并且有丰年和歉年之分，大约四年左右一个周期。②在平常年份，旅鼠只进行少量繁殖，使其数量稍有增长。③而在歉年或叫做小年当中，它们的计划生育很严，甚至可以使其数量基本上保持不变。④只有到了丰年，当气候适宜和食物富足时，它们就像听到一声令下，齐心合力地大量繁殖起来，使整个种群的数量急剧地膨胀。⑤一旦达到一定的密度，例如一公顷有几百只，奇怪的现象就发生了：这时候，几乎所有的旅鼠一下子都变得焦躁不安起来，它们东跑西颠，吵吵嚷嚷，永无休止，停止进食，似乎大难临头世界末日就要到来似的。⑥这时的旅鼠不现胆小怕事，见人就跑，见人就跑，而是恰恰相反，在任何天敌面前都显得勇敢异常，无所畏惧，具有明显的挑衅性，有时甚至会主动进攻，真有点天不怕地不怕的样子。⑦更加难以解释的是，这时候，连它们的毛色也会发生明显的变化，由灰黑变成鲜艳的橘红，使其目标变得特别突出。⑧所有这些奇怪的现象加在一起，惟一可能而且合理的解释是，它们千方百计地去吸引像猫头鹰、贼鸥、灰黑色海鸥、粗腿秃鹰、北极狐狸甚至北极熊等天敌的注意，以便多多地来吞食它们。⑨这与自杀没有什么区别，就像第二次世界大战中日本的敢死队差不多。 为加点的字注音。 （1）公顷（ ） （2）挑衅（ ） 给这段文字划分层次。 ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ 第⑧句中“所有这些奇怪的现象”是指什么？请用简洁的话回答，不超过25个字。 本段文字运用了哪些说明方法？（不少于三种） 旅鼠运用多种方式来吸引天敌的注意，甚至逢投罗网式地攻击天敌，为的是以便天敌“多多地来吞食它们”，这看起来不可思议。你怎样看待这些行为？请谈谈你的看法。 （二）课外文段阅读。 在大自然中，有许多奇妙的动物“数学家”。 珊瑚虫能在自己身上奇妙地记下“日历”：它们每年在自己的体壁上“刻画”出 3 6 5条环纹，显然是一天“画一条”。奇怪的是，古生物学家发现，3．5亿年前的珊瑚虫每年所画出的环是400条。天文学家告诉我们，当时地球的一天只有21．9小时，一年不是365天，而是400天。可见珊瑚虫能根据天象的变化来“计算”“记载”一年的时间，结果相当准确。 1.“有许多奇妙的动物 “数学家”中的“数学家”加引号是表示（ ）。 恰恰相反，在任何天敌面前它们2.文中的画线处能否删去？为什么？ 3.第3自然段文字说明“相当精确”的词语有哪些？ 4.文中一共举了三种动物的实例，这是为了说明什么？ 答案： （一） 1、（1）qǐng（2）xìn 2. ① ② ③// ④ ⑤ ⑥ ⑦//⑧ ⑨ 3.指变得有挑衅必、进攻性，以及毛色变红吸引天敌 4．作比较、打比方、摹状貌。 5．可以从减少数量以维持生态平衡的角度来分析。 （二） 1.C 2.不能删。删去后就无法说明珊瑚虫"一天‘画'一条"的奇妙现象了。 3.不多不少、恰 好。 4.大自然中存在着许多奇妙的动物"数学家"。
13 ＊旅鼠之谜 课时设计 课堂实录13 ＊旅鼠之谜 1第一学时 教学活动 活动1【活动】教学过程自主预习 1．给下列加点字注音。 媲( )美 挑衅( ) 迷惘( ) 笃( )信 啮( )齿 苔藓（ ） 前赴（ ）后继 2、解释下列词语 媲美：美好的程度差不多。 挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。 笃信：忠实地信仰。 鼠目寸光：形容目光短浅。 徘徊：在一个地方来回走。 神秘莫测：使人摸不透，高深得没法 揣摩。 迷惘：由于辨不清而困惑，不知怎么办。 慌唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。 3、导入新课 你听说过北极旅鼠吗?这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。阅读这篇课文，相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。 精读品析 一、阅读课文，整体感知 【学生活动】阅读课文，在课文中找找北极旅鼠有哪些奥秘，用自己的语言加以概括。 【点拨】（1）繁殖力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有百万后代。 (2)旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。 （3）死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。 【学生活动】找出本文记叙的六要素；本文采用了哪几种说明方法？ 【点拨】六要素： 时间——有一天； 地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址； 人物——“我”捉到一只旅鼠； 经过——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘； 结局——丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。 说明方法：列数字、举例子、打比方等。 二、合作交流，解读探究 1、课文的写法有什么独特之处？ 【点拨】课文的文体比较特殊，采用了“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”，可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫夸文体的文体。 本文是一篇科学小品文，用文学的笔调介绍科学知识。记叙的框架、说明的内容、对话的方式，寓知识于叙事之中，让人既长知识又有兴趣。 2、一对旅鼠一年的繁殖数量很不容易说明白，作者是怎样说清楚的？ 【点拨】一对旅鼠，一年有七代子孙，作者一代一代说下来，总体上看，是详细说明，详说之中，也有详有略。 课堂讨论：从课文中我们能获得哪些启示？ 【点拨】大自然有很多奥秘，我们人类仍无法解释，有些奥秘是非常难解的，有待继续探究。 我们人类也要有节制的繁衍下去。 我们要有科学献身精神。 只有创新研究方法和思维方式才能揭开大自然的奥秘。 本文采用对话方式的好处有哪些？ 【点拨】（1）可信度高，（2）通俗易懂。 三、总结反思 《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品文，文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然的一位智慧老人，用它多种形式启发我们。从旅鼠身上，我们如果反观人类自身，也许会领悟到很多······ 四、课后探究 1．讨论旅鼠的几大奥秘的原因是什么？ 2．课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下，这样说对不对?为什么?(学生发表自己的见解，不求统一答案。) 3．除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。 (学生说自己所见的奇闻，形成书面文字。) 活动2【练习】教学过程 《旅鼠之谜》练习题 阅读理解。 课内文段阅读。 ①实际上，旅鼠并非每年都大量繁殖，而是有节制的，并且有丰年和歉年之分，大约四年左右一个周期。②在平常年份，旅鼠只进行少量繁殖，使其数量稍有增长。③而在歉年或叫做小年当中，它们的计划生育很严，甚至可以使其数量基本上保持不变。④只有到了丰年，当气候适宜和食物富足时，它们就像听到一声令下，齐心合力地大量繁殖起来，使整个种群的数量急剧地膨胀。⑤一旦达到一定的密度，例如一公顷有几百只，奇怪的现象就发生了：这时候，几乎所有的旅鼠一下子都变得焦躁不安起来，它们东跑西颠，吵吵嚷嚷，永无休止，停止进食，似乎大难临头世界末日就要到来似的。⑥这时的旅鼠不现胆小怕事，见人就跑，见人就跑，而是恰恰相反，在任何天敌面前都显得勇敢异常，无所畏惧，具有明显的挑衅性，有时甚至会主动进攻，真有点天不怕地不怕的样子。⑦更加难以解释的是，这时候，连它们的毛色也会发生明显的变化，由灰黑变成鲜艳的橘红，使其目标变得特别突出。⑧所有这些奇怪的现象加在一起，惟一可能而且合理的解释是，它们千方百计地去吸引像猫头鹰、贼鸥、灰黑色海鸥、粗腿秃鹰、北极狐狸甚至北极熊等天敌的注意，以便多多地来吞食它们。⑨这与自杀没有什么区别，就像第二次世界大战中日本的敢死队差不多。 为加点的字注音。 （1）公顷（ ） （2）挑衅（ ） 给这段文字划分层次。 ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ 第⑧句中“所有这些奇怪的现象”是指什么？请用简洁的话回答，不超过25个字。 本段文字运用了哪些说明方法？（不少于三种） 旅鼠运用多种方式来吸引天敌的注意，甚至逢投罗网式地攻击天敌，为的是以便天敌“多多地来吞食它们”，这看起来不可思议。你怎样看待这些行为？请谈谈你的看法。 （二）课外文段阅读。 在大自然中，有许多奇妙的动物“数学家”。 珊瑚虫能在自己身上奇妙地记下“日历”：它们每年在自己的体壁上“刻画”出 3 6 5条环纹，显然是一天“画一条”。奇怪的是，古生物学家发现，3．5亿年前的珊瑚虫每年所画出的环是400条。天文学家告诉我们，当时地球的一天只有21．9小时，一年不是365天，而是400天。可见珊瑚虫能根据天象的变化来“计算”“记载”一年的时间，结果相当准确。 1.“有许多奇妙的动物 “数学家”中的“数学家”加引号是表示（ ）。 恰恰相反，在任何天敌面前它们2.文中的画线处能否删去？为什么？ 3.第3自然段文字说明“相当精确”的词语有哪些？ 4.文中一共举了三种动物的实例，这是为了说明什么？ 答案： （一） 1、（1）qǐng（2）xìn 2. ① ② ③// ④ ⑤ ⑥ ⑦//⑧ ⑨ 3.指变得有挑衅必、进攻性，以及毛色变红吸引天敌 4．作比较、打比方、摹状貌。 5．可以从减少数量以维持生态平衡的角度来分析。 （二） 1.C 2.不能删。删去后就无法说明珊瑚虫"一天‘画'一条"的奇妙现象了。 3.不多不少、恰 好。 4.大自然中存在着许多奇妙的动物"数学家"。
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