8 *热爱生命（节选）ppt配用优秀获奖教案

地区： 河北省 - 沧州市 - 青　县

学校：青县曹寺中学

8　＊热爱生命（节选）　 初中语文       人教2001课标版

1 在默读的基础上，感悟课文写了什么，选择合适的视角，说出文章是怎样写具体的，并进行段落赏析。                    2 将赏析的过程中感悟到的写作方法——全方位感知法 动词连用法 矛盾思维法尝试运用到写作练习中。

九年级学生通过初中两年的学习已经具备了阅读小说的能力，学习本课重在掌握写作方法，及写作方法的运用。这个年纪的学生正是人生观价值观出现偏移的时候，所以讲授这一课增强学生热爱生命的意识

1 写作方法的掌握

2 写作方法的运用

生命惟因其短，故应把他化入人类最壮丽的文明史中，以获得永恒；生命也惟因其短，更要加倍珍惜每刻青春，使他在有限的生命线段中，尽可能发出最大的光和热

一 预习检测  (课前完成)

1 字词检测

巉岩( )：高而险的山岩。

踉跄( )：走路不稳。

辗转( )：

①(身体)翻来覆去。②经过许多人的手或经过许多地方。

奄奄一息：形容气息微弱。

吹毛求疵( )：故意挑毛病，找差错。疵，缺点、毛病。

骸骨( ) 鲦鱼( )

窒息( )

2 整体感知

快速阅读全文，用简洁的语言说说课文讲述了一个什么样的故事？

本文写一位淘金者在与同样病弱的野狼的跟踪、较量中，最终咬死了狼，吮吸了狼血的故事。

3 思考： 小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验?他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强

地生存下来?

4 文章揭示什么样的主题？

1 心理描写——难道在天黑之前，我也可能变成这个样子吗？生命就是这样吗？呃？真是一种空虚的 ，转瞬即逝的东西。只有活着才是痛苦。死并没有什么困难。死就是睡觉。他意味着结束，休息。 那么，我为什么又不肯甘心地死呢？（矛盾心理）

2 对病狼外貌的描写—那双尖耳朵并不像别的狼那样竖得笔直；他的眼睛昏昏的，布满血丝；脑袋 好像无力地耷拉着。这个畜牲不断地在太阳光里眨眼。（视觉）

那条粗糙的干舌头正像砂纸一样地摩擦着他的两腮。(触觉)

这东西并不好吃，就像硬灌到他的胃里的铅液，而且是纯粹凭借意志给灌下去的。（味觉）

他听到背后有一种吸鼻子的声音—仿佛喘不出气或者

咳嗽的声音。（听觉）

3 这个人也等了很久，那只给咬破得手也抓住了狼的牙床。于是，他的手无力的掐着的时候，他的另 一只手也已经慢慢的摸过来，一下抓住狼。五分钟之后，这个人已经把全身的重量都压在狼的身 。他的手的力量虽然还不足把狼掐死，可是他的脸已经抵紧狼的喉咙，嘴里已经满是狼毛。

作者在写淘金者所遇困难时，运用了那些感官描写，

这样写有什么好处？

全方位感知法：可以将对象描写的更形象更具体。

作者运用一系列动词描写淘金者咬死病狼的过程这样写有什么好处？

运用一系列动词：连续性的动作可使原本单调的生硬的语言具体化生动化。

作者写淘金者面对饥饿时一系列的心理描写可概括为“放弃生命——不甘心死去——打起精神解决困难” ，这样写有什么好处？

矛盾思维法：观察事物 设置矛盾点 还原矛盾的过程。可以使故事情节一波三折，跌宕起伏，增强文 章的趣味性。

仿照文本中的写作方法，把下列语境

描写具体。

情境：早上，我骑车去上学。

1. 骑车上学的过程可以运用哪几种感官描写？

2.如何把骑车上学的过程写得一波三折，跌宕起伏？

3.怎样运用一系列动词来描写骑车上学的过程？

学生总结课上所学

情景

中午，我到食堂去打饭。

运用所学写作方法完成片段

8　＊热爱生命（节选）　

8　＊热爱生命（节选）　

生命惟因其短，故应把他化入人类最壮丽的文明史中，以获得永恒；生命也惟因其短，更要加倍珍惜每刻青春，使他在有限的生命线段中，尽可能发出最大的光和热

一 预习检测  (课前完成)

1 字词检测

巉岩( )：高而险的山岩。

踉跄( )：走路不稳。

辗转( )：

①(身体)翻来覆去。②经过许多人的手或经过许多地方。

奄奄一息：形容气息微弱。

吹毛求疵( )：故意挑毛病，找差错。疵，缺点、毛病。

骸骨( ) 鲦鱼( )

窒息( )

2 整体感知

快速阅读全文，用简洁的语言说说课文讲述了一个什么样的故事？

本文写一位淘金者在与同样病弱的野狼的跟踪、较量中，最终咬死了狼，吮吸了狼血的故事。

3 思考： 小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验?他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强

地生存下来?

4 文章揭示什么样的主题？

1 心理描写——难道在天黑之前，我也可能变成这个样子吗？生命就是这样吗？呃？真是一种空虚的 ，转瞬即逝的东西。只有活着才是痛苦。死并没有什么困难。死就是睡觉。他意味着结束，休息。 那么，我为什么又不肯甘心地死呢？（矛盾心理）

2 对病狼外貌的描写—那双尖耳朵并不像别的狼那样竖得笔直；他的眼睛昏昏的，布满血丝；脑袋 好像无力地耷拉着。这个畜牲不断地在太阳光里眨眼。（视觉）

那条粗糙的干舌头正像砂纸一样地摩擦着他的两腮。(触觉)

这东西并不好吃，就像硬灌到他的胃里的铅液，而且是纯粹凭借意志给灌下去的。（味觉）

他听到背后有一种吸鼻子的声音—仿佛喘不出气或者

咳嗽的声音。（听觉）

3 这个人也等了很久，那只给咬破得手也抓住了狼的牙床。于是，他的手无力的掐着的时候，他的另 一只手也已经慢慢的摸过来，一下抓住狼。五分钟之后，这个人已经把全身的重量都压在狼的身 。他的手的力量虽然还不足把狼掐死，可是他的脸已经抵紧狼的喉咙，嘴里已经满是狼毛。

作者在写淘金者所遇困难时，运用了那些感官描写，

这样写有什么好处？

全方位感知法：可以将对象描写的更形象更具体。

作者运用一系列动词描写淘金者咬死病狼的过程这样写有什么好处？

运用一系列动词：连续性的动作可使原本单调的生硬的语言具体化生动化。

作者写淘金者面对饥饿时一系列的心理描写可概括为“放弃生命——不甘心死去——打起精神解决困难” ，这样写有什么好处？

矛盾思维法：观察事物 设置矛盾点 还原矛盾的过程。可以使故事情节一波三折，跌宕起伏，增强文 章的趣味性。

仿照文本中的写作方法，把下列语境

描写具体。

情境：早上，我骑车去上学。

1. 骑车上学的过程可以运用哪几种感官描写？

2.如何把骑车上学的过程写得一波三折，跌宕起伏？

3.怎样运用一系列动词来描写骑车上学的过程？

学生总结课上所学

情景

中午，我到食堂去打饭。

运用所学写作方法完成片段