13 *旅鼠之谜教学教案设计

日期:2015-11-4 17:14 阅读:

李小琼

地区：重庆市 - 重庆市 - 合川区

学校：重庆市合川区钱塘中学

共1课时

13　＊旅鼠之谜　初中语文人教2001课标版

1教学目标

知识与技能目标：了解北极旅鼠的三大奥秘；初步掌握科学小品的文征。

过程与方法目标：自主、合作、探究，引导学生观察自然，了解自然的奥秘。

情感态度与价值观目标：培养科学理性的精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探索大自然的奥秘。

2学情分析

八年级的学生思维活跃，个性鲜明，具有朴素的环保意识，能够理解作者对人类人口问题的忧患与思考；加上文章是一篇科学小品，集知识性趣味性于一身，具有引人入胜、震撼人心的力量，能够激发学生强烈的阅读兴趣。但他们知识面狭窄，对事件的感悟能力较低，不能从文章获得多方面的启示；另外，他们文体意识淡薄，对科学小品“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”独特写法也存在理解上的困难，教学时应注意加以引导。

3重点难点

1.了解北极旅鼠三大奥秘，激发学生探究科学知识的好奇心。

2.了解课文用“叙述结合对话”的方式来介绍科学知识的写法。

4教学过程 4.1 教学活动 活动1【导入】教学过程

一．引言导入新课

你听说过北极旅鼠吗？这种生活在北极草原上的小动物，有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。我们今天要学习的课文《旅鼠之谜》。详尽地讲述了旅鼠的形态特征及生活环境。【展示图片】

二．简介作者及作品

三．阅读课文，理解文意

【自主学习】

（一）生字读音，词语理解

媲（pì ）美挑衅（xìn）迷惘（ wǎng）笃（dǔ ）信啮（niè ）齿滑稽（jī ）徘徊（huái ）

媲美：比美，美好的程度差不多。

挑衅：借事生端，企图引起冲突或战争。

迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。

笃信：忠实的信仰。

前仆后继：前面的上去，后面的人就跟上去。形容踊跃前进，连续不断。

道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻没有根据的话。

鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。

（二）朗读课文，整体感知

学生速读课文，筛选相关信息，概括归纳北极旅鼠的三大奥秘。（提示：注意文中标志性的问句）

明确：旅鼠的三大奥秘

1..旅鼠的繁殖能力惊人。

2. 旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为。

3..死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。

【小组讨论】

1.体味课文最后丹尼斯说的话，他说的有道理吗？为什么？

2.通过旅鼠的这些奥秘，你获得了哪些启示？（①自然界本身具有调节作用，一旦打破生态平衡，就出现小、向新的平衡转化的趋势。 ②从自然界的调解中人类应当觉悟：人类也应注意自我调节，以求和谐发展。 ③.科研过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。）

3.这篇课文生动有趣，想一想，它和一般的说明文有什么不同？你认为这篇文章的写法有什么独特之处？（提示：本文记叙的六要素：时间——有一天；地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址；人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；经过——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局——丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。
说明方法：列数字、举例子、打比方等）

四．拓展延伸

除了旅鼠之外，其它动物也有一些奇怪的现象，请根据你的观察和了解，说说那些动物也有奇异的现象及其形成的原因。

五．课堂小结

1.旅鼠的三大奥秘。

2.旅鼠的奇特行为给人类的启示。

3.本文的独特写法：记叙的框架；对话的方式；说明的内容。

4.一般说明文的学习方法：说明对象及特征；说明顺序及结构；说明方法；说明语言特征。

六．作业布置

1．积累课后“读一读、写一写”中的词语。

2. 自选一种动物写一段说明性的文字。

3. 思考：人与自然应怎样和谐相处？

13　＊旅鼠之谜　

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