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何营强
地区： 河南省 - 洛阳市 - 宜阳县 学校：宜阳县赵保西赵初中 共1课时8 ＊热爱生命（节选） 初中语文 人教2001课标版 1教学目标
1.掌握生字新词，理解文中语句的含义。 2.多角度、有创意的阅读和比较阅读，拓展思维空间。 3.领会误解和冲突中的浓浓同胞手足情。 2学情分析 3重点难点1．诵读，领会主人公的精神魅力。体会心理描写和细节描写的作用。 2．体会小说的象征意义。 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 新设计一、导语设计 (多媒体演播美国西部风情及淘金图片) 同学们，说起美国小说家杰克·伦敦，我们自然会想到他富于传奇色彩的人生经历和拼搏中蕴蓄生命的北方小说。北极地带严寒自然情境中毅力坚强的人们，传递着的是撼人心魄的力量。今天，我们就一起走进小说《热爱生命》，去了解一个美国西部淘金者绝境求生的艰难历程。(板书文题、作者) 二、资料助读 投影 杰克·伦敦(1876～1916)美国小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。他从幼年起就不得不出卖体力养活自己。他当过牧童、报童、童工、工人、水手。他还参加过1893年大恐慌中失业大军组成的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，罚做苦工几个月。 出狱后，他一边拼命干活，一边刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼采和马克思等人的著作。他曾考进加利福尼亚大学，一年后辍学。后来受了阿拉斯加淘金热的影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的丰富素材。从此，他埋头写作，成为“出卖脑力劳动”的职业作家。 杰克·伦敦从1900年起连续发表了许多短篇小说，通称为“北方故事”，是他的成名之作。描写英国伦敦贫民窟和工人的悲惨生活《深渊中的人们》、自传体小说《马丁·伊登》、政治幻想小说《铁蹄》等许多中长篇小说和散文集，深刻地揭露资本主义社会的弊端和罪恶，有力地控诉资产阶级对劳动人民的剥削．公开号召用阶级斗争和武装革命推翻资本主义制度。被称为“美国无产阶级文学之父”
三、诵读，整体感知文意 1．初步感知小说情节结构，疏解下列字词。 课前，同学们已经读过课文，有的同学还读了《热爱生命》的全文。检查字词掌握情况。投影： 嶝岩(chán)：高而险的山岩。 踉跄(liàng qiàng)：走路不稳。 辗转(zhǎn zhuǎn)：①(身体)翻来覆去。②经过许多人的手或经过许多地方。 奄奄一息：形容气息微弱。 吹毛求疵(cī)：故意挑毛病，找差错。疵，缺点、毛病。 骸骨(hái) 鲦鱼(tiáo) 窒息(zhì) 概括情节：今天我们一起来读一读美国小说家杰克·伦敦的短篇小说《热爱生命》.课前，同学们已经读过课文，有的同学还读了《热爱生命》的全文，教师提示小说情节：《热爱生命》讲述的是这样一个故事：一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上。冬天逼近了，寒风夹着雪花向他袭来，他已经没有一点食物了，而且他的腿受了伤，鞋子破了，脚在流血。他只能歪歪斜斜地蹒跚在布满沼泽、丘陵、小溪的荒原上，非常艰难地前行着。就在他的身体非常虚弱的时候，他遇到了一匹病狼。他发现这匹病狼跟在他的身后。舔着他的血迹尾随着他。就这样，两个濒临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在荒原上互相猎取对方。为了活着回去、为了战胜这匹令他作呕的病狼．最终在人与狼的战斗中人获得了胜利，他咬死了狼，喝了狼的血。最终他获救了，使生命放射出耀眼的光芒。 师：精彩的故事情节能牢牢抓住读者的心.在这篇小说中，有哪些情节打动了你，让你久久难以忘怀？它为什么打动了你？ 生1：主人公的胃与神经睡了，他一点儿力也没有，自己觉得很累，可生命却不容他放弃，支持着他继续前进。这一点打动了我，是他的生命震撼了我。 师:对,一切的困难都阻碍着他，他却没有放弃，生命力的顽强让人感动。 生2：主人公找到几根才啃光的骨头和一袋金子，这当然是比尔.作者并没有评论，却表现出人的自私和冷酷无情。 生3：最后主人公杀掉病狼并饮了狼血。这使我深刻感受到“弱肉强食”描述的的情形。 师:生活在这样一个社会，不论是人也好，动植物也好，都逃不过这种可悲可叹的进化法则，像在战场上一样，一定得拼个你死我活。即使文明的现代人类，也会有为了生存而将自己变成禽兽一样，生食狼血。 生4：淘金者在去海边的途中发现了被狼攻击只剩骨头的比尔。比尔一直把金子带在身边，结果被金子拖住，没能回到船上。这个情节使我感到贪得无厌的人终究要受钱拖累，比尔淘金发迹却因此而死，主人公没有拿金子，才有机会求生，令我感慨不已！ 生5：杰克最后与狼博斗的时刻，虽然他不像一般小说中所写的英雄奋力与狼博斗，激烈万分，最后骄傲的将狼的尸体踩在脚下那样英勇，但他却展现了人性的坚强，即使在临死关头，也不放弃尝试存活的机会。 生6：文中的“他”躺在海岸上等待病狼来舔他，一等就是几天这一个情节。在这个情节里，我感受到了生命悲壮，两个同样虚弱的生命，为了那一线生机，消耗着各自的耐心，渴望生存，我体会到了生命的无限伟大，又体会到了生命的无限渺小，但正是渺小与伟大碰撞，才更显得悲壮。 师：人，在自然中是渺小的，渺小得如同满地的野草。但渺小的“人”因为拥有强大的生命和坚定的信念而从远古走来、创造了异彩纷呈的文明和财富。 生7：主人公为了生存，吮吸骨头以及把骨头砸成酱吃的这一情节打动了我.把主人公的处境表现的很悲惨，尤其是“衔”、“残余”、 “吞”这几个词使我震撼了，我感到，他的生命是多么伟大，虽然他只是在维持一个随时都可能丢失的生命，但这样的举动使我感到了主人公无比顽强的生存意志和对生命的热爱。 四、通过这些情节的描写，我们思考以下问题： 小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验?他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来? 学生筛选、概括，教师点拨： 主人公所面临的生死考验有饥饿、恶劣的天气(“接下来是几天可怕的雨雪”)、个人体力的极度虚弱、伤病以及野兽的威胁(“这地方的狼很多，特别是最后那只 紧跟不舍的 狼”)等。他之所以能战胜这些并顽强地生存下来，是因为他坚韧顽强，不畏艰难险阻。他虽然身体衰弱无比。并且时常处于昏迷之中，却有着惊人的意志力。在这场人与自然、人与自我的至死搏斗中，人的伟大与坚强也最鲜明地体现了出来。作品所要弘扬的正是这样—种硬汉精神。 五、品味赏析，走近人物 师：一般人读小说，最爱看的是故事情节，往往容易忽略了人物的心理活动，小说中大量而细腻地描写了主人公的心理活动，再读小说，人物的哪些心理活动打动了你？打动你的是什么？（学生自由阅读，体会后交流） 生1：主人公面对困难仍冷静思考的那一段心理描写给我留下了深刻的印象。到了生死关头，拖着衰弱至极的身体，仍然能静下心来思考的，世界上有几个人？这不令人敬佩吗？故此，他才能经历重重磨难后有幸生还. 生2：第8自然段中，“他” 见到海与船时的心理感受。生活是一抔土，当土地中的养分一点一点即将被耗尽时，突然飘来的一切芬芳便会显得那么的不真实。这一段话通过描写“他”的心理感受，可以从另一个侧面感受到他的疲惫与无助。 生3：在心理描写方面，我印象比较深的还是主人公不想被这条病狼所吃时的心理活动，我从中感到了他生命力的顽强。其实不愿被病狼所吃只是一个不愿死的借口，他始终不放弃他的生命。 生4：他发现一个好似同伴比尔的遗迹。一堆精光的人骨，一袋完好的金子，隔的那么近，是对比尔的讽刺,也是对人的讥讽。人的贪婪本性是至死也改不了的,假若比尔扔掉金子，可能还有希望活下来。主人公正是因为扔掉金子，才支撑下了生命。主人公认识到这一点，才扔掉金子，继续赶路。 生5：这一段的人物心理活动同样也打动了我，打动我的是他的人性，即使他的同伴背叛了他，即使在他临死之前，他也不愿意去嘲笑比尔，吮吸比尔的骨头。这与野兽啃食同类的兽性是不一样的，这也是人与野兽的本质区别。 师：你的感受很深刻，在中国古代小说中并不鲜见因饥饿人吃人肉的故事，鲁迅先生在《狂人日记》中就揭露批判人吃人的罪恶。而这篇小说中的主人公在死亡的边缘仍然保持着他的人性，没有像野兽一样去吞噬同类的尸体，保持了做人的操守，放射出伟大的人性之光！ 六、探究艺术手法 师：在单元说明中，我们了解到学习欣赏小说，要在把握情节的前提下，着重欣赏人物形象。要把握人物性格特点，了解刻画人物的多种艺术手法。这篇小说在艺术上有什么特点? （一）故事情节的传奇性与具体细节的逼真性的高度统一，可以说是这篇小说的最大特色。一方面，这篇小说的整个故事情节都带有传奇色彩。作者将主人公安置到一个困苦险恶到极点的生存环境中，让其经受着一般人难以想象的考验；另一方面，这又是一篇极为逼真的小说，我们在紧张曲折的故事情节中很难找到人为编造的痕迹，作者准确地摹拟了主人公在特定境遇中的心理感受与意识活动．非常逼真地展示了一个疲惫、衰弱的人在荒原上的艰难求生过程，其“真实性”可谓达到了无以复加的程度 （二）用心理描写好细节描写刻画人物 文中运用大量的心理描写，准确细致地描摹在不同境遇中主人公的心理感受与变化过程逼真、情切、生动；文中也多处运用了细节描写，真是、细腻、使人如临其境。今后我们也要借鉴这两种写法，是文章生动有真实感，做到人活事真。 （三）小说的象征意味非常浓厚，这是西方许多文学作品的艺术特点。为什么小说主人公没有名字，仅以“他”指代？文中的象征物“狼”的又有何隐喻呢？ 学生合作探讨，教师明确： 杰克·伦敦喜欢用”狼”自比，小说中的场景构设无疑是他对社会进化论思想的体现。艰难爬行的主人公和一直尾随其后的饥饿不堪、奄奄一息的狼所面临的选择是简单而清晰的：要么战胜对方生存下去，要么被对方战胜，沦为牺牲品。主人公以他坚毅勇敢的性格和顽强不屈的生命意志，在同狼的最后搏斗中取胜，成为真正的“强者”。小说启示人们，生命是神奇而宝贵的，只有敬畏生命，热爱生命，才能让生命光芒四射。 文中的“狼”可以看作险恶的自然环境与自然力量的一种隐喻。 作者以“这个人”作为整个人类的象征。作者没有写他的名字，因为他是一切热爱生命的人的代表，他不是单一的一个人，而是一类人，只要热爱生命就可以是他。加上一个名字，反而使人物的典型性、代表性减弱了。 此外船在西方文学作品中，也经常出现，象征着生命和希望。 七、体验延伸 1．学生默读课文，思考： “病狼”的意志力也很顽强吗？它不也是热爱生命的吗？如何看待病狼 师：那我们是否可以从把自我感悟和作者意图相结合，思考解决这个问题呢？ 生1：我觉得不仅是人类“热爱生命”，所有的生命都“热爱生命”!狼一路上都在挣扎，它极度衰弱，随时都可能丢掉生命，被其它动物吃掉。可它也渴望活下来，从这点看，它也和主人公一样有着顽强的生命力！ 师：确实，病狼一路紧跟主人公，不肯放弃，它也与人一样明白，只有获取对方的生命它才能活下去。应该说在作者眼中，无论是“这个人”，还是“病狼”都是生灵，都是伟大的生命。由此我们才能真正品味出“热爱生命”的深层意义：敬畏、热爱和善待所有生命！ 2.教师出示小短文《面对逆境的羊》，请学生感悟生活哲理。 3． 学生重点诵读小说最为精彩的场面也是高潮部分：人和狼最后的格斗。体会主人公坚毅顽强、勇敢拼搏的生命意志。 八、课堂小结 同学们，只要心中生命的意念还在，只要不轻易放弃自己的生命，再困窘的环境也能重生。这就是课文告诉我们的一个简单而实用的道理。在生活的道路上，有时候我们会不堪重负，但我们一定要勇敢地挺下去。杰克伦敦和海明威两人笔下的人物多以硬汉著称，但不幸的是这两人最终都选择了自杀这条路。我们必须更加坚定这样的人生信念：为了让生命有意义、有价值，让我们热爱生命吧!让我们的生命放射出耀眼的光辉，让我们为自己拥有坚强而美丽的生命而自豪。 九、布置作业 阅读汪国真的《热爱生命》，选取独特的视角、或内容、或写法，写出自己的心得体会。 热爱生命 汪国真 我不去想是否能够成功 /既然选择了远方 便只顾风雨兼程/我不去想能否赢得爱情 既然钟情于玫瑰/就勇敢地吐露真诚 我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线/留给世界的只能是背影 我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命/一切，都在意料之中 板书设计 “这个人”：坚韧顽强、不畏艰险 饥饿 恶劣的天气 个人体力极度虚弱 伤病 野兽威胁（“狼”隐喻险恶的自然环境与自然力量） 十、教学后记 教学活动8 ＊热爱生命（节选） 课时设计 课堂实录8 ＊热爱生命（节选） 1第一学时 新设计一、导语设计 (多媒体演播美国西部风情及淘金图片) 同学们，说起美国小说家杰克·伦敦，我们自然会想到他富于传奇色彩的人生经历和拼搏中蕴蓄生命的北方小说。北极地带严寒自然情境中毅力坚强的人们，传递着的是撼人心魄的力量。今天，我们就一起走进小说《热爱生命》，去了解一个美国西部淘金者绝境求生的艰难历程。(板书文题、作者) 二、资料助读 投影 杰克·伦敦(1876～1916)美国小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。他从幼年起就不得不出卖体力养活自己。他当过牧童、报童、童工、工人、水手。他还参加过1893年大恐慌中失业大军组成的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，罚做苦工几个月。 出狱后，他一边拼命干活，一边刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼采和马克思等人的著作。他曾考进加利福尼亚大学，一年后辍学。后来受了阿拉斯加淘金热的影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的丰富素材。从此，他埋头写作，成为“出卖脑力劳动”的职业作家。 杰克·伦敦从1900年起连续发表了许多短篇小说，通称为“北方故事”，是他的成名之作。描写英国伦敦贫民窟和工人的悲惨生活《深渊中的人们》、自传体小说《马丁·伊登》、政治幻想小说《铁蹄》等许多中长篇小说和散文集，深刻地揭露资本主义社会的弊端和罪恶，有力地控诉资产阶级对劳动人民的剥削．公开号召用阶级斗争和武装革命推翻资本主义制度。被称为“美国无产阶级文学之父”
三、诵读，整体感知文意 1．初步感知小说情节结构，疏解下列字词。 课前，同学们已经读过课文，有的同学还读了《热爱生命》的全文。检查字词掌握情况。投影： 嶝岩(chán)：高而险的山岩。 踉跄(liàng qiàng)：走路不稳。 辗转(zhǎn zhuǎn)：①(身体)翻来覆去。②经过许多人的手或经过许多地方。 奄奄一息：形容气息微弱。 吹毛求疵(cī)：故意挑毛病，找差错。疵，缺点、毛病。 骸骨(hái) 鲦鱼(tiáo) 窒息(zhì) 概括情节：今天我们一起来读一读美国小说家杰克·伦敦的短篇小说《热爱生命》.课前，同学们已经读过课文，有的同学还读了《热爱生命》的全文，教师提示小说情节：《热爱生命》讲述的是这样一个故事：一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上。冬天逼近了，寒风夹着雪花向他袭来，他已经没有一点食物了，而且他的腿受了伤，鞋子破了，脚在流血。他只能歪歪斜斜地蹒跚在布满沼泽、丘陵、小溪的荒原上，非常艰难地前行着。就在他的身体非常虚弱的时候，他遇到了一匹病狼。他发现这匹病狼跟在他的身后。舔着他的血迹尾随着他。就这样，两个濒临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在荒原上互相猎取对方。为了活着回去、为了战胜这匹令他作呕的病狼．最终在人与狼的战斗中人获得了胜利，他咬死了狼，喝了狼的血。最终他获救了，使生命放射出耀眼的光芒。 师：精彩的故事情节能牢牢抓住读者的心.在这篇小说中，有哪些情节打动了你，让你久久难以忘怀？它为什么打动了你？ 生1：主人公的胃与神经睡了，他一点儿力也没有，自己觉得很累，可生命却不容他放弃，支持着他继续前进。这一点打动了我，是他的生命震撼了我。 师:对,一切的困难都阻碍着他，他却没有放弃，生命力的顽强让人感动。 生2：主人公找到几根才啃光的骨头和一袋金子，这当然是比尔.作者并没有评论，却表现出人的自私和冷酷无情。 生3：最后主人公杀掉病狼并饮了狼血。这使我深刻感受到“弱肉强食”描述的的情形。 师:生活在这样一个社会，不论是人也好，动植物也好，都逃不过这种可悲可叹的进化法则，像在战场上一样，一定得拼个你死我活。即使文明的现代人类，也会有为了生存而将自己变成禽兽一样，生食狼血。 生4：淘金者在去海边的途中发现了被狼攻击只剩骨头的比尔。比尔一直把金子带在身边，结果被金子拖住，没能回到船上。这个情节使我感到贪得无厌的人终究要受钱拖累，比尔淘金发迹却因此而死，主人公没有拿金子，才有机会求生，令我感慨不已！ 生5：杰克最后与狼博斗的时刻，虽然他不像一般小说中所写的英雄奋力与狼博斗，激烈万分，最后骄傲的将狼的尸体踩在脚下那样英勇，但他却展现了人性的坚强，即使在临死关头，也不放弃尝试存活的机会。 生6：文中的“他”躺在海岸上等待病狼来舔他，一等就是几天这一个情节。在这个情节里，我感受到了生命悲壮，两个同样虚弱的生命，为了那一线生机，消耗着各自的耐心，渴望生存，我体会到了生命的无限伟大，又体会到了生命的无限渺小，但正是渺小与伟大碰撞，才更显得悲壮。 师：人，在自然中是渺小的，渺小得如同满地的野草。但渺小的“人”因为拥有强大的生命和坚定的信念而从远古走来、创造了异彩纷呈的文明和财富。 生7：主人公为了生存，吮吸骨头以及把骨头砸成酱吃的这一情节打动了我.把主人公的处境表现的很悲惨，尤其是“衔”、“残余”、 “吞”这几个词使我震撼了，我感到，他的生命是多么伟大，虽然他只是在维持一个随时都可能丢失的生命，但这样的举动使我感到了主人公无比顽强的生存意志和对生命的热爱。 四、通过这些情节的描写，我们思考以下问题： 小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验?他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来? 学生筛选、概括，教师点拨： 主人公所面临的生死考验有饥饿、恶劣的天气(“接下来是几天可怕的雨雪”)、个人体力的极度虚弱、伤病以及野兽的威胁(“这地方的狼很多，特别是最后那只 紧跟不舍的 狼”)等。他之所以能战胜这些并顽强地生存下来，是因为他坚韧顽强，不畏艰难险阻。他虽然身体衰弱无比。并且时常处于昏迷之中，却有着惊人的意志力。在这场人与自然、人与自我的至死搏斗中，人的伟大与坚强也最鲜明地体现了出来。作品所要弘扬的正是这样—种硬汉精神。 五、品味赏析，走近人物 师：一般人读小说，最爱看的是故事情节，往往容易忽略了人物的心理活动，小说中大量而细腻地描写了主人公的心理活动，再读小说，人物的哪些心理活动打动了你？打动你的是什么？（学生自由阅读，体会后交流） 生1：主人公面对困难仍冷静思考的那一段心理描写给我留下了深刻的印象。到了生死关头，拖着衰弱至极的身体，仍然能静下心来思考的，世界上有几个人？这不令人敬佩吗？故此，他才能经历重重磨难后有幸生还. 生2：第8自然段中，“他” 见到海与船时的心理感受。生活是一抔土，当土地中的养分一点一点即将被耗尽时，突然飘来的一切芬芳便会显得那么的不真实。这一段话通过描写“他”的心理感受，可以从另一个侧面感受到他的疲惫与无助。 生3：在心理描写方面，我印象比较深的还是主人公不想被这条病狼所吃时的心理活动，我从中感到了他生命力的顽强。其实不愿被病狼所吃只是一个不愿死的借口，他始终不放弃他的生命。 生4：他发现一个好似同伴比尔的遗迹。一堆精光的人骨，一袋完好的金子，隔的那么近，是对比尔的讽刺,也是对人的讥讽。人的贪婪本性是至死也改不了的,假若比尔扔掉金子，可能还有希望活下来。主人公正是因为扔掉金子，才支撑下了生命。主人公认识到这一点，才扔掉金子，继续赶路。 生5：这一段的人物心理活动同样也打动了我，打动我的是他的人性，即使他的同伴背叛了他，即使在他临死之前，他也不愿意去嘲笑比尔，吮吸比尔的骨头。这与野兽啃食同类的兽性是不一样的，这也是人与野兽的本质区别。 师：你的感受很深刻，在中国古代小说中并不鲜见因饥饿人吃人肉的故事，鲁迅先生在《狂人日记》中就揭露批判人吃人的罪恶。而这篇小说中的主人公在死亡的边缘仍然保持着他的人性，没有像野兽一样去吞噬同类的尸体，保持了做人的操守，放射出伟大的人性之光！ 六、探究艺术手法 师：在单元说明中，我们了解到学习欣赏小说，要在把握情节的前提下，着重欣赏人物形象。要把握人物性格特点，了解刻画人物的多种艺术手法。这篇小说在艺术上有什么特点? （一）故事情节的传奇性与具体细节的逼真性的高度统一，可以说是这篇小说的最大特色。一方面，这篇小说的整个故事情节都带有传奇色彩。作者将主人公安置到一个困苦险恶到极点的生存环境中，让其经受着一般人难以想象的考验；另一方面，这又是一篇极为逼真的小说，我们在紧张曲折的故事情节中很难找到人为编造的痕迹，作者准确地摹拟了主人公在特定境遇中的心理感受与意识活动．非常逼真地展示了一个疲惫、衰弱的人在荒原上的艰难求生过程，其“真实性”可谓达到了无以复加的程度 （二）用心理描写好细节描写刻画人物 文中运用大量的心理描写，准确细致地描摹在不同境遇中主人公的心理感受与变化过程逼真、情切、生动；文中也多处运用了细节描写，真是、细腻、使人如临其境。今后我们也要借鉴这两种写法，是文章生动有真实感，做到人活事真。 （三）小说的象征意味非常浓厚，这是西方许多文学作品的艺术特点。为什么小说主人公没有名字，仅以“他”指代？文中的象征物“狼”的又有何隐喻呢？ 学生合作探讨，教师明确： 杰克·伦敦喜欢用”狼”自比，小说中的场景构设无疑是他对社会进化论思想的体现。艰难爬行的主人公和一直尾随其后的饥饿不堪、奄奄一息的狼所面临的选择是简单而清晰的：要么战胜对方生存下去，要么被对方战胜，沦为牺牲品。主人公以他坚毅勇敢的性格和顽强不屈的生命意志，在同狼的最后搏斗中取胜，成为真正的“强者”。小说启示人们，生命是神奇而宝贵的，只有敬畏生命，热爱生命，才能让生命光芒四射。 文中的“狼”可以看作险恶的自然环境与自然力量的一种隐喻。 作者以“这个人”作为整个人类的象征。作者没有写他的名字，因为他是一切热爱生命的人的代表，他不是单一的一个人，而是一类人，只要热爱生命就可以是他。加上一个名字，反而使人物的典型性、代表性减弱了。 此外船在西方文学作品中，也经常出现，象征着生命和希望。 七、体验延伸 1．学生默读课文，思考： “病狼”的意志力也很顽强吗？它不也是热爱生命的吗？如何看待病狼 师：那我们是否可以从把自我感悟和作者意图相结合，思考解决这个问题呢？ 生1：我觉得不仅是人类“热爱生命”，所有的生命都“热爱生命”!狼一路上都在挣扎，它极度衰弱，随时都可能丢掉生命，被其它动物吃掉。可它也渴望活下来，从这点看，它也和主人公一样有着顽强的生命力！ 师：确实，病狼一路紧跟主人公，不肯放弃，它也与人一样明白，只有获取对方的生命它才能活下去。应该说在作者眼中，无论是“这个人”，还是“病狼”都是生灵，都是伟大的生命。由此我们才能真正品味出“热爱生命”的深层意义：敬畏、热爱和善待所有生命！ 2.教师出示小短文《面对逆境的羊》，请学生感悟生活哲理。 3． 学生重点诵读小说最为精彩的场面也是高潮部分：人和狼最后的格斗。体会主人公坚毅顽强、勇敢拼搏的生命意志。 八、课堂小结 同学们，只要心中生命的意念还在，只要不轻易放弃自己的生命，再困窘的环境也能重生。这就是课文告诉我们的一个简单而实用的道理。在生活的道路上，有时候我们会不堪重负，但我们一定要勇敢地挺下去。杰克伦敦和海明威两人笔下的人物多以硬汉著称，但不幸的是这两人最终都选择了自杀这条路。我们必须更加坚定这样的人生信念：为了让生命有意义、有价值，让我们热爱生命吧!让我们的生命放射出耀眼的光辉，让我们为自己拥有坚强而美丽的生命而自豪。 九、布置作业 阅读汪国真的《热爱生命》，选取独特的视角、或内容、或写法，写出自己的心得体会。 热爱生命 汪国真 我不去想是否能够成功 /既然选择了远方 便只顾风雨兼程/我不去想能否赢得爱情 既然钟情于玫瑰/就勇敢地吐露真诚 我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线/留给世界的只能是背影 我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命/一切，都在意料之中 板书设计 “这个人”：坚韧顽强、不畏艰险 饥饿 恶劣的天气 个人体力极度虚弱 伤病 野兽威胁（“狼”隐喻险恶的自然环境与自然力量） 十、教学后记 教学活动Tags：热爱,生命,节选,课件,配套
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