|
刘欣
地区： 吉林省 - 吉林市 - 丰满区 学校：吉林市第二十九中学校 共1课时8 ＊热爱生命（节选） 初中语文 人教2001课标版 1教学目标（一）知识与技能： 1、初步了解欧洲文艺复兴时期法国思想家、散文家蒙田 2、学会阅读的简单技巧：画重点句、找关键词、总结概括 5、学会重点分析带有哲学性的句子 （二）过程与方法： 1、通过播放关于植物、动物、人物的生命的视频导入，把学生引入对生命这一议题讨论的情境之中 2、通过老师故事性的具体讲解来诠释文中带有哲学意味的抽象句子，化抽象为具体，兼以学生的自主讨论，使学生更容易理解和体会作者的思想感情 （三）情感态度价值观： 1、使学生感受生命是美的历程，是自然的厚赐，我们应该珍惜时间，热爱生命 2、使学生知道在现实生活中如何来热爱生命、如何把热爱生命落实到实际行动之中 2学情分析初三学生的人生阅历较有限，所以理解本课有些难度。这就需要教师深入浅出的讲解，在教授过程中穿插生活中的故事，注意引起学生兴趣，特别要注意防止把课讲成“假、大、空”的说教课。 3重点难点【教学重点】 1、对哲理性句子的讲解，如“生活的乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的” 2、使学生感受生命是美的历程，是自然的厚赐，体悟珍惜时间，热爱生命的重要性 【教学难点】 1、对本文哲理性的把握，学会分析带有哲理性的重点句子 2、把学生带入那种热爱生命的情境之中，以激发学生对于生命的真实感悟，培养他们对待生命和生活的积极态度。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】导入新课
（播放视频）从视频中你能感受到生命的哪些特点？ 生命是人一生最重要的话题，因为没有生命就没有我们的生活。古往今来每个人对生命的定义是不同的，今天就让我们一起来学习蒙田的《热爱生命》，共同倾听这个来自16世纪法国的思想家的声音…… 活动2【讲授】二）背景知识（充分介绍，奠定基调）【蒙田+随笔】① 作者介绍（先看注释） 1、相隔遥远的时空，思想和感情距离我们很近，16世纪的现代人。 在时间上，他与我们相距近5个世纪；在空间上，他生活在我们亚欧大陆的另一边，法国。 作为法国重要的思想家和散文家。他几乎把毕生精力用在对人性种种形态的审视和研究上，撕去一切人为的伪装，揭示人的本来面目。所以，在16世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。 2、个人经历：做官辞官——闭门读书——游历各国——写成《随笔集》 他曾经当过15年的文官，后辞官回乡后，在相当长的时期内深居简出，闭户读书思考。 但他也喜欢出游，曾经游历瑞士、意大利等地，他一边游玩，一边留意各地的风俗人情。 他把自己的读书心得、旅游见闻、日常感想记录下来，日积月累，写成了《随笔集》，并于1580年出版。 3、作品地位：欧洲近代哲理散文的三大经典之一 与《培根人生论》《帕斯卡尔思想录》一同被誉为欧洲近代哲理散文的三大经典，在世界文学史上占有举足轻重的地位。他的散文对英国培根、莎士比亚和十七、十八世纪法国的一些先进思想家、文学家和戏剧家的影响颇大。 4、写作特色： 蒙田以博学著称。他的语言平易通畅，不加雕饰，开创了近代法国随笔式散文之先河。 文章写得亲切活泼，妙趣横生。全书充满了作者对人类感情的冷静观察，充满哲理性，有“生活的哲学”之美称。 ② 文体介绍（关于随笔） 南宋的洪迈给随笔下定义言“意之所之，随即记录”“纵意而谈，涉笔成趣”这是我国最早给随笔下的定义，也是最贴切的阐释了随笔的特点。 随笔，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽。 活动3【活动】（三）学生听读（梳理文章内容）（三）学生听读（梳理文章内容） 见课件 活动4【讲授】（四）文本研读（四）文本研读 1.一篇好文章就像一杯好茶需要我们慢慢品，下面就让我们一起品味文字背后的情和理。 2.“生命不是用来比较，而是用来完成。所以其实我们更需要的，只是在这个过程里，不断的播种收割自己。虽然有时候这个过程会有些长，可是不要慌，生命没有那么分秒必争。觉得乱的时候，就停下来把自己整理清楚。然后再出发。沉住气，忠于内心，生命才饱满。 ——柴静 尤其在此刻，我眼看生命的时光无多，我就愈想增加生命的份量。我想靠迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子；我想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈饱满。 ——蒙田” （两处“饱满”有何不同的含义？） 活动5【讲授】（五）总结（五）总结 许许多多的人用不同的方式诠释着生、领悟着生命、发掘着生命的真谛，比如下列作家的作品就是如此（推荐汪国真《热爱生命》、杰克·伦敦《热爱生命》）这些人因不同的经历而对生命有着不同的思考，课后请大家找来读一读。或许，当你正经受着生活的磨难时，这些作家、作品会启悟你引导你会给你“柳暗花明又一村”的豁然开朗之感，会让你发现生命永远是一曲值得称颂的歌。同学们，让我们永远记住：热爱生命！ 8 ＊热爱生命（节选） 课时设计 课堂实录8 ＊热爱生命（节选） 1第一学时 教学活动 活动1【导入】导入新课
（播放视频）从视频中你能感受到生命的哪些特点？ 生命是人一生最重要的话题，因为没有生命就没有我们的生活。古往今来每个人对生命的定义是不同的，今天就让我们一起来学习蒙田的《热爱生命》，共同倾听这个来自16世纪法国的思想家的声音…… 活动2【讲授】二）背景知识（充分介绍，奠定基调）【蒙田+随笔】① 作者介绍（先看注释） 1、相隔遥远的时空，思想和感情距离我们很近，16世纪的现代人。 在时间上，他与我们相距近5个世纪；在空间上，他生活在我们亚欧大陆的另一边，法国。 作为法国重要的思想家和散文家。他几乎把毕生精力用在对人性种种形态的审视和研究上，撕去一切人为的伪装，揭示人的本来面目。所以，在16世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。 2、个人经历：做官辞官——闭门读书——游历各国——写成《随笔集》 他曾经当过15年的文官，后辞官回乡后，在相当长的时期内深居简出，闭户读书思考。 但他也喜欢出游，曾经游历瑞士、意大利等地，他一边游玩，一边留意各地的风俗人情。 他把自己的读书心得、旅游见闻、日常感想记录下来，日积月累，写成了《随笔集》，并于1580年出版。 3、作品地位：欧洲近代哲理散文的三大经典之一 与《培根人生论》《帕斯卡尔思想录》一同被誉为欧洲近代哲理散文的三大经典，在世界文学史上占有举足轻重的地位。他的散文对英国培根、莎士比亚和十七、十八世纪法国的一些先进思想家、文学家和戏剧家的影响颇大。 4、写作特色： 蒙田以博学著称。他的语言平易通畅，不加雕饰，开创了近代法国随笔式散文之先河。 文章写得亲切活泼，妙趣横生。全书充满了作者对人类感情的冷静观察，充满哲理性，有“生活的哲学”之美称。 ② 文体介绍（关于随笔） 南宋的洪迈给随笔下定义言“意之所之，随即记录”“纵意而谈，涉笔成趣”这是我国最早给随笔下的定义，也是最贴切的阐释了随笔的特点。 随笔，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽。 活动3【活动】（三）学生听读（梳理文章内容）（三）学生听读（梳理文章内容） 见课件 活动4【讲授】（四）文本研读（四）文本研读 1.一篇好文章就像一杯好茶需要我们慢慢品，下面就让我们一起品味文字背后的情和理。 2.“生命不是用来比较，而是用来完成。所以其实我们更需要的，只是在这个过程里，不断的播种收割自己。虽然有时候这个过程会有些长，可是不要慌，生命没有那么分秒必争。觉得乱的时候，就停下来把自己整理清楚。然后再出发。沉住气，忠于内心，生命才饱满。 ——柴静 尤其在此刻，我眼看生命的时光无多，我就愈想增加生命的份量。我想靠迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子；我想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈饱满。 ——蒙田” （两处“饱满”有何不同的含义？） 活动5【讲授】（五）总结（五）总结 许许多多的人用不同的方式诠释着生、领悟着生命、发掘着生命的真谛，比如下列作家的作品就是如此（推荐汪国真《热爱生命》、杰克·伦敦《热爱生命》）这些人因不同的经历而对生命有着不同的思考，课后请大家找来读一读。或许，当你正经受着生活的磨难时，这些作家、作品会启悟你引导你会给你“柳暗花明又一村”的豁然开朗之感，会让你发现生命永远是一曲值得称颂的歌。同学们，让我们永远记住：热爱生命！ 王文娟 评论
Tags：热爱,生命,节选,教学,实录
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
