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刘腊梅
地区： 天津市 - 天津市 - 武清区 学校：河北屯镇初级中学 共1课时18 *杨修之死 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、知识与能力：积累文学常识，了解故事背景；积累文中生僻字的读音和字形；理解重点文言词的意思，培养阅读能力。 重点：分析杨修和曹操的性格特点 难点：探讨杨修之死的原因 3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】一、激情导入 （首先放《三国演义》的主题曲）师由音乐导入：一曲《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，作为欣赏者的我们，仿佛又被带到了金戈铁马的古战场。经受了一番刀光剑影的洗礼。是呀，在三国的历史舞台上，曾经有过许多鲜活的面容，涌现出许多的人物。我们曾经接触过其中的两位，一位是足智多谋的？（生：诸葛亮）一位是知人善任的？（生：刘备），今天，让我们再来认识罗贯中笔下的另外两个人物，他们就是杨修和曹操，他们之间到底发生了怎样的故事呢？是什么原因让曹操一气之下杀了他的谋士杨修？接下来就让我们走进《杨修之死》，去破解一下其中的奥秘。（师板书课题） 活动2【活动】二、检查预习 （一）文学常识 1、罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家。他广泛搜集相关平话、戏剧和传说，参考了陈寿的《三国志》和裴松之的注，对三国故事进行了再创造，创作了我国第一部长篇章回体小说《三国演义》。 2、《三国演义》是我国第一部长篇章回体小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说.《三国演义》描述了统治集团内部和魏、蜀、吴三国之间的政治斗争、军事斗争，对当时动乱的社会状况有所反映，塑造了刘备、诸葛亮、曹操、周瑜、关羽、张飞等众多的人物。表现出鲜明的拥刘反曹的正统思想和儒家的仁政思想。寄托了人民渴求明君仁政、社会安定的愿望。 3、介绍杨修之死的故事背景 《杨修之死》选自《三国演义》第72回：诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷。 故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。“杨修之死”的故事就是在这样的背景下发生的。 （二）检查字词 1、给下列字注音 佯惊问 曹丕 大簏 伺察 谮害 邺城 叱退 麾军 高阜 拈弓搭箭 弃弓绰刀 2、解释下列词语 植然其言 愈恶之 但操有问 叱退 麾军 高阜 拈弓搭箭 弃弓绰刀 活动3【讲授】三、整体感知，分析杨修和曹操性格 1、破解杨修的“真知”即才华。 师：看来课前同学们做了充分的预习，杨修才华横溢，连曹操的得力干将夏侯惇也对他佩服得五体投地。文中有一句话，是夏侯惇对杨修的高度评价，请找出来——“公真知魏王肺腑也！” 那么杨修的“真知”从文中哪些事情上可以看出来？ 明确：破解门中“活” 破解一合酥 破解“鸡肋”口令 破译操梦中杀人真相 破译操试子才干 破译操问军国大事 师总结：杨修的“真知”体现在善于破解、破译上。杨修既能猜心事，又有洞悉才，处事果敢，料问如神。所以后人有诗赞曰： 【幻灯片展示】 笔下龙蛇走 胸中锦绣成 开谈惊四座 捷对冠群英 2、破解杨修的恃才放旷。 过渡：果然像夏侯惇所说“公真知魏王肺腑也”！然“公真知魏王肺腑”吗？生回答。（杨修为人恃才放旷，数范曹操之忌） 【幻灯片展示】 真知？ 提问：文中的哪些细节可以看出杨修的“恃才放旷“呢？（师板书：恃才放旷）（学生分组讨论，教师巡视，之后学生发言） 过渡：正当杨修洋洋自得，被旁人誉为“真知魏王肺腑”之时，想不到死神却悄悄地向他走来，请看屏幕： 【幻灯片展示】 杨修的表现 曹操的态度 破解门内“活”字 虽称美，心甚忌之 分食“合”中酥 虽喜笑，而心恶之 道破梦中杀人真相 愈恶之 密告簏里藏人事件 愈恶之 教授曹植斩杀门吏 大怒，因此亦不喜植 预设答条蒙欺孟德 大怒，已有杀修之心 破解口令，擅自行动 操杀之 师：杨修的恃才放旷招来曹操怎样的态度？我们用开火车的方式来完成表格。（学生依次回答） 活动4【讲授】五、拓展延伸 如你是才华横溢的杨修，如何与曹操相处，才能做到相安无事，真正体现“大智慧”?（学生畅所欲言） 【幻灯片展示】 真知！ 师板书：张扬但不张狂 小结：锋芒不可不露，但也不可太露，更不可狂妄自大、放荡不羁、孤傲自负，毕竟人外有人，天外有天，在这里老师希望同学们在今后的学习中要互相理解和尊重，在当今这个提倡合作、团队精神的世界里找准自己的位置。 （幻灯片展示）曾经的风流才子，当年的刀下冤魂，小说中的杨修走了，留给我们的是无尽的思索…… 厚重的书卷一页一页地翻过去，鲜活的人物一个一个地走过场，是非功过、善恶得失、进退荣辱，成败臧否，聚讼纷纭，我们为杨修恃才放旷遭身死而扼腕，为曹操奸诈狡猾灭人才而悲愤。 杨修悲剧性的命运，昭示了性格即命运的真知，斯人已逝，作为生者，我们可以选择才华毕露、放旷直言的张扬个性，我们也不应该回避韬光养晦的处世哲学，看着那些渐行渐远的先人们，我们不妨让“才”与“智”握手，让我们的生命更行更远，成为重持久又重进取的大写的“人”。（板书：人） 活动5【讲授】六、作业 作业布置：（任选其一） 1、盘点你在这节课后有多少语文知识进账，比如文言词、成语、典故等。 2、以《由杨修之死悟人生》为题，写一篇读书札记。18 *杨修之死 课时设计 课堂实录18 *杨修之死 1第一学时 教学活动 活动1【导入】一、激情导入 （首先放《三国演义》的主题曲）师由音乐导入：一曲《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，作为欣赏者的我们，仿佛又被带到了金戈铁马的古战场。经受了一番刀光剑影的洗礼。是呀，在三国的历史舞台上，曾经有过许多鲜活的面容，涌现出许多的人物。我们曾经接触过其中的两位，一位是足智多谋的？（生：诸葛亮）一位是知人善任的？（生：刘备），今天，让我们再来认识罗贯中笔下的另外两个人物，他们就是杨修和曹操，他们之间到底发生了怎样的故事呢？是什么原因让曹操一气之下杀了他的谋士杨修？接下来就让我们走进《杨修之死》，去破解一下其中的奥秘。（师板书课题） 活动2【活动】二、检查预习 （一）文学常识 1、罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家。他广泛搜集相关平话、戏剧和传说，参考了陈寿的《三国志》和裴松之的注，对三国故事进行了再创造，创作了我国第一部长篇章回体小说《三国演义》。 2、《三国演义》是我国第一部长篇章回体小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说.《三国演义》描述了统治集团内部和魏、蜀、吴三国之间的政治斗争、军事斗争，对当时动乱的社会状况有所反映，塑造了刘备、诸葛亮、曹操、周瑜、关羽、张飞等众多的人物。表现出鲜明的拥刘反曹的正统思想和儒家的仁政思想。寄托了人民渴求明君仁政、社会安定的愿望。 3、介绍杨修之死的故事背景 《杨修之死》选自《三国演义》第72回：诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷。 故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。“杨修之死”的故事就是在这样的背景下发生的。 （二）检查字词 1、给下列字注音 佯惊问 曹丕 大簏 伺察 谮害 邺城 叱退 麾军 高阜 拈弓搭箭 弃弓绰刀 2、解释下列词语 植然其言 愈恶之 但操有问 叱退 麾军 高阜 拈弓搭箭 弃弓绰刀 活动3【讲授】三、整体感知，分析杨修和曹操性格 1、破解杨修的“真知”即才华。 师：看来课前同学们做了充分的预习，杨修才华横溢，连曹操的得力干将夏侯惇也对他佩服得五体投地。文中有一句话，是夏侯惇对杨修的高度评价，请找出来——“公真知魏王肺腑也！” 那么杨修的“真知”从文中哪些事情上可以看出来？ 明确：破解门中“活” 破解一合酥 破解“鸡肋”口令 破译操梦中杀人真相 破译操试子才干 破译操问军国大事 师总结：杨修的“真知”体现在善于破解、破译上。杨修既能猜心事，又有洞悉才，处事果敢，料问如神。所以后人有诗赞曰： 【幻灯片展示】 笔下龙蛇走 胸中锦绣成 开谈惊四座 捷对冠群英 2、破解杨修的恃才放旷。 过渡：果然像夏侯惇所说“公真知魏王肺腑也”！然“公真知魏王肺腑”吗？生回答。（杨修为人恃才放旷，数范曹操之忌） 【幻灯片展示】 真知？ 提问：文中的哪些细节可以看出杨修的“恃才放旷“呢？（师板书：恃才放旷）（学生分组讨论，教师巡视，之后学生发言） 过渡：正当杨修洋洋自得，被旁人誉为“真知魏王肺腑”之时，想不到死神却悄悄地向他走来，请看屏幕： 【幻灯片展示】 杨修的表现 曹操的态度 破解门内“活”字 虽称美，心甚忌之 分食“合”中酥 虽喜笑，而心恶之 道破梦中杀人真相 愈恶之 密告簏里藏人事件 愈恶之 教授曹植斩杀门吏 大怒，因此亦不喜植 预设答条蒙欺孟德 大怒，已有杀修之心 破解口令，擅自行动 操杀之 师：杨修的恃才放旷招来曹操怎样的态度？我们用开火车的方式来完成表格。（学生依次回答） 活动4【讲授】五、拓展延伸 如你是才华横溢的杨修，如何与曹操相处，才能做到相安无事，真正体现“大智慧”?（学生畅所欲言） 【幻灯片展示】 真知！ 师板书：张扬但不张狂 小结：锋芒不可不露，但也不可太露，更不可狂妄自大、放荡不羁、孤傲自负，毕竟人外有人，天外有天，在这里老师希望同学们在今后的学习中要互相理解和尊重，在当今这个提倡合作、团队精神的世界里找准自己的位置。 （幻灯片展示）曾经的风流才子，当年的刀下冤魂，小说中的杨修走了，留给我们的是无尽的思索…… 厚重的书卷一页一页地翻过去，鲜活的人物一个一个地走过场，是非功过、善恶得失、进退荣辱，成败臧否，聚讼纷纭，我们为杨修恃才放旷遭身死而扼腕，为曹操奸诈狡猾灭人才而悲愤。 杨修悲剧性的命运，昭示了性格即命运的真知，斯人已逝，作为生者，我们可以选择才华毕露、放旷直言的张扬个性，我们也不应该回避韬光养晦的处世哲学，看着那些渐行渐远的先人们，我们不妨让“才”与“智”握手，让我们的生命更行更远，成为重持久又重进取的大写的“人”。（板书：人） 活动5【讲授】六、作业 作业布置：（任选其一） 1、盘点你在这节课后有多少语文知识进账，比如文言词、成语、典故等。 2、以《由杨修之死悟人生》为题，写一篇读书札记。Tags：杨修,之死,ppt,课件,教学
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