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关明科
地区： 甘肃省 - 武威市 - 天祝县
学校：天祝藏族自治县第三中学
共1课时
13 ＊旅鼠之谜 初中语文 人教2001课标版
1教学目标
1、认知目标： （1）了解作者，了解科学小品文的文体特点。 （2）了解北极旅鼠的三大奥秘。 2、技能目标：理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了的说明复杂事物，逐步提高写作能力。 3、情感目标：培养科学理性的精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。
2学情分析
八年级学生思维敏捷，个性鲜明，具有朴素的环保意识，能够理解作者对人类人口问题的忧患与思考；加上文章是一篇科学小品，集知识性趣味性于一身，具有引人入胜、震撼人心的力量，能够激发学生强烈的阅读兴趣。但他们知识面狭窄，对事件的感悟能力较低，不能从文章获得多方面的启示；另外，他们文体意识淡薄，对科学小品“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”独特写法也存在理解上的困难，教学时应注意引导突破。
基于这点考虑，再结合前面对教材的分析，我将这篇课文的学习重点定位为：整体把握文意，领会文章给人的启示。而把把握本文的独特写法，体味其知识性和趣味性作为难点。
3重点难点
教学重点难点： （1）把握文意，领会文章给人的启示。 （2）把握本文独特的写法，即说明文与记叙文的结合。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】情境导入
1、说鼠的成语
2、放出旅鼠的图片，学生描绘一下旅鼠的样子。
这种生活在北极草原上的小动物，有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家绞尽脑汁却始终解不开它们的奥秘。今天我们就一起走进《旅鼠之谜》，去探索一下。
活动2【活动】二、检查预习：
1、请学生介绍课前收集的作家、作品。
位梦华， 1940年生于山东平度，地质学家.1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人.1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。他的主要著作有 《神奇的北级》、《南极之梦》等 。
2、读一读，写一写：
徘徊 媲美 笃信 幼崽 啮齿 仓皇逃窜 饶有兴趣 神秘莫测
焦躁不安 东跑西颠 鼠目寸光 传宗接代 道听途说 若有所思
活动3【活动】三、速读课文，整体感知：
1、初读课文，在课文中找找北极旅鼠有哪些奥秘，用自己的语言加以概括。
明确：三大奥秘
（1）繁殖力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有百万后代。
（2）旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。
(3)死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。
活动4【活动】四、合作研讨，深层探究：
1、 提问：你从课文中可以获得哪些启示？
学生分组讨论、交流，之后由各组选代表发言，共同交流。
学生可能有的答案有：
◆ 大自然有许多奥秘人类还无法解释，有待继续研究
◆人类也不应该毫无节制的繁衍下去
◆ 在位梦华和丹尼斯身上我们看到了为科学的崇高献身精神
◆ 只有创新研究方法和思维方式才能揭开大自然的奥秘
◆ 自然界本身就具有调节机制，一旦被破坏，就会向新的平衡转化
重点品味文末丹尼斯的话，他说的有道理吗？谈谈你的感受。
学生自由讨论，鼓励创新思维，引导学生关注社会问题。
活动5【讲授】五、 品读课文，体味文章独特的写作手法：
a) 提问：本文介绍了旅鼠的三大奥秘,知识性很强,但读来生动有趣,引人入胜.想一想,文章的写法有什么独特之处?它是说明文还是记叙文?在课文中找出你的依据来。
学生思考、明确：
本文是一篇科学小品文，用文学的笔调介绍科学知识。
记叙的框架、说明的内容、对话的方式
通篇寓知识于叙事之中，让人既长知识又有兴趣。
b) 学生自主选例评析，品味文章的知识性和趣味性。
活动6【活动】六、延伸拓展：
除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象。请根据你的观察和了解，
说说某种动物奇异的表现及其原因。
活动7【讲授】七、课堂小结：
《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品。文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，也许会领悟到很多……
活动8【练习】八、巩固练习
1.下列加点的字读音正确的一项是( )
A.徘徊（ｈｕí） 绒毛（ｒóｎɡ）
B.哺育（ｐǔ） 媲美（ｐì）
C.啮齿（ｎｉè） 幼崽（ｚǎｉ）
D.繁殖（ｃｈí） 挑衅（ｘìｎ）
2.下列词语中有错别字的一项是( )
A.奥密 算帐 B.焦躁 橘红
C.歧途 导致 D.迁徙 耸肩
3、下列句子未用修辞格的一项是( )
A.旅鼠之谜未解开，而我先跳到海里去自杀了，岂不是比旅鼠还要荒唐滑稽？
B.旅鼠们一计不成又生一计，显示出一种非常强烈的迁移意识。
C.这与自杀没有什么区别，就像第二次世界大战中日本的敢死队差不多。
D.旅鼠们千方百计地去吸引像猫头鹰、贼鸥、灰黑色海鸥等的注意。
活动9【作业】九、作业布置：
1、抄写生字词。 2、写一篇《旅鼠之谜》读后感 （300字左右）
13 ＊旅鼠之谜
课时设计 课堂实录
13 ＊旅鼠之谜
1第一学时
教学活动
活动1【导入】情境导入
1、说鼠的成语
2、放出旅鼠的图片，学生描绘一下旅鼠的样子。
这种生活在北极草原上的小动物，有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家绞尽脑汁却始终解不开它们的奥秘。今天我们就一起走进《旅鼠之谜》，去探索一下。
活动2【活动】二、检查预习：
1、请学生介绍课前收集的作家、作品。
位梦华， 1940年生于山东平度，地质学家.1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人.1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。他的主要著作有 《神奇的北级》、《南极之梦》等 。
2、读一读，写一写：
徘徊 媲美 笃信 幼崽 啮齿 仓皇逃窜 饶有兴趣 神秘莫测
焦躁不安 东跑西颠 鼠目寸光 传宗接代 道听途说 若有所思
活动3【活动】三、速读课文，整体感知：
1、初读课文，在课文中找找北极旅鼠有哪些奥秘，用自己的语言加以概括。
明确：三大奥秘
（1）繁殖力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有百万后代。
（2）旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。
(3)死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。
活动4【活动】四、合作研讨，深层探究：
1、 提问：你从课文中可以获得哪些启示？
学生分组讨论、交流，之后由各组选代表发言，共同交流。
学生可能有的答案有：
◆ 大自然有许多奥秘人类还无法解释，有待继续研究
◆人类也不应该毫无节制的繁衍下去
◆ 在位梦华和丹尼斯身上我们看到了为科学的崇高献身精神
◆ 只有创新研究方法和思维方式才能揭开大自然的奥秘
◆ 自然界本身就具有调节机制，一旦被破坏，就会向新的平衡转化
重点品味文末丹尼斯的话，他说的有道理吗？谈谈你的感受。
学生自由讨论，鼓励创新思维，引导学生关注社会问题。
活动5【讲授】五、 品读课文，体味文章独特的写作手法：
a) 提问：本文介绍了旅鼠的三大奥秘,知识性很强,但读来生动有趣,引人入胜.想一想,文章的写法有什么独特之处?它是说明文还是记叙文?在课文中找出你的依据来。
学生思考、明确：
本文是一篇科学小品文，用文学的笔调介绍科学知识。
记叙的框架、说明的内容、对话的方式
通篇寓知识于叙事之中，让人既长知识又有兴趣。
b) 学生自主选例评析，品味文章的知识性和趣味性。
活动6【活动】六、延伸拓展：
除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象。请根据你的观察和了解，
说说某种动物奇异的表现及其原因。
活动7【讲授】七、课堂小结：
《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品。文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，也许会领悟到很多……
活动8【练习】八、巩固练习
1.下列加点的字读音正确的一项是( )
A.徘徊（ｈｕí） 绒毛（ｒóｎɡ）
B.哺育（ｐǔ） 媲美（ｐì）
C.啮齿（ｎｉè） 幼崽（ｚǎｉ）
D.繁殖（ｃｈí） 挑衅（ｘìｎ）
2.下列词语中有错别字的一项是( )
A.奥密 算帐 B.焦躁 橘红
C.歧途 导致 D.迁徙 耸肩
3、下列句子未用修辞格的一项是( )
A.旅鼠之谜未解开，而我先跳到海里去自杀了，岂不是比旅鼠还要荒唐滑稽？
B.旅鼠们一计不成又生一计，显示出一种非常强烈的迁移意识。
C.这与自杀没有什么区别，就像第二次世界大战中日本的敢死队差不多。
D.旅鼠们千方百计地去吸引像猫头鹰、贼鸥、灰黑色海鸥等的注意。
活动9【作业】九、作业布置：
1、抄写生字词。 2、写一篇《旅鼠之谜》读后感 （300字左右）
Tags：旅鼠,之谜,一课,时评,课稿
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