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王克荔
地区： 四川省 - 成都市 - 成华区 学校：成都市二仙桥学校 共2课时13 ＊旅鼠之谜 初中语文 人教2001课标版 1教学目标知识与能力 1、识记并积累“媲美、挑衅、误入歧途”等词语。 2、了解旅鼠的三大奥秘。 3、理解本文“运用记叙的框架，对话的方式来介绍科学知识”的特点。 过程与方法 学生预习，教师引导学生小组合作、探究学习。 情感态度价值观 培养尊重自然、研究自然、热爱科学，勇于探索的科学精神。 这是八年级下期的课文，在八年级上期已系统学习了说明文，因此，现阶段的学生已具备说明文基本知识，但从未接触过小品文，可以说，“小品文”对学生而言是一个全新的概念。 小组合作的学习方式学生已了然于心，实施起来应该不会有问题。 1、识记并积累词语。 2、用概括提要的方式把握旅鼠的三大奥秘。 3、体会本文与一般说明文写法上的不同。 1、识记并积累“媲美、挑衅、误入歧途”等词语。 2、了解旅鼠的三大奥秘。 3、理解本文“运用记叙的框架，对话的方式来介绍科学知识”的特点 1、识记并积累“媲美、挑衅、误入歧途”等词语。 2、了解旅鼠的三大奥秘。 3、理解本文“运用记叙的框架，对话的方式来介绍科学知识”的特点 理解本文“运用记叙的框架，对话的方式来介绍科学知识”的特点 请同学们大声地读出这个数字：1647086（一百六十四万七千零八十六），知道这个数字代表什么吗？这是一对老鼠一年所能繁殖的后代的总和。同学们肯定都见过老鼠，可是你们见过这种一年能繁殖一百多万只后代的老鼠吗？（没有），知道这种老鼠叫什么名字吗？（北极旅鼠）好，今天，就让我们跟随我国第一位在北极越冬的科学家位梦华，去看看北极旅鼠还有哪些谜团。Ppt出示课题。 活动2【活动】二、预习展示，认识作者，积累词语。作者简介。先由小组介绍，老师再用ppt展示，学生齐读。 师：下面请同学们展示你们的预习成果，首先是作者简介。介绍的很全面，下面我们把主要信息读一下：国家地震局地质研究所研究员。 1998年，他第六次进入北极考察，成为第一位在北极越冬的中国科学家。请大家注意，这是一位科学家。 词语认读及积累： 一个小组给汉字注音（小组成员都上讲台，组长念读音，组员写拼音。）写完之后，其它小组点评。（即判断对与错） 一个小组根据句子意思写出相应的成语（小组成员一人说一个成语） 说完以后，小组点评，全班齐读词语和成语。 完成学案二、三题。 师：现在来展示大家对词语的认读情况，首先，给下列红色字体注音，哪个小组上来？组长念读音，组员写拼音。哪个小组来点评？真不错，全对。好，下面哪个小组来说出与这些句子相对应的成语？小组成员一人说一个。 小组点评。完全正确。齐读词语和成语，一个两遍。请大家完成学案二、三题。 请同学们速读课文，概括旅鼠的三大奥秘。 如果用四字短语该怎么概括呢？学生回答，ppt展示。 你是通过哪些标志性的语句迅速把握这三大奥秘的呢？学生回答。 正是用这种方法，同学们迅速而准确地提炼到了关键信息，这种阅读方法叫（屏显）主句提取法。即提取文中的总说句，首括句、中心句、结论句等重要句子，以表现文段中的关键信息。希望同学们在今后的阅读中多多实践这种阅读方法。 活动4【活动】四、比较阅读，小组合作，探究写法。请大家比较阅读课文和手里的改文，然后小组合作完成表格。每个小组只需探究一个空格，请六个组长抽签选空格。好，下面就请大家紧密团结在以组长为中心的周围，展开热烈的讨论吧。 相同处 不同处 课文内容 都介绍了旅鼠的三大奥秘 课文有“我”与丹尼斯的对话及对“我”的反应的描写；改文则没有 表达方式 都用了说明的表达方式。有列数字、举例子、作比较等说明方法。 课文兼有记叙和说明的表达方式；改文只有说明的表达方式。 阅读感受 都具有很强的知识性。 课文用文学的笔调介绍科学知识，将知识性和趣味性融合在一起；改文更直接、更客观。 请六位组长读对话，巾帼小组长读“我”的语言，须眉小组长读丹尼斯的语言。只读2、3、4、5、8、9、10段。组员思考对话在文中的作用。 哪个小组来说说对话的作用。Ppt明确： 引出对旅鼠三大奥秘的介绍。 制造悬念，解开悬念，使文章波澜起伏，更加吸引读者。 找出描写“我”的反应的词语或短语，并思考其作用。提示：本文的段落安排很有规律，一问一答，问话是一段，答语是另一段。根据这个规律，我们很容易找到描写“我”的反应的词。Ppt明确：惊叫、惊讶、半开玩笑、 无言以对、迟疑、怀疑、吸了一口气、迷惘、沉思、难以置信、急不可耐、仍不甘心 作用：烘托旅鼠之奇 推进话题 让丹尼斯深入讲解 举例说明文中用了哪些说明方法？明确：第七段作比较、第十一段列数字、二十一段举例子等。 找出文中记叙的六要素：时间 地点 人物 起因 经过 结果 有一天 巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址 “我”和丹尼斯 “我”捉到一只旅鼠 “我”听丹尼斯讲述旅鼠的奥秘 丹尼斯就旅鼠的行为发表他的感想 继续完成最后两个空格。 通过比较阅读，我们看出，课文将旅鼠知识寓于叙事之中，用对话的方式把知识性和趣味性有机地结合起来，让人既长了知识，又有兴味。因此，我们说这篇文章的写作特点是：（屏显）用记叙的框架，对话的方式，生动有趣地介绍科学知识。融知识性、故事性、趣味性于一体。 像这种用生动有趣的形式介绍科学知识的文章，我们称之为（屏显）科学小品文。其主要特点是：科学性、知识性、趣味性、娱乐性、通俗性。一般采用描述式，自述式，故事式，对话式的方式来写。《旅鼠之谜》就是对话式。 像这种用生动有趣的形式介绍科学知识的文章，我们称之为（屏显）科学小品文。其主要特点是：科学性、知识性、趣味性、娱乐性、通俗性。一般采用描述式，自述式，故事式，对话式的方式来写。《旅鼠之谜》就是对话式。 1、用你喜欢的方式将下面这段文字改写成集知识性、趣味性于一体的科学小品文。就在原文上添加或改动词句。 “变色龙形似壁虎，蜥蜴中的一种，属树栖爬行类动物，其皮肤会随着环境和心情变化而变化。左右眼可以单独活动，不协调一致。为了捕捉食物它可以连续几个小时一动不动，而吞掉猎物只需1/25秒。” 2、学了这篇文章，我们获得了哪些启发呢？首先从写法上而言，（屏显）介绍科学知识的文章也可以不拘一格，应该努力创新，考虑怎样讲效果更好，才能更吸引读者，让人喜欢。从自然与科学方面呢？（屏显） 1.人类应控制人口增长，以求与自然和谐相处。 ２.自然界还有许多奥秘等待着我们去探索。 ３.科学研究要不断调整研究方法和思维方式。 …… 希望同学们努力学习，积极思考，勇于探索，做一个热爱自然，热爱科学的人。 1、巩固字词。 2、请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其原因 13 ＊旅鼠之谜 课时设计 课堂实录13 ＊旅鼠之谜 1第一学时 教学目标1、识记并积累“媲美、挑衅、误入歧途”等词语。 2、了解旅鼠的三大奥秘。 3、理解本文“运用记叙的框架，对话的方式来介绍科学知识”的特点 1、识记并积累“媲美、挑衅、误入歧途”等词语。 2、了解旅鼠的三大奥秘。 3、理解本文“运用记叙的框架，对话的方式来介绍科学知识”的特点 理解本文“运用记叙的框架，对话的方式来介绍科学知识”的特点 请同学们大声地读出这个数字：1647086（一百六十四万七千零八十六），知道这个数字代表什么吗？这是一对老鼠一年所能繁殖的后代的总和。同学们肯定都见过老鼠，可是你们见过这种一年能繁殖一百多万只后代的老鼠吗？（没有），知道这种老鼠叫什么名字吗？（北极旅鼠）好，今天，就让我们跟随我国第一位在北极越冬的科学家位梦华，去看看北极旅鼠还有哪些谜团。Ppt出示课题。 活动2【活动】二、预习展示，认识作者，积累词语。作者简介。先由小组介绍，老师再用ppt展示，学生齐读。 师：下面请同学们展示你们的预习成果，首先是作者简介。介绍的很全面，下面我们把主要信息读一下：国家地震局地质研究所研究员。 1998年，他第六次进入北极考察，成为第一位在北极越冬的中国科学家。请大家注意，这是一位科学家。 词语认读及积累： 一个小组给汉字注音（小组成员都上讲台，组长念读音，组员写拼音。）写完之后，其它小组点评。（即判断对与错） 一个小组根据句子意思写出相应的成语（小组成员一人说一个成语） 说完以后，小组点评，全班齐读词语和成语。 完成学案二、三题。 师：现在来展示大家对词语的认读情况，首先，给下列红色字体注音，哪个小组上来？组长念读音，组员写拼音。哪个小组来点评？真不错，全对。好，下面哪个小组来说出与这些句子相对应的成语？小组成员一人说一个。 小组点评。完全正确。齐读词语和成语，一个两遍。请大家完成学案二、三题。 请同学们速读课文，概括旅鼠的三大奥秘。 如果用四字短语该怎么概括呢？学生回答，ppt展示。 你是通过哪些标志性的语句迅速把握这三大奥秘的呢？学生回答。 正是用这种方法，同学们迅速而准确地提炼到了关键信息，这种阅读方法叫（屏显）主句提取法。即提取文中的总说句，首括句、中心句、结论句等重要句子，以表现文段中的关键信息。希望同学们在今后的阅读中多多实践这种阅读方法。 活动4【活动】四、比较阅读，小组合作，探究写法。请大家比较阅读课文和手里的改文，然后小组合作完成表格。每个小组只需探究一个空格，请六个组长抽签选空格。好，下面就请大家紧密团结在以组长为中心的周围，展开热烈的讨论吧。 相同处 不同处 课文内容 都介绍了旅鼠的三大奥秘 课文有“我”与丹尼斯的对话及对“我”的反应的描写；改文则没有 表达方式 都用了说明的表达方式。有列数字、举例子、作比较等说明方法。 课文兼有记叙和说明的表达方式；改文只有说明的表达方式。 阅读感受 都具有很强的知识性。 课文用文学的笔调介绍科学知识，将知识性和趣味性融合在一起；改文更直接、更客观。 请六位组长读对话，巾帼小组长读“我”的语言，须眉小组长读丹尼斯的语言。只读2、3、4、5、8、9、10段。组员思考对话在文中的作用。 哪个小组来说说对话的作用。Ppt明确： 引出对旅鼠三大奥秘的介绍。 制造悬念，解开悬念，使文章波澜起伏，更加吸引读者。 找出描写“我”的反应的词语或短语，并思考其作用。提示：本文的段落安排很有规律，一问一答，问话是一段，答语是另一段。根据这个规律，我们很容易找到描写“我”的反应的词。Ppt明确：惊叫、惊讶、半开玩笑、 无言以对、迟疑、怀疑、吸了一口气、迷惘、沉思、难以置信、急不可耐、仍不甘心 作用：烘托旅鼠之奇 推进话题 让丹尼斯深入讲解 举例说明文中用了哪些说明方法？明确：第七段作比较、第十一段列数字、二十一段举例子等。 找出文中记叙的六要素：时间 地点 人物 起因 经过 结果 有一天 巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址 “我”和丹尼斯 “我”捉到一只旅鼠 “我”听丹尼斯讲述旅鼠的奥秘 丹尼斯就旅鼠的行为发表他的感想 继续完成最后两个空格。 通过比较阅读，我们看出，课文将旅鼠知识寓于叙事之中，用对话的方式把知识性和趣味性有机地结合起来，让人既长了知识，又有兴味。因此，我们说这篇文章的写作特点是：（屏显）用记叙的框架，对话的方式，生动有趣地介绍科学知识。融知识性、故事性、趣味性于一体。 像这种用生动有趣的形式介绍科学知识的文章，我们称之为（屏显）科学小品文。其主要特点是：科学性、知识性、趣味性、娱乐性、通俗性。一般采用描述式，自述式，故事式，对话式的方式来写。《旅鼠之谜》就是对话式。 像这种用生动有趣的形式介绍科学知识的文章，我们称之为（屏显）科学小品文。其主要特点是：科学性、知识性、趣味性、娱乐性、通俗性。一般采用描述式，自述式，故事式，对话式的方式来写。《旅鼠之谜》就是对话式。 1、用你喜欢的方式将下面这段文字改写成集知识性、趣味性于一体的科学小品文。就在原文上添加或改动词句。 “变色龙形似壁虎，蜥蜴中的一种，属树栖爬行类动物，其皮肤会随着环境和心情变化而变化。左右眼可以单独活动，不协调一致。为了捕捉食物它可以连续几个小时一动不动，而吞掉猎物只需1/25秒。” 2、学了这篇文章，我们获得了哪些启发呢？首先从写法上而言，（屏显）介绍科学知识的文章也可以不拘一格，应该努力创新，考虑怎样讲效果更好，才能更吸引读者，让人喜欢。从自然与科学方面呢？（屏显） 1.人类应控制人口增长，以求与自然和谐相处。 ２.自然界还有许多奥秘等待着我们去探索。 ３.科学研究要不断调整研究方法和思维方式。 …… 希望同学们努力学习，积极思考，勇于探索，做一个热爱自然，热爱科学的人。 1、巩固字词。 2、请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其原因 Tags：旅鼠,之谜,ppt,课件,课堂
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