18 *杨修之死教学实录与评析

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18　＊杨修之死　 初中语文       人教2001课标版

知识与能力目标：了解《三国演义》及作者；能正确判断文章顺序，并能具体分析其作用。 
过程与方法目标：评析曹操和杨修这两个人物的性格特点。

情感态度价值观目标：获得与人相处的启迪。

我校是农民工子弟校 ，学生的阅读能力差、阅读面窄，特别是文学名著几乎没有涉猎。

重点：了解作品及概括本文内容。

难点：人物形象品析。

二、作者和《三国演义》
罗贯中（约1330—约1400），名本，号湖海散人。山西太原人，一说钱塘（今浙江杭州）或庐陵（今江西吉安）人，元末明初小说家。相传是施耐庵的得意门生，才华出众。但时局动乱，政治腐败，才人志士流落荒野。罗贯中郁郁不得志，转而编著《三国演义》，以古鉴今，抨击时政。是继施耐庵之后，又一个以小说创作流芳百世的小说家。他广泛搜求了有关平话、戏剧和传说，参考陈寿《三国志》和裴松之的注，根据自己的生活经验，对三国故事进行了再创造；以史实为基础，融合大胆而合理的想像和虚构，创作了“七实三虚”的历史小说巨著《三国演义》。罗贯中在这部巨著里，借叙述魏蜀吴三国征战的历史故事，对暴政作了愤怒的抨击，提出了自己的鲜明政治理想──仁政。这个观点形成全书鲜明的拥刘反曹倾向，使曹操和刘备两个艺术形象鲜明对比，互相衬托，以强烈谴责暴政，热烈颂扬仁政。
三、速读课文  感知内容

1、杨修因犯何事何罪被杀？鸡肋事件,惑乱军心

2.若没有这一事件，杨修是不是就不会被曹操所杀？

原来杨修为人恃才放旷，            

数犯曹操之忌。

3. 课文用哪几件事表现杨修“恃才放旷，数犯曹操之忌”？曹操各有什么心理反应？

改造花园大门         虽称美,心甚忌之

分食塞北酥饼         虽喜笑,心恶之。

揭发“梦中杀人”         操闻愈恶之。

 告发曹丕密谋         操愈恶之。

教曹植斩门吏            大怒。因此不喜植

为曹植作答教            已有杀修之心

明确态度：忌——恶——愈恶——愈恶——怒——有杀修之心

四、记叙的顺序与作用

1.记叙的顺序有哪些？（顺叙、插叙、倒叙等）本文运用了什么记叙顺序？（顺叙、插叙）找出插叙部分并思考补叙的作用。（与顺叙相结合，层层深入，揭示杨修之死的原因，使故事情节跌宕起伏，极具吸引力。）

 2.第二部分从记叙的顺序看属于哪一种？本部分与题目有什么关系？
   明确：插叙 目的在于说明杨修之死的深层原因，揭示杨修之死是曹、杨矛盾发展的必然结果
3.根据课文的记叙顺序可把文章分为几部分？ 
明确：三部分——1至3段为第一部分，写杨修被曹操所杀。4至9段为第二部分，写杨修和曹操之间矛盾的发展过程。10至12段为第三部分，写曹操兵败班师。 
由这个分析，我们还可看出本文插叙在结构上的作用：使文章的结构层次分明。

五、 人物赏析

这七个故事各表现出曹操和杨修的什么性格特点？请结合具体事例(课后习题)分析。以“通过读了______，我认为杨修（曹操）是________的人？”的句式回答.

曹操的复杂性格：虚伪奸诈、老谋深算、残忍多疑 、嫉贤妒能、深谋远虑、阴险虚伪…

杨修：恃才放旷、才思敏捷  、卖弄聪明   、轻率大意…

1. 假如你是曹操，你会不会杀死杨修？理由是什么？如果不会，你要如何安置这个锋芒毕露的不大听话的人物？

这个问题，不要求有统一答案，学生可畅所欲言，只要言之成理即可。 

2.杨修之死，历史上有许多争议，有人推之于曹操，有人归过于杨修自己，还有人认为另有他因，你认为呢？

 
3.曹操强行进兵，结果惨败，写这个情节与杨修之死有什么关系？ 

明确：有关系。写此情节，意在证明杨修死前的分析和预见是非常正确的，从而揭露了曹操杀杨修是忌才，“惑乱军心”只是借口。 
七、拓展

18　＊杨修之死　

18　＊杨修之死　

二、作者和《三国演义》
罗贯中（约1330—约1400），名本，号湖海散人。山西太原人，一说钱塘（今浙江杭州）或庐陵（今江西吉安）人，元末明初小说家。相传是施耐庵的得意门生，才华出众。但时局动乱，政治腐败，才人志士流落荒野。罗贯中郁郁不得志，转而编著《三国演义》，以古鉴今，抨击时政。是继施耐庵之后，又一个以小说创作流芳百世的小说家。他广泛搜求了有关平话、戏剧和传说，参考陈寿《三国志》和裴松之的注，根据自己的生活经验，对三国故事进行了再创造；以史实为基础，融合大胆而合理的想像和虚构，创作了“七实三虚”的历史小说巨著《三国演义》。罗贯中在这部巨著里，借叙述魏蜀吴三国征战的历史故事，对暴政作了愤怒的抨击，提出了自己的鲜明政治理想──仁政。这个观点形成全书鲜明的拥刘反曹倾向，使曹操和刘备两个艺术形象鲜明对比，互相衬托，以强烈谴责暴政，热烈颂扬仁政。
三、速读课文  感知内容

1、杨修因犯何事何罪被杀？鸡肋事件,惑乱军心

2.若没有这一事件，杨修是不是就不会被曹操所杀？

原来杨修为人恃才放旷，            

数犯曹操之忌。

3. 课文用哪几件事表现杨修“恃才放旷，数犯曹操之忌”？曹操各有什么心理反应？

改造花园大门         虽称美,心甚忌之

分食塞北酥饼         虽喜笑,心恶之。

揭发“梦中杀人”         操闻愈恶之。

 告发曹丕密谋         操愈恶之。

教曹植斩门吏            大怒。因此不喜植

为曹植作答教            已有杀修之心

明确态度：忌——恶——愈恶——愈恶——怒——有杀修之心

四、记叙的顺序与作用

1.记叙的顺序有哪些？（顺叙、插叙、倒叙等）本文运用了什么记叙顺序？（顺叙、插叙）找出插叙部分并思考补叙的作用。（与顺叙相结合，层层深入，揭示杨修之死的原因，使故事情节跌宕起伏，极具吸引力。）

 2.第二部分从记叙的顺序看属于哪一种？本部分与题目有什么关系？
   明确：插叙 目的在于说明杨修之死的深层原因，揭示杨修之死是曹、杨矛盾发展的必然结果
3.根据课文的记叙顺序可把文章分为几部分？ 
明确：三部分——1至3段为第一部分，写杨修被曹操所杀。4至9段为第二部分，写杨修和曹操之间矛盾的发展过程。10至12段为第三部分，写曹操兵败班师。 
由这个分析，我们还可看出本文插叙在结构上的作用：使文章的结构层次分明。

五、 人物赏析

这七个故事各表现出曹操和杨修的什么性格特点？请结合具体事例(课后习题)分析。以“通过读了______，我认为杨修（曹操）是________的人？”的句式回答.

曹操的复杂性格：虚伪奸诈、老谋深算、残忍多疑 、嫉贤妒能、深谋远虑、阴险虚伪…

杨修：恃才放旷、才思敏捷  、卖弄聪明   、轻率大意…

1. 假如你是曹操，你会不会杀死杨修？理由是什么？如果不会，你要如何安置这个锋芒毕露的不大听话的人物？

这个问题，不要求有统一答案，学生可畅所欲言，只要言之成理即可。 

2.杨修之死，历史上有许多争议，有人推之于曹操，有人归过于杨修自己，还有人认为另有他因，你认为呢？

 
3.曹操强行进兵，结果惨败，写这个情节与杨修之死有什么关系？ 

明确：有关系。写此情节，意在证明杨修死前的分析和预见是非常正确的，从而揭露了曹操杀杨修是忌才，“惑乱军心”只是借口。 
七、拓展