18 *杨修之死教学内容

地区： 辽宁省 - 抚顺市 - 新抚区

学校：抚顺市育才中学

18　＊杨修之死　 初中语文       人教2001课标版

1.知识与能力：

（1）理清文章脉络，简要概括事件要点。

（2）学习本文通过典型事例展现人物性格的写法。

2. 过程与方法：梳理概括——品析归纳——探讨论辩——畅谈明理

3. 情感态度价值观：培养学生健康心理，完善学生健全人格；激发学生阅读古典小说的兴趣。

学生是学习的主体，初三学生已经具有了一定的阅读能力和语言感受力，并且已经学过了几个小说单元，已经能够了解小说的基本要素和小说的主要特点。同时，学生通过欣赏影视作品、阅读文本对本文节选故事的情节、人物形象，主题思想等内容也有个大体的把握。《杨修之死》是一篇古代白话小说，语言表达上有较强的文言色彩，而内容上又有极强的艺术感染力。语言的文言味不是本课的重点，这里不再赘述。就小说阅读课而言，要求学生在了解背景的基础上，通过梳理情节，概括内容，归纳出人物形象的性格特征，这是小说阅读的一种基本模式。这节课也将采用这一方法。这既是对前面所学小说阅读方法的巩固，也是对今后小说阅读教学的延伸。

重点：简要概括事件要点；用自己的话分析曹操、杨修的性格特点。

难点：探究杨修死因

猜一猜诗中的人物是谁？
简介作者及《三国演义》
读准字音

1. 播放视频，概括内容：杨修因何事被杀？

2.朗读课文4——9段，梳理事件，并用最简洁的语言给每个事件加个小标题。

教师给示范第一个事例。

杨修：

（1）跳读课文4—9段，勾画描写杨修语言、动作的语句， 点评其性格。

提示：抓关键字词，品人物性格。

（2）小结：杨修形象

2.曹操

（1）自主探究：

按照分析杨修形象的方法，分析曹操性格。

指导：抓住杨修每次犯忌时，曹操心里反映的语句，点评曹操性格。

（2）小结：曹操形象

（3）认识历史上的曹操。

（1）合作学习：

有人说：“杨修遇到曹操这样一个人，必死。”你觉得杨修必死的原因有哪些？

（2）归纳杨修死因

穿越时空，如果你是杨修的朋友，你会对他提出什么忠告？如果你是曹操身边的一位重臣，你要对曹操进什么言？

写一篇300字左右的短文,写出你心目中的曹操形象。

18　＊杨修之死　

18　＊杨修之死　

猜一猜诗中的人物是谁？
简介作者及《三国演义》
读准字音

1. 播放视频，概括内容：杨修因何事被杀？

2.朗读课文4——9段，梳理事件，并用最简洁的语言给每个事件加个小标题。

教师给示范第一个事例。

杨修：

（1）跳读课文4—9段，勾画描写杨修语言、动作的语句， 点评其性格。

提示：抓关键字词，品人物性格。

（2）小结：杨修形象

2.曹操

（1）自主探究：

按照分析杨修形象的方法，分析曹操性格。

指导：抓住杨修每次犯忌时，曹操心里反映的语句，点评曹操性格。

（2）小结：曹操形象

（3）认识历史上的曹操。

（1）合作学习：

有人说：“杨修遇到曹操这样一个人，必死。”你觉得杨修必死的原因有哪些？

（2）归纳杨修死因

穿越时空，如果你是杨修的朋友，你会对他提出什么忠告？如果你是曹操身边的一位重臣，你要对曹操进什么言？

写一篇300字左右的短文,写出你心目中的曹操形象。

• 优点:

  教师文学底蕴深厚，教学基本功扎实，对小说教学有独到的见解，问题设计巧妙，点赞。

• 缺点:

  无

• 优点:

  这堂课体现了教师深厚的语文素养与扎实的语文功底。教师善于引导学生从“字缝里体会作者要说的话”，把学生的思维引向深刻。学生学习兴趣浓，参与度高，并能够运用当堂学到的方法自主学习，效果显著。另外，教师很关注学生理解问题的辩证性和全面性，引导学生从广阔的历史角度评价人物，既能走进文本，也能走出文本。

• 缺点:

  教学中对学生的评价需注意及时、准确、中肯。

• 优点:

  重点突出，难点突破。

• 缺点:

  无

• 优点:

  导入新颖，环节科学，教学富有启发性，人物形象鲜明

• 缺点:

  无

• 优点:

  对重难点突出，注重引导学生把握文章内容，以及对人物性格的分析，特别是让学生有自己的见解，效果好

• 缺点:

  无

• 优点:

  教师基本功扎实，教学环节紧凑，过渡自然，对学生的启发点拨及时到位。

• 缺点:

  无

• 优点:

  教学风格朴实，教学过程扎实，教学设计新颖。整堂课有浓浓的语文味，是一节值得推广的语文课。

• 缺点:

  无

• 优点:

  课堂教学流程衔接自然，教学设计新颖有效

• 缺点:

  无

• 优点:

  教师的教学环节衔接的天衣无缝，构思非常巧妙。

• 缺点:

  无

• 优点:

  教师基本功过硬，教学设计合理，学生活动充分，学有所获，好课。

• 缺点:

  无

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