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黄骢
地区： 湖南省 - 郴州市 - 汝城县 学校：汝城县思源实验学校 共2课时18 ＊杨修之死 初中语文 人教2001课标版 1教学目标（一）知识目标： 1．熟读课文，了解故事情节，理清文章脉络。 2．研读杨修犯曹操指忌的几件事，体会曹操的心理变化。 （二）能力目标： 通过分析人物性格，培养表达能力、发散思维能力和创新能力。 （三）情感目标： 1．认识小说中的人物悲剧命运，树立正确的人生观、价值观。 2．欣赏《三国演义》这部著名的古典小说，增强民族自豪感。 2学情分析我班共有学生56人，其中男生有25人，女生有31人。他们朝气蓬勃，有的学生活泼可爱；有的学生沉稳内敛；有的学生天真调皮，他们还是一群懵懂的不成熟的孩子，总体成绩是优秀的，但也有偏科的学生。作为教师要充分了解学生的学习情况、纪律情况、家庭情况以及他们的内心世界，才能尽自己的全力全面的帮助他们，给予他们所需要的帮助，帮助他们更好的成长。并且能够更加彻底的贯彻实施因“才”施教，帮助每一位学生找到适合他们自己的学习方法和生活方式，不断提高学习和生活能力。 本文的语言属浅近文言文，不太难懂，阅读中难懂的词句可让学生利用工具书或联系上下文自己解决，必要时教师辅导。通过梳理课文的思路，分析人物的性格特点，展开辩论，学习多角度探讨问题的方法。教学过程中，教师应引导学生自主朗读课文，根据小说特点，把握小说的要素，深层理解课文内容。培养学生健康向上的人生观和价值观。 3重点难点
1．熟读课文，了解故事情节，理清文章脉络。 2．研读杨修犯曹操指忌的几件事，体会曹操的心理变化。 3．分析曹杨冲突，探究杨修的死因，并分析曹杨二人的性格特点。 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标1．熟读课文，了解故事情节，理清文章脉络。 2．研读杨修犯曹操指忌的几件事，体会曹操的心理变化。 评论(0) 学时重点熟读课文，了解故事情节，理清文章脉络。 评论(0) 学时难点研读杨修犯曹操指忌的几件事，体会曹操的心理变化。 教学活动 活动1【讲授】杨修之死【课前准备】 布置同学在课前看《三国演义》第七十二回。 一、导入 播放《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》。 二、作品、作者介绍 《三国演义》是我国第一部长篇章回体小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说。《三国演义》描述了统治集团内部和魏蜀吴三国之间的政治斗争、军事斗争，对当时动乱的社会状况有所反应，塑造了刘备、诸葛亮、曹操、周瑜、关羽、张飞等众多的人物。表现出鲜明的拥刘反曹的正统思想和儒家的仁政思想，寄托了人民渴求明君仁政、社会安定的愿望。本文节选自《三国演义》第72回，“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷”，《杨修之死》即后半回“曹阿瞒兵退斜谷”的主要内容。原回目是从战争发展的进程着眼，反映三国交战情况，曹操遣大军去蜀，兵败；蜀兵渡汉水，曹操退守阳平关，再败；复兵退斜谷，此时，曹操心中进退犹豫不决，课文节选由此开始。节选部分着力叙写曹操杀杨修的前因后果，从不同侧面展开了曹操和杨修的矛盾冲突，生动地刻画了人物性格。改题为“杨修之死”是耐人寻味的。 罗贯中（约1330～1400），名本，号湖海散人。元末明初小说家。广泛搜集材料，以史实为根据，创作了历史小说巨著《三国演义》。罗贯中在巨著中，借叙述魏蜀吴三国征战的历史故事，对暴政作了愤怒的抨击，提出了自己的鲜明政治主张——仁政。 杨修（175-219），字德祖，弘发人（问南灵宝）出身于一门四世三公的士族官僚家庭，其父杨彪曾任太尉，始终跟着被曹操挟持的汉帝，杨修则当了丞相主簿，杨修聪颖过人，史有传载。《世说新语〈捷悟〉》篇所辑的七则故事中关于杨修的就占了四则。 杨修虽然恃才傲物，但也不至于有被杀的大罪过。有才的人很难容于社会，这是为什么？ 三、检查预习情况 1．注意以下字音： 庖（páo） 鸡肋（lèi） 惇（dūn） 禀（bǐng） 主簿（bù） 辕（yuán） 丞（chéng）相 恃（shì） 放旷（kuàng） 匙（chí） 褒（bāo） 贬（biǎn） 寝（qǐn） 佯（yáng） 簏（lù） 讫（qì） 伺（sì） 谮（zèn） 邺（yè）城 阻当（dǎng同“挡”） 叱（chì） 麾（huī） 阜（fù） 拈（niān）弓 绰（chāo） 2．解释字词。 恃才放旷：依仗自己的才能而对自己的行为不加约束。 谮害：诬陷，中伤。 佯：假装。 答教：应对提问的答案。 讫：完。 匹夫：无学识无计谋的人。 适：适逢。 心甚忌之：嫉恨。 数犯曹操之忌：忌讳。 四、整体感知。 1．梳理文章情节。 讨论、交流： 第一部分：（1-3）写曹操一扰乱军心之罪，杀掉行军主簿杨修。 第二部分：（4-9）用具体事件解说杨修被杀的原因。 第三部分：（10-12）写曹操不顾实际出兵，结果打败，只好退兵。 2．课文写了杨修犯曹操之忌的那几件事情？对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应？ 请同学们用简洁的语言概括杨修犯曹之事（四字概括）。（多媒体展示） 鸡肋事件——操杀修 修 改建园门——虽称美，甚忌之 数 分食酥饼——虽喜笑，心恶之 生活事件 犯 语破奸心——愈恶之 曹 告发曹丕——愈恶之 逐渐加深 之 教植斩吏——大怒 政治事件 忌 代作答教——甚疑，大怒，已有杀修之心 失利葬修 五、布置作业。 1．以下选项注音全对的一组是（ ）。 A．匙（shí） 褒（bāo） 庖（páo） 鸡肋（lèi） n．寝（qǐn） 佯（yánɡ） 簏（lù） 主簿（pù） C．伺（sì） 谮（zèn） 邺（yè）城 麾（huì） D．拈（niān）弓 阜（bù） 辕（yuán）门 丞（chénɡ）相 2．解释画线的词语。 a.适庖官进鸡汤（ ） b．数犯曹操之忌（ ）（ ） c．人皆不晓其意（ ） d．伺察之（ ） e．佯惊问（ ） f．但操有问，植即依条答之（ ）（ ） 4.2 第二学时 评论(0) 教学目标1．通过分析人物性格，培养表达能力、发散思维能力和创新能力。 2．认识小说中的人物悲剧命运，树立正确的人生观、价值观。 3．欣赏《三国演义》这部著名的古典小说，增强民族自豪感。 评论(0) 学时重点1．通过分析人物性格，培养表达能力、发散思维能力和创新能力。 2．认识小说中的人物悲剧命运，树立正确的人生观、价值观。 评论(0) 学时难点学习通过矛盾冲突刻画人物性格特征的写法。 教学活动 活动1【讲授】杨修之死一、复述故事 1．女同学的代表复述前三个故事：①“鸡肋”的故事；②“改修花园”；③“一盒酥”。 2．男同学的代表复述后四个故事，即①“梦中杀人”；②“簏中物”；③“斩吏出门”；④“代作答教”。 3．教师总结： 杨修被杀，是杨、曹矛盾发展的高潮，也是他性格发展的必然结果。为什么呢？小说中断了叙述的线索，插入了有关杨、曹矛盾的由来。这段插叙用“原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌”一句话过渡，连续叙述了六件事，从而深刻地提示了杨修被杀的真正原因，也展示了杨、曹二人的性格。 二、抢答 1．叙事的方式有：①顺序；②倒叙；③插叙；④补叙。本文属哪一种方式？ 明确：本文的回忆部分是补叙，若放回《三国演义》中，本文则是插叙。一般来说，记叙文中的插叙部分在文章中所占的篇幅往往比较短小，只具有“片断性”；并且大多是交待解释、连带叙述介绍、填补缝隙堵实漏洞的文字，它虽然在客观上能起到说“此”而顾“彼”、勾“前”而联“后”的作用。但主要却是为了交待清楚事情的龙去脉。《杨修之死》这篇文章却与其他的插叙有所不同，插叙的部分成了文章的主体。 2．请找出本文的三个通假字，并指出各与哪个字通假。 明确：“当”通“挡”、“分”通“吩”、“付”通“咐”。 三、展开辩论：探讨杨修的死因 关于杨修的死因，历史上有很多争议。有人推之于曹操，有人归过于杨修自己，还有人认为另有它因，你持哪种观点呢？ 男女同学各选出四个同学分别任主辩、第一副辩、第二副辩、第三副辩。要求提出自己的观点，摆事实，讲道理，证明自己观点的正确性，并说明对方观点是不能成立的。 甲方：（男）杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸。 乙方：（女）曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患。 四、在辩论的基础上，总结人物性格特征 （男）总结杨修的性格特征。 （女）总结曹操的性格特征。 （然后教师明确答案并用多媒体显示） 曹操：阴险残忍、虚伪奸诈、疾贤妒才、老谋深算 杨修：恃才放旷、狂妄轻率、目中无人、耍小聪明 五、总结 1．分出胜负方。 2．明确杨修之死的原因有两点：既是由于杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸，也是由于曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患，两者缺一不可。唯物辩证法认为：事物的发展是由于内因和外因共同作用的结果。应该说：前者，即男同学所持观点是内因；后者，即女同学所持观点是外因，两者导致了杨修之死。 六、拓展延伸 1．结合历史，怎样正确评价曹操？ 2．从杨修之死，你得到了什么人生启示？ 启示：做人要谦虚，不可恃才傲物，更不可狂妄。 七、小结 现代青少年大多数都是独生子女，有一部分人在家都是小皇帝小公主，养成了一些自私，惟我独尊，狂妄自大的坏习惯。今天，有心理学家总结，杨修的死因与他的心理有关，只是当时的人没有从心理学角度去考虑罢了。一个有心理障碍的人往往表现为：无法正确调整情绪，控制个人言行，狂妄自大、放荡不羁、孤傲自负……在这里老师希望大家在今后的学习生活中能互相理解、尊重，在当今这个提倡合作、团队精神的社会里找到自己的位置。 八、布置作业（选做） 1．以《从杨修之死想到》为题，写一段200字左右的短文，谈谈自己的认识。 2．以《我眼中的曹操》为题，写一 段200字左右的短文，写出你心中的曹操。 18 ＊杨修之死 课时设计 课堂实录18 ＊杨修之死 1第一学时 教学目标1．熟读课文，了解故事情节，理清文章脉络。 2．研读杨修犯曹操指忌的几件事，体会曹操的心理变化。 学时重点熟读课文，了解故事情节，理清文章脉络。 学时难点研读杨修犯曹操指忌的几件事，体会曹操的心理变化。 教学活动 活动1【讲授】杨修之死【课前准备】 布置同学在课前看《三国演义》第七十二回。 一、导入 播放《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》。 二、作品、作者介绍 《三国演义》是我国第一部长篇章回体小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说。《三国演义》描述了统治集团内部和魏蜀吴三国之间的政治斗争、军事斗争，对当时动乱的社会状况有所反应，塑造了刘备、诸葛亮、曹操、周瑜、关羽、张飞等众多的人物。表现出鲜明的拥刘反曹的正统思想和儒家的仁政思想，寄托了人民渴求明君仁政、社会安定的愿望。本文节选自《三国演义》第72回，“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷”，《杨修之死》即后半回“曹阿瞒兵退斜谷”的主要内容。原回目是从战争发展的进程着眼，反映三国交战情况，曹操遣大军去蜀，兵败；蜀兵渡汉水，曹操退守阳平关，再败；复兵退斜谷，此时，曹操心中进退犹豫不决，课文节选由此开始。节选部分着力叙写曹操杀杨修的前因后果，从不同侧面展开了曹操和杨修的矛盾冲突，生动地刻画了人物性格。改题为“杨修之死”是耐人寻味的。 罗贯中（约1330～1400），名本，号湖海散人。元末明初小说家。广泛搜集材料，以史实为根据，创作了历史小说巨著《三国演义》。罗贯中在巨著中，借叙述魏蜀吴三国征战的历史故事，对暴政作了愤怒的抨击，提出了自己的鲜明政治主张——仁政。 杨修（175-219），字德祖，弘发人（问南灵宝）出身于一门四世三公的士族官僚家庭，其父杨彪曾任太尉，始终跟着被曹操挟持的汉帝，杨修则当了丞相主簿，杨修聪颖过人，史有传载。《世说新语〈捷悟〉》篇所辑的七则故事中关于杨修的就占了四则。 杨修虽然恃才傲物，但也不至于有被杀的大罪过。有才的人很难容于社会，这是为什么？ 三、检查预习情况 1．注意以下字音： 庖（páo） 鸡肋（lèi） 惇（dūn） 禀（bǐng） 主簿（bù） 辕（yuán） 丞（chéng）相 恃（shì） 放旷（kuàng） 匙（chí） 褒（bāo） 贬（biǎn） 寝（qǐn） 佯（yáng） 簏（lù） 讫（qì） 伺（sì） 谮（zèn） 邺（yè）城 阻当（dǎng同“挡”） 叱（chì） 麾（huī） 阜（fù） 拈（niān）弓 绰（chāo） 2．解释字词。 恃才放旷：依仗自己的才能而对自己的行为不加约束。 谮害：诬陷，中伤。 佯：假装。 答教：应对提问的答案。 讫：完。 匹夫：无学识无计谋的人。 适：适逢。 心甚忌之：嫉恨。 数犯曹操之忌：忌讳。 四、整体感知。 1．梳理文章情节。 讨论、交流： 第一部分：（1-3）写曹操一扰乱军心之罪，杀掉行军主簿杨修。 第二部分：（4-9）用具体事件解说杨修被杀的原因。 第三部分：（10-12）写曹操不顾实际出兵，结果打败，只好退兵。 2．课文写了杨修犯曹操之忌的那几件事情？对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应？ 请同学们用简洁的语言概括杨修犯曹之事（四字概括）。（多媒体展示） 鸡肋事件——操杀修 修 改建园门——虽称美，甚忌之 数 分食酥饼——虽喜笑，心恶之 生活事件 犯 语破奸心——愈恶之 曹 告发曹丕——愈恶之 逐渐加深 之 教植斩吏——大怒 政治事件 忌 代作答教——甚疑，大怒，已有杀修之心 失利葬修 五、布置作业。 1．以下选项注音全对的一组是（ ）。 A．匙（shí） 褒（bāo） 庖（páo） 鸡肋（lèi） n．寝（qǐn） 佯（yánɡ） 簏（lù） 主簿（pù） C．伺（sì） 谮（zèn） 邺（yè）城 麾（huì） D．拈（niān）弓 阜（bù） 辕（yuán）门 丞（chénɡ）相 2．解释画线的词语。 a.适庖官进鸡汤（ ） b．数犯曹操之忌（ ）（ ） c．人皆不晓其意（ ） d．伺察之（ ） e．佯惊问（ ） f．但操有问，植即依条答之（ ）（ ） Tags：杨修,之死,优质,教案,整理
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