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赵莉丽
地区： 河南省 - 巩义市 - 学校：巩义市第二初级中学 共2课时12 ＊罗布泊，消逝的仙湖… 初中语文 人教2001课标版 1学习目标自主学习，借助工具书标明读音标注意思，至少积累15～20个字词。 环保主题的文章，八年级学生已经看了很多了，文章内容不难理解，不过普通班很有必要梳理一下情节，帮助归纳主题，鉴赏语言。 3重点难点合作探究，结合本文运用修辞及数据的句子，说一说他们的作用，进而归纳本文的写作特点。 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 学习目标自主学习，借助工具书标明读音标注意思，至少积累15～20个字词。 速读课文，理清文章内容，说出本文的主题。 评论(0) 学时重点自主学习，借助工具书标明读音标注意思，至少积累15～20个字词。 速读课文，理清文章内容，说出本文的主题。 评论(0) 学时难点速读课文，理清文章内容，说出本文的主题。 教学活动 活动1【导入】罗布泊位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，曾为我国第二大内陆河，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世。昔日的罗布泊是牛马成群、绿林环绕、河水清澈的生命绿洲，而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩，是谁造成了这样的悲剧? 活动2【讲授】罗布泊环节1：课前预习，标上注音， 『表现性评价』要求：熟练使用工具书，做好预习学案 环节2：上课前听写 『表现性评价』要求：书写正确，书面整洁 附： （1）注音 萧瑟（sè）和煦（xù）干涸（hé）吞噬（shì） 裸露（luǒ）戈壁（gē）荡漾（yàng）娱乐（yú） (2)释义 萧瑟：①形容风吹树木的声音；②形容冷落，凄凉。 和煦：温暖，多指阳光、风等。 干涸：（河道、池塘等）没有水了。 吞噬：蚕食、并吞。 裸露：没有东西遮盖。 戈壁滩：蒙古或新疆人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面缺水，植物稀少。 沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。比喻世事变化很大。也说桑田沧海。 【目标2】速读课文，理清文章内容，说出本文的主题。 活动3【讲授】罗布泊环节2：速度课文，回答问题： ①今日罗布泊是怎样的一个地方？ ②过去罗布泊是怎样的一个地方？ ③罗布泊为什么会消亡？ ④同样的悲剧还有哪些？ 『提问式评价』要求：声音洪亮，口齿清楚，语言流畅。提问B、C层次的同学，能回答出关键词（1沙漠、神秘、2绿洲、仙湖、3改道、四盲、4青海湖、月牙泉）即可 。 环节3：假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么 『表现性评价』要求：想象合理，描述恰当，主题突出，200字左右。 活动4【讲授】罗布泊作文练笔：学完本科你的感想 4.2 第二学时 评论(0) 学习目标合作探究，结合本文运用修辞及数据的句子，说一说他们的作用，进而归纳本文的写作特点。 评论(0) 学时重点合作探究，结合本文运用修辞及数据的句子，说一说他们的作用，进而归纳本文的写作特点。 评论(0) 学时难点 教学活动 活动1【导入】罗布泊回顾课文 活动2【讲授】罗布泊环节一、语言品味 『提问式评价』要求：能从修辞、词语、数据或是写法的角度，用自己的话说出其作用。提问A、B层次的同学。 1、号称千年不死的胡杨林啊，在忍受了20余年的干渴后终于变成了干枯的“木乃伊”。那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！ 运用拟人手法，赋予胡杨林以人的感情，“挣扎与痛苦”表现作者为人类盲目破坏环境而痛惜不已的感情。 2、“站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。” 反复“站在罗布泊边缘”一句，强调了目睹的惨状令人沉重。 3、 盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木抽干了，使干塔里木河的长度由60年代的1321公里急剧萎缩到现在的不足1000公里，……周边的生态环境马上发生变化，草本植物全部枯死，……罗布泊很快与广阔无垠的塔里木拉玛干大沙漠浑然一体。 连续用四个“盲目”与“吸水鬼”，既形象具体地写出了人们过量用水的无知，也表达出作者的遗憾和焦虑。 “急剧”“马上”“很快”明确写出塔里木河与罗布泊休戚与共的紧密联系。 确切的数据更直观地展现出人类致使塔里木河缩减、罗布泊消失的巨大危害。 “盲目”一词，写出人们目光短浅，只顾眼前利益，滥用资源的悲。 以排比的句式，增强语势，更充分地表现了遗憾之情、谴责之情。 4、 “几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400 “任意”一词，更突出了人们破坏水资源的无知和愚昧。 “救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！” 连用三个“救救”，构成了排比，以强烈的语气发出了拯救生态环境的呼声，表达了强烈的环保意识、忧患意识，振聋发聩。 此时此刻，我们停止了说笑，那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。 这样的直接抒情让人共鸣，让读者也深深地痛心，深切地意识到破坏生态环境的严重后果，觉悟到只有保护环境才能保护人类自己。 活动3【讲授】罗布泊环节2：老师介绍文体特点 本文是一篇报告文学。报告文学兼有文学和新闻两种特点。新闻的特点要求真实，文学的特点则要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。 作者在调查研究、实地考察、查阅资料上是下了一番功夫的，叙述事实、列举数据都真实可靠。但是报告文学不同于调查研究报告，是富有文学性的。即使引用史书，引用前人著作，也注重形象的描绘，让人回到遥远的过去，有身临其境的感觉。作者形象地描写了今日罗布泊，特别是对枯死的胡杨林的描绘，对罗布泊荒漠的描绘，运用拟人、比喻等手法，写得形象鲜明，情境凸现，饱含痛惜之情。 活动4【讲授】罗布泊环节3：总结写作特点 『表现性评价』 要求：1、结合相关的句子 2、说出所用的方法 3、语言流畅 从根本上说，罗布泊从美丽的仙湖变成令人恐怖的荒漠，是令人震惊的。从写法上探究，对比、拟人、排比等手法大大强化了感情色彩，直接抒情也有撼人心灵的力量。 活动5【练习】罗布泊课文最后提到青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸两个例子说明悲剧仍在继续，你还知道哪些类似的例子？试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态恶化 12 ＊罗布泊，消逝的仙湖 课时设计 课堂实录12 ＊罗布泊，消逝的仙湖 1第一学时 学习目标自主学习，借助工具书标明读音标注意思，至少积累15～20个字词。 速读课文，理清文章内容，说出本文的主题。 学时重点自主学习，借助工具书标明读音标注意思，至少积累15～20个字词。 速读课文，理清文章内容，说出本文的主题。 学时难点速读课文，理清文章内容，说出本文的主题。 教学活动 活动1【导入】罗布泊位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，曾为我国第二大内陆河，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世。昔日的罗布泊是牛马成群、绿林环绕、河水清澈的生命绿洲，而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩，是谁造成了这样的悲剧? 活动2【讲授】罗布泊环节1：课前预习，标上注音， 『表现性评价』要求：熟练使用工具书，做好预习学案 环节2：上课前听写 『表现性评价』要求：书写正确，书面整洁 附： （1）注音 萧瑟（sè）和煦（xù）干涸（hé）吞噬（shì） 裸露（luǒ）戈壁（gē）荡漾（yàng）娱乐（yú） (2)释义 萧瑟：①形容风吹树木的声音；②形容冷落，凄凉。 和煦：温暖，多指阳光、风等。 干涸：（河道、池塘等）没有水了。 吞噬：蚕食、并吞。 裸露：没有东西遮盖。 戈壁滩：蒙古或新疆人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面缺水，植物稀少。 沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。比喻世事变化很大。也说桑田沧海。 【目标2】速读课文，理清文章内容，说出本文的主题。 活动3【讲授】罗布泊环节2：速度课文，回答问题： ①今日罗布泊是怎样的一个地方？ ②过去罗布泊是怎样的一个地方？ ③罗布泊为什么会消亡？ ④同样的悲剧还有哪些？ 『提问式评价』要求：声音洪亮，口齿清楚，语言流畅。提问B、C层次的同学，能回答出关键词（1沙漠、神秘、2绿洲、仙湖、3改道、四盲、4青海湖、月牙泉）即可 。 环节3：假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么 『表现性评价』要求：想象合理，描述恰当，主题突出，200字左右。 活动4【讲授】罗布泊作文练笔：学完本科你的感想 Tags：罗布泊,消逝,仙湖,优秀,课稿
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