16 中国人失掉自信力了吗第二课时教案

地区： 四川省 - 巴中市 - 恩阳区

学校：巴中市恩阳区九镇乡中心小学

16　中国人失掉自信力了吗… 初中语文       人教2001课标版

1、了解驳论文的特点，学习驳论文的写法。理解掌握批驳谬论的方法。

 　　　2、理解辛辣尖锐的讽刺语言。

 　　　3、体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神，弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心，自豪感。

九年级二班共有38名学生，其中男生有19人，女生有19人。他们是一群十五六岁的朝气蓬勃的学生，有的学生活泼可爱；有的学生沉稳内敛；有的学生天真调皮，尽管班级里也有一两个特立独行、不合群的学生。但总体而言他们还是一群懵懂的不成熟的孩子。这个班级的学生的语文总体成绩是比较优秀的，但是有成绩好的，相对的就会有成绩偏差的学生。 分析学生情况。这是一群智力正常的学生，之所以成绩突出源于他们们自己的努力，这个班的学习情况可大体分为一下几种类型： 一是学生的知识基础教扎实，同时对学习充满了浓厚的兴趣，思维能力较为敏捷，能够积极主动地学习，但成绩会在一定的变化范围内上下滑动，例如：丁飞、胡洋洋等同学。 二是学生具有牢固的基础知识，也是对学习充满了较高的兴趣，但思维不敏捷，反应能力慢，但是成绩却是最为稳定的一类学生，例如：刘欢、侯丽萍等同学。 三是学生的基础知识一般，思维水平较为平常，但学习热情很高，充满了学习的活力，只是学习方法有偏差，导致成绩不理想，例如：唐建峰等同学。 四是学生的基础知识一般，不热爱学习，同时也懒得学习懒得听课，但是他们的思维水平却很好，只要有人在一旁监督催促，他的成绩就会有所提高。例如：陈跃等同学。 五是学生的基础较差，思维水平也不突出，但是有上进心希望自己在学习上能有所提高，平时会努力学习表现也比较优良，但就是成绩上不来，大部分原因是对考试有惧怕心理，紧张过度造成的成绩不好。例如侯军、赵高等同学。 六是学生基础不好，同时也不爱学习，尽管思维水平好，但是不听课、不学习、不记笔记、导致自己成绩特别不好，而且越来越厌学。例如陈跃等同学。 七是有一大部分同学都是基础一般的学生，智力正常、思维水位正常，但是却能非常主动的自主学习，独立思考，刻苦努力，认真钻研。例如：丁小霞、张海林等较为突出的学生。 班级里的学习氛围好，学生的学习热情高涨，这些也与班级里的纪律是密不可分的，一班的学生非常有集体荣誉感。平时教室里的卫生环境非常整洁，每天都有专人轮流打扫。一班的学生能遵守纪律，不迟到、不早退、不在课上打闹、不在自习睡觉、不在课间乱喊乱叫。学生非常尊师重道，见面时会说“老师好”，临走时还“老师再见”，平时也不会与老师发生冲突与争执。 一班学生的家庭情况都比较简单，家庭成员也非常单纯，大部分学生的家长都是农民，也有个别学生家长在外经商或是搞个体经营等。这些家长大部分都会主动与学生沟通交流，关心学生的在校生活与学习，更加关爱学生的健康成长，经常到学校来看望孩子，同时与学校以及老师进行沟通，并且积极配合学校的相关工作。同时也有一小部分学生家长，忙于工作而没有时间关心、爱护自己的孩子。 作为教师要充分了解学生的学习情况、纪律情况、家庭情况以及他们的内心世界，才能尽自己的全力全面的帮助他们，给予他们所需要的帮助，帮助这些学生更好的成长。并且能够更加彻底的贯彻实施因“才”施教，帮助每一位学生找到适合他们自己的学习方法和生活方式。

教学重点： 1、体会鲁迅的忧患意识和爱国精神。 2、理解辛辣尖锐的讽刺语言。理解重要语句的深层含义。

教学难点： 学习文章的写作技巧。

一、导入：

 　　　今天我们学习鲁迅先生的杂文名篇〈中国人失掉自信力了吗〉

    鲁迅是个现实感很强的人，他在谈到自己写杂文目的时说：（请全班同学一起把这段话读一下）“现在是多么切迫的时候，作者的任务，是在对于有害的事物，立刻给予反响或战争，是感应的神经，是攻守的手足”这就告诉我们鲁迅写杂文完全是时代的要求，斗争的需要，〈中国人失掉自信力了吗〉正是这样应运而生。

    这篇文章写作于1934年，九一八事变三周年，1931年9月18日后，短短几个月日本就占领了我东北三省。而国民党政府腐败无能，采取不抵抗政策，“去哀求国联”，“国联”即“国际联盟”的简称，要求制止日本帝国主义的侵略，但国联采取了袒护日本的立场，拒绝了国民政府的请求，面对日本的铁蹄向关内步步进逼，亡国灭种的威胁迫在眉睫，悲观的情绪主宰了一部分人的头脑，资产阶级的〈大公报〉发表社论提出民族自尊力自信力已荡然无存，鲁迅先生写这篇文章的目的就是要在黑暗中愤起呐喊，唤起民族的自信力。

 本文是一篇驳论文。这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳（驳论点），或间接批驳（驳论据、驳论证）；继而，针锋相对地提出自己的观点并加以论证。从广义上来看，这又是一篇杂文，杂文短小精悍、写法灵活。鲁迅的杂文有“投枪”“匕首”之喻，由此也可以体现出鲁迅杂文的风格。

 　　本文收入《且介亭杂文》，属鲁迅后期杂文。

 二、讲授新课：

 　　　1、掌握字词。

搽（chá）玄虚（xuán）省悟（xǐng）渺茫（miǎo）诓骗（kuāng ）

 　　　2、对方的错误观点是什么?作者为什么认为它是错误的?作者正面提出的观点是什么?作者提出观点的依据是什么?

对方的错误观点是“中国人失掉自信力了”，因为信“地”信“物”信“国联”，从来就没有相信过自己；而现在的求神拜佛，则是在自欺了。作者正面提出的观点是“中国有并不失掉自信力的中国人在”，因为有过去和现在的事实为证。

 　　 3、文章如何驳论证的？

 　　　（1）自夸“地大物博”是信“地”信“物”并非“自信”。

 　　　（2）希望国联是“他信”不是“自信”。

 　　　（3）求神拜佛是“自欺”。

 　　小结：这些批驳证明失掉的不是“自信力”而是“他信力”，

 　4、作者怎么证明正面论点的？

 　　　作者历数从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，…作为事实论据证明他们都是没有失掉自信力的中国人。

 　三、课堂小结：

 　　　通过这节课的学习，我们学习了驳论文的一种写作方法，理解了鲁迅关于“中国人自信力”的阐述，“中国的脊梁”在当时的社会曾大大鼓舞国人的士气，在今天仍有很强的现实意义。同时，鲁迅杂文的语言技巧和讽刺手法的运用也极大地增强了文章的表达效果。

 　　四、布置作业：

 　　　完成课后练习二。

16　中国人失掉自信力了吗　

16　中国人失掉自信力了吗　

一、导入：

 　　　今天我们学习鲁迅先生的杂文名篇〈中国人失掉自信力了吗〉

    鲁迅是个现实感很强的人，他在谈到自己写杂文目的时说：（请全班同学一起把这段话读一下）“现在是多么切迫的时候，作者的任务，是在对于有害的事物，立刻给予反响或战争，是感应的神经，是攻守的手足”这就告诉我们鲁迅写杂文完全是时代的要求，斗争的需要，〈中国人失掉自信力了吗〉正是这样应运而生。

    这篇文章写作于1934年，九一八事变三周年，1931年9月18日后，短短几个月日本就占领了我东北三省。而国民党政府腐败无能，采取不抵抗政策，“去哀求国联”，“国联”即“国际联盟”的简称，要求制止日本帝国主义的侵略，但国联采取了袒护日本的立场，拒绝了国民政府的请求，面对日本的铁蹄向关内步步进逼，亡国灭种的威胁迫在眉睫，悲观的情绪主宰了一部分人的头脑，资产阶级的〈大公报〉发表社论提出民族自尊力自信力已荡然无存，鲁迅先生写这篇文章的目的就是要在黑暗中愤起呐喊，唤起民族的自信力。

 本文是一篇驳论文。这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳（驳论点），或间接批驳（驳论据、驳论证）；继而，针锋相对地提出自己的观点并加以论证。从广义上来看，这又是一篇杂文，杂文短小精悍、写法灵活。鲁迅的杂文有“投枪”“匕首”之喻，由此也可以体现出鲁迅杂文的风格。

 　　本文收入《且介亭杂文》，属鲁迅后期杂文。

 二、讲授新课：

 　　　1、掌握字词。

搽（chá）玄虚（xuán）省悟（xǐng）渺茫（miǎo）诓骗（kuāng ）

 　　　2、对方的错误观点是什么?作者为什么认为它是错误的?作者正面提出的观点是什么?作者提出观点的依据是什么?

对方的错误观点是“中国人失掉自信力了”，因为信“地”信“物”信“国联”，从来就没有相信过自己；而现在的求神拜佛，则是在自欺了。作者正面提出的观点是“中国有并不失掉自信力的中国人在”，因为有过去和现在的事实为证。

 　　 3、文章如何驳论证的？

 　　　（1）自夸“地大物博”是信“地”信“物”并非“自信”。

 　　　（2）希望国联是“他信”不是“自信”。

 　　　（3）求神拜佛是“自欺”。

 　　小结：这些批驳证明失掉的不是“自信力”而是“他信力”，

 　4、作者怎么证明正面论点的？

 　　　作者历数从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，…作为事实论据证明他们都是没有失掉自信力的中国人。

 　三、课堂小结：

 　　　通过这节课的学习，我们学习了驳论文的一种写作方法，理解了鲁迅关于“中国人自信力”的阐述，“中国的脊梁”在当时的社会曾大大鼓舞国人的士气，在今天仍有很强的现实意义。同时，鲁迅杂文的语言技巧和讽刺手法的运用也极大地增强了文章的表达效果。

 　　四、布置作业：

 　　　完成课后练习二。