17 智取生辰纲教学设计及课堂实录

地区： 黑龙江 - 农　垦 - 九三管理局

学校：黑龙江省建边农场中学

17　智取生辰纲　 初中语文       人教2001课标版

1、围绕杨志和吴用双方探究“智”的体现。

2、围绕“智”，分析人物性格特点和环境特点。

3、学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。

学生对于名著知识有一定的了解，有一定的学习基础，尤其对故事性强的文章更加感兴趣，这就奠定了良好的学习基础。九年级的学生自主学习的意识增强了，但还需要教师的引导点拨，教师在学习中要扮演好引导者的形象，帮助学生开展好本课的学习。

1、围绕智分析人物形象。

2、把握人物的思想感情。

3、文白相间的表述形式，给学生学习造成了一定的困难。

这是一场七百年前的劫案，让我们走进现场去探案。

1、提问《水浒传》的相关知识介绍。

2、介绍课前搜集的智取生辰纲的相关内容。

1、学生有选择性的速读课文，梳理出文章的情节发展过程。

2、概括归纳文章主要内容，主要人物，主题思想感情。

1、围绕“智”，同学们研究一下，双方的智都体现在哪里。

2、勾画文中的语句，分析人物的性格特点。

（小组合作学习，共同探究两个问题，各小组学习后汇报学习成果。）

之前个小组都找出了杨志和吴用双方的智体现在哪里，并从文章中找出了充分的证据，加以说明，下面让我们互换角色，刚才支持杨志足智多谋的同学，现在就说一说吴用方的智体现在哪里，从一个对手的角度去深入全面的分析。

1、从刚才的互动分析中，我们了解到了人物的性格具体是什么？

2、总结本文的一个主角、两个矛盾、两条线索和主题思想。

近年关于《智取生辰纲》的中考题练习。

1、智取生辰纲能够成功，除了人为因素，环境因素也很关键，请简要说出有利的两个自然条件。

17　智取生辰纲　

17　智取生辰纲　

这是一场七百年前的劫案，让我们走进现场去探案。

1、提问《水浒传》的相关知识介绍。

2、介绍课前搜集的智取生辰纲的相关内容。

1、学生有选择性的速读课文，梳理出文章的情节发展过程。

2、概括归纳文章主要内容，主要人物，主题思想感情。

1、围绕“智”，同学们研究一下，双方的智都体现在哪里。

2、勾画文中的语句，分析人物的性格特点。

（小组合作学习，共同探究两个问题，各小组学习后汇报学习成果。）

之前个小组都找出了杨志和吴用双方的智体现在哪里，并从文章中找出了充分的证据，加以说明，下面让我们互换角色，刚才支持杨志足智多谋的同学，现在就说一说吴用方的智体现在哪里，从一个对手的角度去深入全面的分析。

1、从刚才的互动分析中，我们了解到了人物的性格具体是什么？

2、总结本文的一个主角、两个矛盾、两条线索和主题思想。

近年关于《智取生辰纲》的中考题练习。

1、智取生辰纲能够成功，除了人为因素，环境因素也很关键，请简要说出有利的两个自然条件。

• 优点:

  教学设计推陈出新。

• 缺点:

  对主题的探究是怎样操作的？

• 优点:

  教学设计线条清晰，课件准备充分精细，足见功夫。

• 缺点:

  课件内容那么多，一课时能完成吗？即是完成了，也是浮皮潦草吧！有点疑惑。