|
何书芹
地区： 江苏省 - 徐州市 - 新沂市 学校：新沂市踢球山中学 共1课时7 变色龙 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、朗读课文，积累字词，感知课文内容。 2、把握人物形象以及刻画人物形象的方法。 3、理解小说主题，体会人物形象的社会意义。 2学情分析初三学生对小说已具有一定的感知、欣赏能力，他们能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，但对小说主旨的理解尚有一定的难度。教学本文，应引导学生在了解写作背景的基础上结合人物形象，分析探究小说所表现的社会主题。 3重点难点1、把握人物形象以及刻画人物形象的方法。 2、理解小说主题，体会人物形象的社会意义。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】导入课题我们来看一组图片，你们认识这种小动物吗？你们知道它最大的特点是什么吗？ 在生活中，我们经常会把善变的人比作“变色龙”，今天这节课我们就通过俄国作家契诃夫的小说《变色龙》来认识一位这样的人物。 活动2【活动】出示教学目标1、朗读课文，积累字词，感知课文内容。 2、把握人物形象以及刻画人物形象的方法。 3、理解小说主题，体会人物形象的社会意义。 活动3【活动】检查预习1、简介作者 2、给划线的字注音或根据拼音写汉字。 中 （ ）看 恐 吓 （ ） 胚 （ ）子 líng( ) 俐 kuí( ) 梧 欺mán( ) 3、用一句话概括小说内容。 活动4【活动】朗读感知1、奥楚蔑洛夫是怎样处理这一事件的呢？请同学们自由朗读课文，读后思考，完成表格填写。
2、从奥楚蔑洛夫处理狗咬人这一事件中，可以看出奥楚蔑洛夫是一个怎样的人？课文是如何刻画这一人物形象的？ 见风使舵 板书：奥楚蔑洛夫 趋炎附势 语言 动作 神态 媚上欺下 3、课文主要是通过语言描写来刻画人物形象的，下面我们就以小组为单位，分角色朗读人物语言，更好地体会、感悟人物形象。 活动5【活动】讨论探究1、奥楚蔑洛夫多次变色是为了什么？作者通过他的语言揭示了一种怎样的社会现象？ 师适时交代写作背景：本文写于1884年，当时沙皇统治下的俄国，经济落后，思想保守，政治黑暗腐朽，亚历山大上台时，在强化警察制度的同时，也搞了一些掩人耳目的法令。可这些警察往往唱着遵守法律的高调，而干的却是残害人民、媚上欺下的勾当。 （生结合写作背景，讨论探究，感悟小说的主题。） 师适时板书：沙皇专制社会的腐朽、黑暗 小结：像奥楚蔑洛夫这样的小官僚为了生存，不得不用丧失人格和尊严来讨好权贵，换取生存空间。这样的人物固然可恨，但作者批判的锋芒其实更多地是指向当时腐朽的专制社会，指向孕育这种奴性人格的土壤。 2、环境描写的作用 文中的一些环境描写也能折射出当时的社会现状。请同学们找出文中的环境描写，读一读，品析相关语句。 引导学生结合具体句子，自主分析后讨论探究文中环境描写的作用。 活动6【活动】拓展延伸假如狗咬人这一事件发生在现在，而你又是一名警察，你将怎样处理此事？ （生讨论交流，畅所欲言。） 活动7【练习】小练笔本文结尾写道：“‘我早晚要收拾你！’奥楚蔑洛夫便裹紧大衣离开广场走了。”后来怎样了呢？课文没有交代。现在请同学们发挥想象，把后来发生的事情写出来，以《广场事件之后》为题，写200字左右的片段。 7 变色龙 课时设计 课堂实录7 变色龙 1第一学时 教学活动 活动1【导入】导入课题我们来看一组图片，你们认识这种小动物吗？你们知道它最大的特点是什么吗？ 在生活中，我们经常会把善变的人比作“变色龙”，今天这节课我们就通过俄国作家契诃夫的小说《变色龙》来认识一位这样的人物。 活动2【活动】出示教学目标1、朗读课文，积累字词，感知课文内容。 2、把握人物形象以及刻画人物形象的方法。 3、理解小说主题，体会人物形象的社会意义。 活动3【活动】检查预习1、简介作者 2、给划线的字注音或根据拼音写汉字。 中 （ ）看 恐 吓 （ ） 胚 （ ）子 líng( ) 俐 kuí( ) 梧 欺mán( ) 3、用一句话概括小说内容。 活动4【活动】朗读感知1、奥楚蔑洛夫是怎样处理这一事件的呢？请同学们自由朗读课文，读后思考，完成表格填写。
2、从奥楚蔑洛夫处理狗咬人这一事件中，可以看出奥楚蔑洛夫是一个怎样的人？课文是如何刻画这一人物形象的？ 见风使舵 板书：奥楚蔑洛夫 趋炎附势 语言 动作 神态 媚上欺下 3、课文主要是通过语言描写来刻画人物形象的，下面我们就以小组为单位，分角色朗读人物语言，更好地体会、感悟人物形象。 活动5【活动】讨论探究1、奥楚蔑洛夫多次变色是为了什么？作者通过他的语言揭示了一种怎样的社会现象？ 师适时交代写作背景：本文写于1884年，当时沙皇统治下的俄国，经济落后，思想保守，政治黑暗腐朽，亚历山大上台时，在强化警察制度的同时，也搞了一些掩人耳目的法令。可这些警察往往唱着遵守法律的高调，而干的却是残害人民、媚上欺下的勾当。 （生结合写作背景，讨论探究，感悟小说的主题。） 师适时板书：沙皇专制社会的腐朽、黑暗 小结：像奥楚蔑洛夫这样的小官僚为了生存，不得不用丧失人格和尊严来讨好权贵，换取生存空间。这样的人物固然可恨，但作者批判的锋芒其实更多地是指向当时腐朽的专制社会，指向孕育这种奴性人格的土壤。 2、环境描写的作用 文中的一些环境描写也能折射出当时的社会现状。请同学们找出文中的环境描写，读一读，品析相关语句。 引导学生结合具体句子，自主分析后讨论探究文中环境描写的作用。 活动6【活动】拓展延伸假如狗咬人这一事件发生在现在，而你又是一名警察，你将怎样处理此事？ （生讨论交流，畅所欲言。） 活动7【练习】小练笔本文结尾写道：“‘我早晚要收拾你！’奥楚蔑洛夫便裹紧大衣离开广场走了。”后来怎样了呢？课文没有交代。现在请同学们发挥想象，把后来发生的事情写出来，以《广场事件之后》为题，写200字左右的片段。 Tags：变色龙,课堂,实录,点评
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
