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杨兆勤
地区： 湖北省 - 荆门市 - 沙洋县 学校：沙洋县高阳镇烟垢中学 共1课时7 变色龙 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1．知识目标：把握小说的故事情节，理解人物形象及小说主题。 2．能力目标：学习小说通过语言、动作、神态等来塑造人物性格的方法。 3．情感目标：认识沙皇警察统治的腐朽黑暗，培养学生做一个正直的人。 2学情分析本文的学习对象是九年级的学生，经过九年级上册小说单元的学习，他们对小说的有一定的感知、欣赏能力, 能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，对运用动作、神情、对话表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣，并能依据文本评议小说中的人物。 3重点难点1．教学重点：引导学生从对话描写中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。 2．教学难点：理解小说的主题，掌握欣赏小说的方法。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】变色龙一、创设情景 导入新课 CAI投影——蜥蜴 师：同学们，认识这种动物？ 下面我们来一起观察这种动物，谁能概括一下这种动物的习性。 生：它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。 师：因此，也叫变色龙。今天我们就来学习一篇课文《变色龙》 二、初读课文 整体感知 1、了解作者及作品：CAI投影 契诃夫 契诃夫(1860～1904)，是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作 家，戏剧革新家。出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学。1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后在当医生之余从事文学创作。在行医过程中，他扩大了眼界，丰富了知识，积累了创作素材。他的早期创作讽刺和揭露了俄国社会官场人物媚上欺下的丑恶面目，写得谐趣横生，发人深思。八十年代中期，他创作了既幽默又富于悲剧性的短篇小说，反映了社会底层人民的被侮辱被损害的不幸生活，具有深刻的思想意义。八十年代下半期，随着社会阶级斗争的日益尖锐，他的创作视野逐渐宽阔，题材愈加丰富，批判性也随之加强。1890年。他到库页岛旅行，进一步了解了沙皇专制政治的罪恶。1892年后定居莫斯科乡下，从事戏剧创作。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《变色龙》《苦恼》《万卡》《第六病室》《装在套子里的人》《新娘》等。剧本有《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》《樱桃园》等。 2、诵读，整体感知文意： 【学生活动】 学生整体感知课文，熟悉小说情节，同时培养了学生梳理、概括、提炼信息的能 力。掌握了“圈点、批注”的阅读方法， 本文的体裁？ 主要人物是谁? 本文写了怎样一件事? 【学生活动】学生速读课文，边读边思考。教师明确： CAI投影 体裁： 小说 主人公：奥楚蔑洛夫 主要内容：描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人事件”态度几次变化的故事。 三、合作探究 解读课文 1．【学生活动】学生速读全文，理清故事情节。 思考：奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，前后态度发生了怎样的变化?请用简洁的 语言概括变化的原因和内容。 【师生互动】学生梳理、概括，教师提示： CAI投影 最初： 听了赫留金申诉，不知狗主人是谁时 对小狗 —— 野畜生， 疯狗， 把它弄死好了。 对赫留金 —— 肯定赫留金被狗咬了。 第一次： 人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗时 对小狗 —— 它是那么小，它怎么会咬着你的? 对赫留金 —— 你那指头一定是给小钉子弄破的。你们这些鬼东西。 第二次： 巡警说不是将军家的狗时 对小狗 —— 下贱胚子。 对赫留金 —— 你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。 第三次： 巡警说是将军家的狗时 对小狗 —— 名贵的狗。狗是娇贵的动物。 对赫留金 —— 你这混蛋，不用把你那蠢手指头 自己不好! 第四次： 厨师说不是将军家的狗时 对小狗 —— 野狗，弄死它算了。 第五次： 厨师说是将军哥哥的狗时 对小狗 —— 这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头! 对赫留金 —— 我早晚要收拾你！ 2．学生合作探究人物形象： 【学生活动】警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化， 那么其中有没有始终不变的地方? 学生研讨后回答，教师明确： PPT投影 在五次变色中，奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征始终不变， 充分暴露了他的卑鄙心理。 3．师生共同归结奥楚蔑洛夫的形象。 教师明确： PPT投影 奥楚蔑洛夫是一个 走狗形象。 奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。 四、深读小说 探讨主题及艺术手法 【学生活动】把自己想象成主人公，有助于学生身临其境进入角色，更好地揣摩人物的心理活 动，了解人物的真实想法，感悟人物形象，理解小说主题， 1．小说的主题： (1)分析人物态度的“变”： 奥楚蔑洛夫之所以几次变色，是因为他不敢得罪权贵，哪怕仅仅是权贵家的一条狗。这样的一 个小官僚，面对一般群众的时候，他往往会摆出一副官架子，如他一出场。穿着新的军大衣，在众 人面前“严厉”的表情，一个拿腔作调、作威作福的小官僚的形象毕现。而面对权贵，却是一副奴 颜婢膝的样子。这样的人物是当时社会的必然产物。当时沙皇统治的俄国，经济落后，思想保守， 实行残酷的专制统治，而作为这样一个国家机器上的小零件，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生 存，不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间。这样的人物虽然可恨，但作者批判的锋芒其实更多 的是指向当时腐朽专制的社会。指向孕育这种奴性人格的土壤。 CAI投影 小说通过对见风使舵，欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画， 巧 妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了它反人民的实质。 2．艺术手法 CAI投影 运用人物自己的语言来突显人物性格 .奥楚蔑洛夫的几次变色，都是通过他与大家的几次 对话来表现的，而他见风使舵、谄上欺下的性格特点，正反映在他的话语里。 运用动作、神态，表现人物的心理活动。如几次脱大衣、穿大衣的动作，都是为了掩饰自己 的尴尬，为下面态度的转变做铺垫。再如“奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起了眉头”， “咳”“拧”等动作，都形象地表现了奥楚蔑洛夫在百姓面前装腔作势、官气十足的丑态。而当得 知这是将军哥哥家的狗时，立刻“整个脸上洋溢着动情的笑容”，真是媚态百出。这些动作和神 态描写很好地烘托了人物性格。 （2）、讽刺艺术： 夸张。讽刺小说往往离不开夸张，本文也是如此。在短短的时间里，随着狗的主人身份的不断变 化，奥楚蔑洛夫的态度也发生了五次变色。变化之快，跨度之大，令人瞠目。夸张手法的巧妙运 用，使人物性格鲜明突出，给人留下了深刻的印象。 对比。奥楚蔑洛夫面对狗主人的身份的变化，不停地改变着自己的态度，时而威风凛凛，时而奴 颜婢膝，一会儿痛骂小狗是“疯狗”“下贱胚子”，一会儿又夸小狗“名贵”“伶俐”，前后矛 盾，对比鲜明，自己打自己的嘴巴，使小说的喜剧效果更加突出。 六、拓展延伸 布置作业
7 变色龙 课时设计 课堂实录7 变色龙 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】变色龙一、创设情景 导入新课 CAI投影——蜥蜴 师：同学们，认识这种动物？ 下面我们来一起观察这种动物，谁能概括一下这种动物的习性。 生：它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。 师：因此，也叫变色龙。今天我们就来学习一篇课文《变色龙》 二、初读课文 整体感知 1、了解作者及作品：CAI投影 契诃夫 契诃夫(1860～1904)，是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作 家，戏剧革新家。出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学。1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后在当医生之余从事文学创作。在行医过程中，他扩大了眼界，丰富了知识，积累了创作素材。他的早期创作讽刺和揭露了俄国社会官场人物媚上欺下的丑恶面目，写得谐趣横生，发人深思。八十年代中期，他创作了既幽默又富于悲剧性的短篇小说，反映了社会底层人民的被侮辱被损害的不幸生活，具有深刻的思想意义。八十年代下半期，随着社会阶级斗争的日益尖锐，他的创作视野逐渐宽阔，题材愈加丰富，批判性也随之加强。1890年。他到库页岛旅行，进一步了解了沙皇专制政治的罪恶。1892年后定居莫斯科乡下，从事戏剧创作。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《变色龙》《苦恼》《万卡》《第六病室》《装在套子里的人》《新娘》等。剧本有《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》《樱桃园》等。 2、诵读，整体感知文意： 【学生活动】 学生整体感知课文，熟悉小说情节，同时培养了学生梳理、概括、提炼信息的能 力。掌握了“圈点、批注”的阅读方法， 本文的体裁？ 主要人物是谁? 本文写了怎样一件事? 【学生活动】学生速读课文，边读边思考。教师明确： CAI投影 体裁： 小说 主人公：奥楚蔑洛夫 主要内容：描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人事件”态度几次变化的故事。 三、合作探究 解读课文 1．【学生活动】学生速读全文，理清故事情节。 思考：奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，前后态度发生了怎样的变化?请用简洁的 语言概括变化的原因和内容。 【师生互动】学生梳理、概括，教师提示： CAI投影 最初： 听了赫留金申诉，不知狗主人是谁时 对小狗 —— 野畜生， 疯狗， 把它弄死好了。 对赫留金 —— 肯定赫留金被狗咬了。 第一次： 人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗时 对小狗 —— 它是那么小，它怎么会咬着你的? 对赫留金 —— 你那指头一定是给小钉子弄破的。你们这些鬼东西。 第二次： 巡警说不是将军家的狗时 对小狗 —— 下贱胚子。 对赫留金 —— 你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。 第三次： 巡警说是将军家的狗时 对小狗 —— 名贵的狗。狗是娇贵的动物。 对赫留金 —— 你这混蛋，不用把你那蠢手指头 自己不好! 第四次： 厨师说不是将军家的狗时 对小狗 —— 野狗，弄死它算了。 第五次： 厨师说是将军哥哥的狗时 对小狗 —— 这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头! 对赫留金 —— 我早晚要收拾你！ 2．学生合作探究人物形象： 【学生活动】警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化， 那么其中有没有始终不变的地方? 学生研讨后回答，教师明确： PPT投影 在五次变色中，奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征始终不变， 充分暴露了他的卑鄙心理。 3．师生共同归结奥楚蔑洛夫的形象。 教师明确： PPT投影 奥楚蔑洛夫是一个 走狗形象。 奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。 四、深读小说 探讨主题及艺术手法 【学生活动】把自己想象成主人公，有助于学生身临其境进入角色，更好地揣摩人物的心理活 动，了解人物的真实想法，感悟人物形象，理解小说主题， 1．小说的主题： (1)分析人物态度的“变”： 奥楚蔑洛夫之所以几次变色，是因为他不敢得罪权贵，哪怕仅仅是权贵家的一条狗。这样的一 个小官僚，面对一般群众的时候，他往往会摆出一副官架子，如他一出场。穿着新的军大衣，在众 人面前“严厉”的表情，一个拿腔作调、作威作福的小官僚的形象毕现。而面对权贵，却是一副奴 颜婢膝的样子。这样的人物是当时社会的必然产物。当时沙皇统治的俄国，经济落后，思想保守， 实行残酷的专制统治，而作为这样一个国家机器上的小零件，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生 存，不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间。这样的人物虽然可恨，但作者批判的锋芒其实更多 的是指向当时腐朽专制的社会。指向孕育这种奴性人格的土壤。 CAI投影 小说通过对见风使舵，欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画， 巧 妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了它反人民的实质。 2．艺术手法 CAI投影 运用人物自己的语言来突显人物性格 .奥楚蔑洛夫的几次变色，都是通过他与大家的几次 对话来表现的，而他见风使舵、谄上欺下的性格特点，正反映在他的话语里。 运用动作、神态，表现人物的心理活动。如几次脱大衣、穿大衣的动作，都是为了掩饰自己 的尴尬，为下面态度的转变做铺垫。再如“奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起了眉头”， “咳”“拧”等动作，都形象地表现了奥楚蔑洛夫在百姓面前装腔作势、官气十足的丑态。而当得 知这是将军哥哥家的狗时，立刻“整个脸上洋溢着动情的笑容”，真是媚态百出。这些动作和神 态描写很好地烘托了人物性格。 （2）、讽刺艺术： 夸张。讽刺小说往往离不开夸张，本文也是如此。在短短的时间里，随着狗的主人身份的不断变 化，奥楚蔑洛夫的态度也发生了五次变色。变化之快，跨度之大，令人瞠目。夸张手法的巧妙运 用，使人物性格鲜明突出，给人留下了深刻的印象。 对比。奥楚蔑洛夫面对狗主人的身份的变化，不停地改变着自己的态度，时而威风凛凛，时而奴 颜婢膝，一会儿痛骂小狗是“疯狗”“下贱胚子”，一会儿又夸小狗“名贵”“伶俐”，前后矛 盾，对比鲜明，自己打自己的嘴巴，使小说的喜剧效果更加突出。 六、拓展延伸 布置作业
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