16 中国人失掉自信力了吗名师教学实录

地区： 河南省 - 信阳市 - 商城县

学校：商城县汪桥镇第二中学

16　中国人失掉自信力了吗… 初中语文       人教2001课标版

1.结合写作背景，理解重点句子的深层含意。

2.了解驳论文的有关知识，学习本文直接反驳和间接反驳相结合的方法。

3.体会作者辛辣、犀利、有力，讽刺味极强的语言。

4.弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心、自豪感。

这是驳论文，学生第一次接触，有一定难度。

1.体会作者辛辣、犀利、有力，讽刺味极强的语言。。

.2.体会作者辛辣、犀利、有力，讽刺味极强的语言。

一． 导入新课 

有人说，新世纪的第一年——2001年是“中国年”，申奥成功，加入WTO，国足出线等等，喜事不断，中国人感到从未有过的幸福，自豪；然而，70多年前的中国是怎样的面貌呢？那时的中国人又是怎样的精神状态呢？当时，有一位思想的巨人，顽强的战士，以犀利的目光洞悉着这一切，一次次振臂呐喊，一次次冲锋陷阵——他，就是鲁迅先生。今天，我们来学习他的一篇杂文《中国人失掉自信力了吗》，（板书课题），看看我们能从中得到什么新的启发，学到怎样的做人，作文的方法。 

二.简介作者: 

鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。

著名作品集有散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》，杂文集《华盖集》《坟》等。

在初中我们学过他的作品有……

三．写作背景 

1931年9月18日，日本帝国主义突然向沈阳进攻，蒋介石下令不许抵抗，国民党军队不战而逃，不到半年，日本帝国主义就占领了我东北三省。而国民党政府腐败无能，采取不抵抗政策，“南京政府束手无策”“单会去哀求国联”。蒋介石向国联哀求，实际上就是向日本帝国主义哀求，充分地揭露了蒋介石屈膝投降的奴才相。哀求国联无效后，一些国民党官僚和“社会名流”，以祈祷“解救国难”为名，多次在一些大城市举办“时轮金刚法会”等，“一味求神拜佛，怀古伤今。”因此，在当时有些人便散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力。

针对上述情况鲁迅于1934年9月25日，正是“九·一八”事变三周年之后，为批驳这种错误论调，鼓舞民族的自信心写了这篇文章。 

 四．解题

议论文从论证方式看，一般可分为立论和驳论两种。立论，是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。驳论，是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的，错误的，甚至反动的见解或主张。一般说来，批驳对方的论点主要有三种方式。一是直接批驳对方的论点；二是驳论据；三是驳论证。本文是一篇驳论文。这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳（驳论点），或间接批驳（驳论据，驳论证）；继而针锋相对地提出自己的观点并加以论证。从广义上来看，这又是一篇杂文，短小精悍，写法灵活。其杂文有“匕首”，“投枪”之喻。 

本文属鲁迅后期杂文，鲁迅写这篇文章之前的一个月，肺病已相当严重。可是，健康的恶化和精神的压力，并没有影响他对世事的热忱关注。课题《中国人失掉自信力了吗》把要谈的对象—— “中国人”和事件——“失掉自信力了吗”直接放在标题上，能引起读者的思考和阅读欲望。题目“中国人失掉自信力了吗”是一个反问句，意思是中国人没有失掉自信力。

五、自学指导

（一）预习与交流

1.给下列加点的字注音，并解释四字词语。

慨叹：

玄虚：

诓骗：

前仆后继:

为民请命：

怀古伤今：

地大物博:

搽脂粉：

醒悟:

舍身求法：

（二）合作与探究

1．朗读全文完成下表：

按摆出对方论点和论据、直接反驳、间接反驳(正面立论)、得出结论的逐层推进，把课文分成四个部分填写下边的表格：

段号

在议论过程中所起的作用

所揭示的要旨

1、2

摆出对方论点和论据

暗示对方的论证以偏概全

3、4、5

直接反驳对方的论证

指出对方论据只能证明中国人失掉了“他信力”，发展着“自欺力”，而不能证明失掉了“自信力”。

6、7、8

间接反驳对方的论证

(正面立论)

提出论点：我们有并不失掉自信力的中国人在。

9

得出结论，指出评价方法

要评价自信力的有无应看“中国的脊梁”，不应以偏概全。

2．再读课文，小组讨论探究下面问题，理清文章思路

（1）对方的错误观点是什么？对方的错误观点是根据什么得出的？

【交流点拨】谬论论点：中国人失掉自信力了。

谬论论据：两年前，自夸“地大物博”；不久，希望国联；现在，求神拜佛。

（2）作者为什么认为对方的观点是错误的？

【交流点拨】直接反驳(3—5)：失掉的是“他信力”，发展着“自欺力”；

间接反驳(6—8)：有并不失掉自信力的中国人在，从古至今满怀自信的“中国的脊梁”。

（3）作者正面提出的观点是什么？作者提出观点的依据是什么？

【交流点拨】正面论点：有并不失掉自信力的中国人在。

作者论据：古有埋头苦干的人，拼命硬干的人，为民请命的人，舍身求法的人。今有确信、不自欺、前仆后继的斗士。

（4）你能举出一些具体事例来证明作者的观点吗?

[举例]：黄继光、董存瑞、刘胡兰、方志敏、夏明翰等革命烈士事迹。“九·一八”事变后，中国共产党于9月20日和22日连续发表宣言，提出“组织群众的反帝运动，发动群众斗争，反抗日本帝国主义的侵略”的战斗号召。在党的号召和领导下，全国掀起声势浩大的抗日运动，坚决反对蒋介石政府的不抵抗政策。1931年9月至12月，曾发生三次规模很大的学生请愿运动。

（5）作者最后得出什么结论？

【交流点拨】自信力的有无,状元宰相的文章不足为据,要看地底下。

六．拓展延伸

请你谈谈近几年来中国之盛事，感受今日中国之自信。

【交流】例如：2008年北京奥运会，神州七号航天员翟志刚成功实现太空漫步；2010年上海世界博览会，广州亚运会；2011年神舟八号飞船与天宫一号完成无人交会对接等。

七、总结

本节课我们着重分析了课文的逐层推进的论证层次，找出了谬论论据和论点及驳斥方式。

六．板书设计

               信地信物

                                         失掉自信力

驳：  信国联 

       信神佛                     发展自欺力

                                     从古以来

立：我们有并不失掉自信力的中国人在                  举例论证

                                     现在

结：自信力的有无，要看地底下。

16　中国人失掉自信力了吗　

16　中国人失掉自信力了吗　

一． 导入新课 

有人说，新世纪的第一年——2001年是“中国年”，申奥成功，加入WTO，国足出线等等，喜事不断，中国人感到从未有过的幸福，自豪；然而，70多年前的中国是怎样的面貌呢？那时的中国人又是怎样的精神状态呢？当时，有一位思想的巨人，顽强的战士，以犀利的目光洞悉着这一切，一次次振臂呐喊，一次次冲锋陷阵——他，就是鲁迅先生。今天，我们来学习他的一篇杂文《中国人失掉自信力了吗》，（板书课题），看看我们能从中得到什么新的启发，学到怎样的做人，作文的方法。 

二.简介作者: 

鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。

著名作品集有散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》，杂文集《华盖集》《坟》等。

在初中我们学过他的作品有……

三．写作背景 

1931年9月18日，日本帝国主义突然向沈阳进攻，蒋介石下令不许抵抗，国民党军队不战而逃，不到半年，日本帝国主义就占领了我东北三省。而国民党政府腐败无能，采取不抵抗政策，“南京政府束手无策”“单会去哀求国联”。蒋介石向国联哀求，实际上就是向日本帝国主义哀求，充分地揭露了蒋介石屈膝投降的奴才相。哀求国联无效后，一些国民党官僚和“社会名流”，以祈祷“解救国难”为名，多次在一些大城市举办“时轮金刚法会”等，“一味求神拜佛，怀古伤今。”因此，在当时有些人便散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力。

针对上述情况鲁迅于1934年9月25日，正是“九·一八”事变三周年之后，为批驳这种错误论调，鼓舞民族的自信心写了这篇文章。 

 四．解题

议论文从论证方式看，一般可分为立论和驳论两种。立论，是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。驳论，是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的，错误的，甚至反动的见解或主张。一般说来，批驳对方的论点主要有三种方式。一是直接批驳对方的论点；二是驳论据；三是驳论证。本文是一篇驳论文。这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳（驳论点），或间接批驳（驳论据，驳论证）；继而针锋相对地提出自己的观点并加以论证。从广义上来看，这又是一篇杂文，短小精悍，写法灵活。其杂文有“匕首”，“投枪”之喻。 

本文属鲁迅后期杂文，鲁迅写这篇文章之前的一个月，肺病已相当严重。可是，健康的恶化和精神的压力，并没有影响他对世事的热忱关注。课题《中国人失掉自信力了吗》把要谈的对象—— “中国人”和事件——“失掉自信力了吗”直接放在标题上，能引起读者的思考和阅读欲望。题目“中国人失掉自信力了吗”是一个反问句，意思是中国人没有失掉自信力。

五、自学指导

（一）预习与交流

1.给下列加点的字注音，并解释四字词语。

慨叹：

玄虚：

诓骗：

前仆后继:

为民请命：

怀古伤今：

地大物博:

搽脂粉：

醒悟:

舍身求法：

（二）合作与探究

1．朗读全文完成下表：

按摆出对方论点和论据、直接反驳、间接反驳(正面立论)、得出结论的逐层推进，把课文分成四个部分填写下边的表格：

段号

在议论过程中所起的作用

所揭示的要旨

1、2

摆出对方论点和论据

暗示对方的论证以偏概全

3、4、5

直接反驳对方的论证

指出对方论据只能证明中国人失掉了“他信力”，发展着“自欺力”，而不能证明失掉了“自信力”。

6、7、8

间接反驳对方的论证

(正面立论)

提出论点：我们有并不失掉自信力的中国人在。

9

得出结论，指出评价方法

要评价自信力的有无应看“中国的脊梁”，不应以偏概全。

2．再读课文，小组讨论探究下面问题，理清文章思路

（1）对方的错误观点是什么？对方的错误观点是根据什么得出的？

【交流点拨】谬论论点：中国人失掉自信力了。

谬论论据：两年前，自夸“地大物博”；不久，希望国联；现在，求神拜佛。

（2）作者为什么认为对方的观点是错误的？

【交流点拨】直接反驳(3—5)：失掉的是“他信力”，发展着“自欺力”；

间接反驳(6—8)：有并不失掉自信力的中国人在，从古至今满怀自信的“中国的脊梁”。

（3）作者正面提出的观点是什么？作者提出观点的依据是什么？

【交流点拨】正面论点：有并不失掉自信力的中国人在。

作者论据：古有埋头苦干的人，拼命硬干的人，为民请命的人，舍身求法的人。今有确信、不自欺、前仆后继的斗士。

（4）你能举出一些具体事例来证明作者的观点吗?

[举例]：黄继光、董存瑞、刘胡兰、方志敏、夏明翰等革命烈士事迹。“九·一八”事变后，中国共产党于9月20日和22日连续发表宣言，提出“组织群众的反帝运动，发动群众斗争，反抗日本帝国主义的侵略”的战斗号召。在党的号召和领导下，全国掀起声势浩大的抗日运动，坚决反对蒋介石政府的不抵抗政策。1931年9月至12月，曾发生三次规模很大的学生请愿运动。

（5）作者最后得出什么结论？

【交流点拨】自信力的有无,状元宰相的文章不足为据,要看地底下。

六．拓展延伸

请你谈谈近几年来中国之盛事，感受今日中国之自信。

【交流】例如：2008年北京奥运会，神州七号航天员翟志刚成功实现太空漫步；2010年上海世界博览会，广州亚运会；2011年神舟八号飞船与天宫一号完成无人交会对接等。

七、总结

本节课我们着重分析了课文的逐层推进的论证层次，找出了谬论论据和论点及驳斥方式。

六．板书设计

               信地信物

                                         失掉自信力

驳：  信国联 

       信神佛                     发展自欺力

                                     从古以来

立：我们有并不失掉自信力的中国人在                  举例论证

                                     现在

结：自信力的有无，要看地底下。