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张晓红
地区： 河南省 - 洛阳市 - 伊滨区 学校：伊滨区庞村镇第三初级中学 共1课时12 ＊罗布泊，消逝的仙湖… 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力。 2、了解罗布泊消失的原因，感悟作者强烈的忧患意识。 3、联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。 2学情分析本文是一篇接近学生生活实际的报告文学，内容简单、易于理解。所以，就要在提高学生学习兴趣方面入手，用大量图片来吸引学生眼球，用音乐来感染学生，充分调动学生学习积极性，达到教学效果。 3重点难点教学重点 : 了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。 教学难点： 培养学生科学理性和人文关怀，感受并体会作者强烈的忧患意识。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】一、图片展示，导入新课：同学们，我们知道人和动物都有耳朵。今天，老师告诉你们，我们生活的地球也有一只大耳朵！不信？耳听为虚，眼见为实，请看大屏幕：（出示从空中拍摄的罗布泊即耳朵图、新疆地图，）它就是我国新疆的罗布泊。今天，我们就一起走进吴岗的报告文学《罗布泊，消逝的仙湖》。 活动2【讲授】二、释读题目，奠定基调：
1、看题目,它给我们提供了哪些信息？ 罗布泊，原本是非常美丽的仙湖，如今却消逝了，成了荒漠。 2、理解课文的感情基调： （讨论后明确）: 惋惜的、悲痛的，还有难过的、遗憾的 。 带着这些感情，把题目齐读一遍， 3、针对题目，你能不能猜读一下文章会围绕哪些问题来写？ 罗布泊曾是一个怎样的仙湖？现在的罗布泊是什么样子？为什么会消逝？罗布泊的消逝带来怎样的恶果？同样的悲剧还有哪些？你们很善于思考啊！（板书过去、现在、原因） 活动3【讲授】三、阅读感悟，整体把握
请同学们带着这些问题以自己喜欢的阅读方式，比如默读、高声朗读、跳读……把这篇课文读一遍。 （一）了解过去的罗布泊 1、明确句子：“这里牛马成群，绿林环绕，河流清澈……” “罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。” 2、朗读语气：这样美丽的仙境该用怎样的语气去朗读呢？老师给你配乐啊！ （欢娱的，愉悦的、高兴的） 3、请一位给大家示范 4、过渡：听了这位同学的朗读，真的令我们心驰神往！现在老师就带领大家去到那美丽的罗布泊！ （板书绿洲、美丽、向往）！（播放画面） 了解现在的罗布泊 然而，这一切都已经成为了不可能！因为今天的罗布泊已经——（点击鼠标，打出一幅展现罗布泊现在状貌的图片） 同学们，文中的哪些句子可以作为这几幅图片的解说词呢？ 学生讨论明确： “罗布泊，一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪；天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。” 那么，此时的罗布泊是怎样的？ （板书沙漠、荒凉、恐怖） 过渡：从美丽的绿洲变成一个如此令人恐怖的沙漠，我们从字里行间读到了作者怎样的情感？ 作者流露出遗憾、难过、悲痛的情感和忧患意识。 活动4【讲授】四、 合作探究、分析原因
请同学们两人一组在文中找出相应语段。 1、因为国民党政府下令改道。 2、因为盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像个 的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了…… （板书核心词：改道、“四盲”） 连续发问：这是谁的盲目？（生：人类）为什么他们会如此盲目？是什么蒙蔽了他们的双眼？ （大家讨论明确：）是利益的驱动，原来这一切都是人为！ 过渡：文章字字句句让我们感受到了一股震撼人心，振聋发聩的力量。 活动5【活动】五、品味语言、小组展示
请同学们在文中找出最让你震撼的地方，并说说理由。下面，请同学们四人合作，再次细读课文。（出示赏析方法） ★修辞句：修辞+作用+内容+分析作者表达的感情 ★一般句：抓关键字、词，结合句子内容及情感分析。 下面按这种方法，分组探究 组A：“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！” 赏析：这句运用拟人手法，赋予胡杨林以人的感情，“ 挣扎与痛苦”表现作者为人类盲目破坏环境而痛惜不已的感情。 组B：几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方米。 赏析：用具体的数据告诉我们这个吸水鬼巨大的程度，这叫做列数字的说明方法，使材料更真实可信。 组C：“这出悲剧的制造者又是人！” 赏析：此句的“又”字有力地指出了罗布泊的消失是人为破坏生态的恶果，具有强烈的谴责意味。 过渡：昔日美丽的罗布泊如今变成了荒漠，只有那石碑静静地立在湖心，好像在暗示着：不要让悲剧重演！但是一个副词“又”，说明相同的悲剧还在重复，那么我们还知道有哪些悲剧在重复？ 从第27自然段可以看出，还有青海湖和月牙泉也正在遭受不幸。（ 图片 青海湖、月牙泉）（播放歌曲） 师读第27 自然段相关语句。 活动6【讲授】六、拓展迁移，培养习惯
1.在我们身边有没有需要救的地方和现象呢？生说例子，点出垃圾遍地、江河受污的图片 2.那么，我们怎么救呢？我们能为环境保护做点什么呢？ （学生自由发言，教师归纳并作强调）要节约用水，保护环境、 退耕还林；不用一次性用品；不浪费纸张；少用高科技产品；绿化环境…… 4..如果我们能做到这些，昔日的罗布泊还能重现吗？ 活动7【讲授】七、激情小结，启发学生
同学们，大自然和我们人类一样，也是有生命的，也是懂感情的。我们只有用心地去爱护她，亲近她，尊重她，我们的生活才会更美好、更和谐！让我们共同努力去迎接另一个晨曦。 活动8【练习】八、自学检测，超越自我
1、本文是一篇 ，这种体裁的文章兼有 和 两种特点。一个特点要求 ，另一个特点则要求 ，讲究 。 2、通读课文，用准确的词语概括罗布泊是个什么样的地方。 罗布泊过去曾经是 ， ； 而如今却变成了一个 ， 。 3、据《西域水道记》记载。20世纪20年代前，塔里木河下游 ， 岸边 ， 。 （ ） A、碧波荡漾 河水丰盈 林木茁壮 胡杨丛生 B、河水丰盈 碧波荡漾 林木茁壮 胡杨丛生 C、碧波荡漾 河水丰盈 胡杨丛生 林木茁壮 D、河水丰盈 碧波荡漾 胡杨丛生 林木茁壮 活动9【测试】九、课堂反馈，回答问题站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。 …… …… 世界著名的内陆湖——青海湖，50年间湖水下降了8.8米，平均每6年下降1米，陆地已向湖中延伸了10多公里；数千年风沙未能掩埋的甘肃敦煌月牙泉，近年来却因当地超采地下水，水域面积从50年代的1.1652万平方米缩小至5397平方米，水深只剩尺余，大有干涸之势……这一切也都是人为的! 救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方! 1．给加粗的字注音 肋骨 瞬间 甘肃 2．画线句子使用了什么修辞方法?有什么作用? 答：_________________________________________________________________ 3．“罗布泊往日的生机”指什么?结合全文来回答。 答：_________________________________________________________________ 4．文中举青河湖和敦煌月牙泉的例子有何用意? 12 ＊罗布泊，消逝的仙湖 课时设计 课堂实录12 ＊罗布泊，消逝的仙湖 1第一学时 教学活动 活动1【导入】一、图片展示，导入新课：同学们，我们知道人和动物都有耳朵。今天，老师告诉你们，我们生活的地球也有一只大耳朵！不信？耳听为虚，眼见为实，请看大屏幕：（出示从空中拍摄的罗布泊即耳朵图、新疆地图，）它就是我国新疆的罗布泊。今天，我们就一起走进吴岗的报告文学《罗布泊，消逝的仙湖》。 活动2【讲授】二、释读题目，奠定基调：
1、看题目,它给我们提供了哪些信息？ 罗布泊，原本是非常美丽的仙湖，如今却消逝了，成了荒漠。 2、理解课文的感情基调： （讨论后明确）: 惋惜的、悲痛的，还有难过的、遗憾的 。 带着这些感情，把题目齐读一遍， 3、针对题目，你能不能猜读一下文章会围绕哪些问题来写？ 罗布泊曾是一个怎样的仙湖？现在的罗布泊是什么样子？为什么会消逝？罗布泊的消逝带来怎样的恶果？同样的悲剧还有哪些？你们很善于思考啊！（板书过去、现在、原因） 活动3【讲授】三、阅读感悟，整体把握
请同学们带着这些问题以自己喜欢的阅读方式，比如默读、高声朗读、跳读……把这篇课文读一遍。 （一）了解过去的罗布泊 1、明确句子：“这里牛马成群，绿林环绕，河流清澈……” “罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。” 2、朗读语气：这样美丽的仙境该用怎样的语气去朗读呢？老师给你配乐啊！ （欢娱的，愉悦的、高兴的） 3、请一位给大家示范 4、过渡：听了这位同学的朗读，真的令我们心驰神往！现在老师就带领大家去到那美丽的罗布泊！ （板书绿洲、美丽、向往）！（播放画面） 了解现在的罗布泊 然而，这一切都已经成为了不可能！因为今天的罗布泊已经——（点击鼠标，打出一幅展现罗布泊现在状貌的图片） 同学们，文中的哪些句子可以作为这几幅图片的解说词呢？ 学生讨论明确： “罗布泊，一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪；天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。” 那么，此时的罗布泊是怎样的？ （板书沙漠、荒凉、恐怖） 过渡：从美丽的绿洲变成一个如此令人恐怖的沙漠，我们从字里行间读到了作者怎样的情感？ 作者流露出遗憾、难过、悲痛的情感和忧患意识。 活动4【讲授】四、 合作探究、分析原因
请同学们两人一组在文中找出相应语段。 1、因为国民党政府下令改道。 2、因为盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像个 的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了…… （板书核心词：改道、“四盲”） 连续发问：这是谁的盲目？（生：人类）为什么他们会如此盲目？是什么蒙蔽了他们的双眼？ （大家讨论明确：）是利益的驱动，原来这一切都是人为！ 过渡：文章字字句句让我们感受到了一股震撼人心，振聋发聩的力量。 活动5【活动】五、品味语言、小组展示
请同学们在文中找出最让你震撼的地方，并说说理由。下面，请同学们四人合作，再次细读课文。（出示赏析方法） ★修辞句：修辞+作用+内容+分析作者表达的感情 ★一般句：抓关键字、词，结合句子内容及情感分析。 下面按这种方法，分组探究 组A：“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！” 赏析：这句运用拟人手法，赋予胡杨林以人的感情，“ 挣扎与痛苦”表现作者为人类盲目破坏环境而痛惜不已的感情。 组B：几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方米。 赏析：用具体的数据告诉我们这个吸水鬼巨大的程度，这叫做列数字的说明方法，使材料更真实可信。 组C：“这出悲剧的制造者又是人！” 赏析：此句的“又”字有力地指出了罗布泊的消失是人为破坏生态的恶果，具有强烈的谴责意味。 过渡：昔日美丽的罗布泊如今变成了荒漠，只有那石碑静静地立在湖心，好像在暗示着：不要让悲剧重演！但是一个副词“又”，说明相同的悲剧还在重复，那么我们还知道有哪些悲剧在重复？ 从第27自然段可以看出，还有青海湖和月牙泉也正在遭受不幸。（ 图片 青海湖、月牙泉）（播放歌曲） 师读第27 自然段相关语句。 活动6【讲授】六、拓展迁移，培养习惯
1.在我们身边有没有需要救的地方和现象呢？生说例子，点出垃圾遍地、江河受污的图片 2.那么，我们怎么救呢？我们能为环境保护做点什么呢？ （学生自由发言，教师归纳并作强调）要节约用水，保护环境、 退耕还林；不用一次性用品；不浪费纸张；少用高科技产品；绿化环境…… 4..如果我们能做到这些，昔日的罗布泊还能重现吗？ 活动7【讲授】七、激情小结，启发学生
同学们，大自然和我们人类一样，也是有生命的，也是懂感情的。我们只有用心地去爱护她，亲近她，尊重她，我们的生活才会更美好、更和谐！让我们共同努力去迎接另一个晨曦。 活动8【练习】八、自学检测，超越自我
1、本文是一篇 ，这种体裁的文章兼有 和 两种特点。一个特点要求 ，另一个特点则要求 ，讲究 。 2、通读课文，用准确的词语概括罗布泊是个什么样的地方。 罗布泊过去曾经是 ， ； 而如今却变成了一个 ， 。 3、据《西域水道记》记载。20世纪20年代前，塔里木河下游 ， 岸边 ， 。 （ ） A、碧波荡漾 河水丰盈 林木茁壮 胡杨丛生 B、河水丰盈 碧波荡漾 林木茁壮 胡杨丛生 C、碧波荡漾 河水丰盈 胡杨丛生 林木茁壮 D、河水丰盈 碧波荡漾 胡杨丛生 林木茁壮 活动9【测试】九、课堂反馈，回答问题站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。 …… …… 世界著名的内陆湖——青海湖，50年间湖水下降了8.8米，平均每6年下降1米，陆地已向湖中延伸了10多公里；数千年风沙未能掩埋的甘肃敦煌月牙泉，近年来却因当地超采地下水，水域面积从50年代的1.1652万平方米缩小至5397平方米，水深只剩尺余，大有干涸之势……这一切也都是人为的! 救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方! 1．给加粗的字注音 肋骨 瞬间 甘肃 2．画线句子使用了什么修辞方法?有什么作用? 答：_________________________________________________________________ 3．“罗布泊往日的生机”指什么?结合全文来回答。 答：_________________________________________________________________ 4．文中举青河湖和敦煌月牙泉的例子有何用意? 刘静评论
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Tags：罗布泊,消逝,仙湖,名师,教学设计
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