7 变色龙教学评价实录

地区： 浙江省 - 温州市 - 瓯海区

学校：温州市瓯海区三垟中学

7　变色龙　 初中语文       人教2001课标版

    1、学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的写作方法，了解契河夫小说善于以日常生活的平凡事件揭露社会本质的特点。 
    2、培养学生的口头表达能力。
    3、认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意义。 

学生对小说知识已经有一定了解，对人物描写的把握也较为深入，而对文本主题的把握尚需要改进。对于这种诙谐、幽默的文章折射出来的社会现象是九年级毕业班学生掌握的关键。

抓住人物的个性化语言来分析人物的性格特征。理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

 1、新课导入

观看变色龙图片导入。

2、作者简介：契诃夫（1860—1904），俄国短篇小说家。享有世界声誉，与莫泊桑、欧·亨利并称为世界三大短篇小说之王。代表作《装在套子里的人》,《万尼亚舅舅》。
           3、背景说明：
           《变色龙》作于1884年，作品发表前，正是俄国民意党人刺杀亚历山大二世(1881)之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。

 4、整体感知。

  听课文，请根据你对小说情节和人物的理解，用一句话概括全文：本文写的是主人公谁做什么事？

明确：警官奥楚蔑洛夫怎样处理狗咬人的案子。

5、思考问题：3问题（看PPT）

 （1）  奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上反复（变化）改判了几次？都是怎样判的？

(2) 奥楚蔑洛夫根据什么来变化的？

(3) 奥楚蔑洛夫有没有始终不变的东西？

6、概括奥楚蔑洛夫是个怎样的人?

明确：媚上欺下、趋炎附势、见风使舵的本性。

      7、从人物身上感受到当时是一个怎样的社会？

明确：经济落后，思想保守，黑暗、专制、腐朽

8、以“变色龙”为题的作用是什么？

明确：变色龙，是蜥蜴的一种，表皮下有多种色素块，能随时变成不同的保护色。小说用它来讽喻那种狡猾善变、见风使舵、媚上欺下的人。用变色龙作标题，不仅揭示了要鞭挞的对象，富有讽刺意义，而且形象生动，非常恰当。

9、拓展延伸：

文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征。

10、布置作业：完成作业本；课外找寻类似奥楚蔑洛夫的人。

7　变色龙　

7　变色龙　

 1、新课导入

观看变色龙图片导入。

2、作者简介：契诃夫（1860—1904），俄国短篇小说家。享有世界声誉，与莫泊桑、欧·亨利并称为世界三大短篇小说之王。代表作《装在套子里的人》,《万尼亚舅舅》。
           3、背景说明：
           《变色龙》作于1884年，作品发表前，正是俄国民意党人刺杀亚历山大二世(1881)之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。

 4、整体感知。

  听课文，请根据你对小说情节和人物的理解，用一句话概括全文：本文写的是主人公谁做什么事？

明确：警官奥楚蔑洛夫怎样处理狗咬人的案子。

5、思考问题：3问题（看PPT）

 （1）  奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上反复（变化）改判了几次？都是怎样判的？

(2) 奥楚蔑洛夫根据什么来变化的？

(3) 奥楚蔑洛夫有没有始终不变的东西？

6、概括奥楚蔑洛夫是个怎样的人?

明确：媚上欺下、趋炎附势、见风使舵的本性。

      7、从人物身上感受到当时是一个怎样的社会？

明确：经济落后，思想保守，黑暗、专制、腐朽

8、以“变色龙”为题的作用是什么？

明确：变色龙，是蜥蜴的一种，表皮下有多种色素块，能随时变成不同的保护色。小说用它来讽喻那种狡猾善变、见风使舵、媚上欺下的人。用变色龙作标题，不仅揭示了要鞭挞的对象，富有讽刺意义，而且形象生动，非常恰当。

9、拓展延伸：

文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征。

10、布置作业：完成作业本；课外找寻类似奥楚蔑洛夫的人。