16 中国人失掉自信力了吗教学设计及课堂实录

日期:2015-11-4 11:48 阅读:

刘慧

地区：湖北省 - 荆州市 - 沙市区

学校：荆州市沙市实验中学

共1课时

16　中国人失掉自信力了吗… 初中语文人教2001课标版

1教学目标

1.理解掌握批驳错误观点的方法。

2.体会尖锐辛辣的批驳语言。

3.激发民族自信心和自豪感。

2学情分析

学生初学驳论文，对文体知识要简明扼要的传授，不易过细过多。

3重点难点

1、重点: 反驳论证的方法。

2、难点: 理解重要语句的深层含义；领会作者爱憎分明的思想感情。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】导入新课

有人说：00后是被宠坏的一代，身为00后的你们认为这个观点对吗？

今天我们学习鲁迅的一篇驳论文，学习批驳错误观点的方法，再来反驳。

活动2【活动】基础达标互查

1.词语

慨叹（kǎi) 省悟（xǐng）家谱(pǔ) 搽脂抹粉（chá）(mǒ)

渺茫（miǎo）脊梁（ jǐ ）祈祷dǎo

2.文学常识

鲁迅(1881～1936)，原名周树人，字豫才。我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。初中阶段学过的散文有：《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》《藤野先生》

资料补充：杂文不像一般的议论文那样说理，而是用文艺性的笔调、形象化手法来议论说理。特点：1、篇幅短小，取材广泛。2、敏锐迅速，泼辣犀利，战斗性强。（像匕首、投枪，能和读者一同杀出一条血路）3、冷嘲热讽、幽默风趣。4、说理生动。

背景：这篇文章写于1934年9月25日，正是 “九·一八”事变三周年后。当时，日本占领我东三省，国民党采取不抵抗政策，悲观失望的情绪笼罩国统区上层。有些人指责中国人失掉了自信力。鲁迅这篇杂文，就是为批驳这种错误论调，鼓舞民族的自信心而写的。

活动3【活动】设问导读

（一）整体感知

1.作者提出对方的错误观点是什么？这个观点以什么作论据？（请同学们把要点写在《易学》P75后和组内同学交流。）

明确:对方的错误观点是“中国人失掉自信力了”，因为信“地”信“物”信“国联”，从来就没有相信过自己；而现在的求神拜佛，则是在自欺了。

作者正面提出的观点是“中国有并不失掉自信力的中国人在”，因为有过去和现在的事实为证。

2.对方的论据能证明自己的观点吗？

明确:揭示对方的论据不能证明自己的观点，这是驳论点，还是驳论据，还是驳论证呢？

驳论证。对方论据是事实，但只能证明这些人失去他信力，发展着自欺力，不能证明中国人失掉自信力了。

3.这几段中哪些词句最富于讽刺意味？（大家可以先读一读，感受其中的意味，再和同桌说一说。）

示例： “总自夸着‘地大物博’”一句中， “总”这个词表现了一向自我炫耀、夜郎自大的样子。

充满着嘲讽意味还有：

“从公开的文字上看起来”

“只希望着国联”

“一味求神拜佛，怀古伤今了”

…

这些尖锐泼辣的语言，栩栩如生地漫画式地画出了悲观论者的脸谱，给读者留下深刻印象。

4.作者正面提出的观点是什么？作者提出观点的依据是什么？

明确：观点：“我们有并不失掉自信力的中国人在”

依据：“我们从自古以来，就有…”

“这一类的人们，就是现在也何尝少呢…”

“这就是中国的脊梁。”

有过去和现在的事实为证。

再读课文，探究问题

这篇驳论文行文思路是怎样的，在写法上有什么特点？（请同学们把要点写在《易学》P75后和组内同学交流。）

归纳明确：用驳论证的方法直接批驳，又用正面立论的方法间接批驳，从而彻底驳倒对方谬论。直接批驳和间接批驳相结合，批驳就全面深刻，十分有力。

活动4【活动】拓展延伸

“00后是被宠坏的一代”，身为00后的你们认为这个观点对吗？

如果你认为不对，请用我们刚刚学习的方法来反驳一下。组内交流批驳的思路，由一个人归纳总结。

全班交流，师生评议。

活动5【练习】巩固练习

独立完成自我检测部分；小组交流，解决疑难，综合小组疑难点；全班交流，解决小组不能解决的难点。

教师引导归纳学习方法。

活动6【作业】结束语

学习本文，不仅学习先生如何作文，更要学习他如何做人，希望大家能做个自信的中国人，将来也能成为中国的脊梁。

16　中国人失掉自信力了吗　

课时设计课堂实录