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段君兰
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新疆维吾尔自治区-巴音郭楞蒙古自治州-和静县 县级优课]
地区： 新 疆 - 巴音郭楞 - 和静县 学校：和静县第三中学 共1课时7 变色龙 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、了解俄国沙皇警犬的丑恶灵魂，认识沙皇统治的腐败和黑暗。 2、学习运用精彩的对话刻画人物，进一步理解和学习运用对比夸张进行讽刺的写作方法。 3、理解细节描写对人物刻画的作用。 2学情分析九年级四班有学生45人，其中男生23人，女生22人,根据观察，大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，但也有一小部分学生学习习惯不是很好，自主学习能力较差，独立解决问题的能力也比较差，存在着一定的依赖性。大部分学生即将面临中考，紧张感也随之而来，，愿意自己探究知识，学习习惯也比较好，但是还需要教师在今后的学习中进行渗透，监督。 3重点难点重点：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点； 难点：了解俄国沙皇警犬的丑恶灵魂，认识沙皇统治的腐败和黑暗。。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】变色龙一、导入新课，揭示课题 二、资料助读 1、作者简介 契诃夫（1860—1904），19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。他出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学，1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后从医并开始文学创作。 他的短篇小说，采取批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶社会，揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击反动统治，批判黑暗的现实。 2、背景简介 《变色龙》写作于1884年，当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。 3、展示学习目标 三、速读课文：同桌合作解决下面问题： 1、想一想本文写了一件什么事？ 2、划分小说情节结构； 明确：小说讲述了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”事件的故事。 3、根据本文的情节，大致可分为三个部分。 第一部分(第1～5段)：警官奥楚蔑洛夫在广场巡逻时发现了一桩案子——“狗咬人’案件。这是故事的开端。 第二部分(第6—27段)：警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人’案件。这是案件的发展和高潮。 第三部分(第28、29段)：案件处理结果：小狗被人带走，受伤者反遭到恐吓。这是故事的结局。 四、细读课文要求：发挥四人小组的智慧解决以下问题： 1、奥楚蔑洛夫又是怎么变的？ 2、填写表格。 小狗的主人 对小猎狗 对赫留金 不知道狗的主人是谁时 野畜生、疯狗。把它弄死好了。 肯定赫留金被狗咬了 有人说好像是将军家的狗时 它是那么小。它怎么会咬着你的? 你那指头一定是给小钉子 弄破的．你们这些鬼东西。 巡警说不是将军家的狗时 下贱胚子。 你呢，赫留金，受了害。我绝不能不管。 巡警说是将军家的狗时 名贵的狗。 狗是娇贵的动物。 你这混蛋，不用把你那手指 头伸出来!怪你自己不好! 厨师说不是将军的 狗时 野狗。弄死它算了。 厨师说是将军哥哥家 的狗时 这小狗还不赖。怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头! 我早晚要收拾你1 分析人物形象 1、奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件中，态度有几次变化? 明确：六次变化形成强烈的对比。 第一次：不知狗的主人是谁。 宣判：弄死狗，狗的主人要罚款。 第二次：有人说这好像是席加洛夫将军家的狗。 宣判：狗无辜，赫留金讹诈。 第三次：巡警说不是将军家里的狗。 宣判：狗是下贱胚子，赫留金受了害，要教训狗的主人。 第四次：巡警说说不定是将军家的狗。 宣判：狗是娇贵动物，赫留金受斥责。 第五次：将军家的厨师说没有这样的狗。 宣判：“野狗”“弄死”。 第六次：厨师说这是将军哥哥的狗。 宣判：小狗“怪伶俐”，赫留金遭辱骂。 ——奥楚蔑洛夫的态度是围绕什么而变化的? 明确：围绕“狗的主人是谁”而变化。 五、再读课文要求： 2、作者为什么用“变色龙”做题目？ 明确问题：奥楚蔑洛夫五次变化是围绕什么变的?这样多变说明了什么? 讨论并归纳：奥楚蔑洛夫的五次变化是围绕小狗的主人是谁而变化的。这样多变说明了主人公是一个善于见风使舵、媚上欺下、反复无常、不知羞耻的沙皇忠实走狗。 明确：奥楚蔑洛夫是一个专横的沙皇警察，但同时也是一个见风使舵的变色龙。他专制蛮横、欺凌百姓，对上则趋炎附势、献媚讨好，是一个厚颜无耻的两面派。 2．解题： 小说以“变色龙”为题。“变色龙”原是一种蜥蜴，它皮肤的颜色会随着四周物体颜色的变化而变化。变色为保护色。小说主人公奥楚蔑 洛夫警官在处理狗咬人事件中反复无常的态度和变色龙极为相似，用“变色龙”作小说的题目，含蓄形象地揭露这个人物的丑恶面目。 3四、小结 作者从日常生活中选取片断场面作为素材，经过提炼加工，用极其幽默的笔调和富有讽刺意味的语言描绘了沙皇走狗谄媚权贵、欺压百姓的丑恶嘴脸，深刻揭露了沙皇统治的黑暗现实和俄国警察制度的反动和虚伪，批判了沙皇政权的腐朽反动的本质。“变色龙”已超越了时间和国界成为世界文化艺术长廊中见风使舵，反复无常之流的典型。大家试着找一找，看谁找得快！ 六、当堂训练：续写课文内容：想象警官走后又发生了什么事情？100字左右。 七、 布置作业 1．完成课后练习一。 2．选用课时作业优化设计 7 变色龙 课时设计 课堂实录7 变色龙 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】变色龙一、导入新课，揭示课题 二、资料助读 1、作者简介 契诃夫（1860—1904），19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。他出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学，1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后从医并开始文学创作。 他的短篇小说，采取批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶社会，揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击反动统治，批判黑暗的现实。 2、背景简介 《变色龙》写作于1884年，当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。 3、展示学习目标 三、速读课文：同桌合作解决下面问题： 1、想一想本文写了一件什么事？ 2、划分小说情节结构； 明确：小说讲述了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”事件的故事。 3、根据本文的情节，大致可分为三个部分。 第一部分(第1～5段)：警官奥楚蔑洛夫在广场巡逻时发现了一桩案子——“狗咬人’案件。这是故事的开端。 第二部分(第6—27段)：警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人’案件。这是案件的发展和高潮。 第三部分(第28、29段)：案件处理结果：小狗被人带走，受伤者反遭到恐吓。这是故事的结局。 四、细读课文要求：发挥四人小组的智慧解决以下问题： 1、奥楚蔑洛夫又是怎么变的？ 2、填写表格。 小狗的主人 对小猎狗 对赫留金 不知道狗的主人是谁时 野畜生、疯狗。把它弄死好了。 肯定赫留金被狗咬了 有人说好像是将军家的狗时 它是那么小。它怎么会咬着你的? 你那指头一定是给小钉子 弄破的．你们这些鬼东西。 巡警说不是将军家的狗时 下贱胚子。 你呢，赫留金，受了害。我绝不能不管。 巡警说是将军家的狗时 名贵的狗。 狗是娇贵的动物。 你这混蛋，不用把你那手指 头伸出来!怪你自己不好! 厨师说不是将军的 狗时 野狗。弄死它算了。 厨师说是将军哥哥家 的狗时 这小狗还不赖。怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头! 我早晚要收拾你1 分析人物形象 1、奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件中，态度有几次变化? 明确：六次变化形成强烈的对比。 第一次：不知狗的主人是谁。 宣判：弄死狗，狗的主人要罚款。 第二次：有人说这好像是席加洛夫将军家的狗。 宣判：狗无辜，赫留金讹诈。 第三次：巡警说不是将军家里的狗。 宣判：狗是下贱胚子，赫留金受了害，要教训狗的主人。 第四次：巡警说说不定是将军家的狗。 宣判：狗是娇贵动物，赫留金受斥责。 第五次：将军家的厨师说没有这样的狗。 宣判：“野狗”“弄死”。 第六次：厨师说这是将军哥哥的狗。 宣判：小狗“怪伶俐”，赫留金遭辱骂。 ——奥楚蔑洛夫的态度是围绕什么而变化的? 明确：围绕“狗的主人是谁”而变化。 五、再读课文要求： 2、作者为什么用“变色龙”做题目？ 明确问题：奥楚蔑洛夫五次变化是围绕什么变的?这样多变说明了什么? 讨论并归纳：奥楚蔑洛夫的五次变化是围绕小狗的主人是谁而变化的。这样多变说明了主人公是一个善于见风使舵、媚上欺下、反复无常、不知羞耻的沙皇忠实走狗。 明确：奥楚蔑洛夫是一个专横的沙皇警察，但同时也是一个见风使舵的变色龙。他专制蛮横、欺凌百姓，对上则趋炎附势、献媚讨好，是一个厚颜无耻的两面派。 2．解题： 小说以“变色龙”为题。“变色龙”原是一种蜥蜴，它皮肤的颜色会随着四周物体颜色的变化而变化。变色为保护色。小说主人公奥楚蔑 洛夫警官在处理狗咬人事件中反复无常的态度和变色龙极为相似，用“变色龙”作小说的题目，含蓄形象地揭露这个人物的丑恶面目。 3四、小结 作者从日常生活中选取片断场面作为素材，经过提炼加工，用极其幽默的笔调和富有讽刺意味的语言描绘了沙皇走狗谄媚权贵、欺压百姓的丑恶嘴脸，深刻揭露了沙皇统治的黑暗现实和俄国警察制度的反动和虚伪，批判了沙皇政权的腐朽反动的本质。“变色龙”已超越了时间和国界成为世界文化艺术长廊中见风使舵，反复无常之流的典型。大家试着找一找，看谁找得快！ 六、当堂训练：续写课文内容：想象警官走后又发生了什么事情？100字左右。 七、 布置作业 1．完成课后练习一。 2．选用课时作业优化设计 Tags：变色龙,教学设计,思路
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