16 中国人失掉自信力了吗多媒体教学设计及其点评

地区： 河南省 - 巩义市 -

学校：巩义市回郭镇第一初级中学

16　中国人失掉自信力了吗… 初中语文       人教2001课标版

1. 积累词语，掌握“玄虚、诓骗、怀古伤今、为民请命”等词的读音、词义，学会运用。
2.通过研讨分析文中选用的论证方法，学习驳论文的写法，理解掌握批驳谬论的方法。
3、认识鲁迅杂文的特点，理解重要语句的含义，体会尖锐泼辣的批驳语言。
4.培养学生的自信力，弘扬爱国主义精神，增强民族自信心、自豪感。

九年级学生已经接触了简单议论文，对议论文的基础知识有了初步了解。但驳论文在教科书中还是首次接触到，大部分学生对于驳论文的知识和驳论方法的还是有一定的难度的。这篇文章语言犀利尖锐，富有战斗性，带有嘲讽意味，读起来富有鼓动性;学生对于新文体、在生活中能用到的知识具有很强的求知欲;这阶段的学生喜欢合作探究完成学习任务。

1、学习本文抓住“突破口”进行批驳的方法;学习本文通过驳论证来反驳论点的方法。

 2、学习本文直接反驳和间接反驳相结合的方法，体会本文精辟含蓄的语言特点。

1. 积累词语，掌握“玄虚、诓骗、怀古伤今、为民请命”等词的读音、词义，学会运用。
2.通过研讨分析文中选用的论证方法，学习驳论文的写法，理解掌握批驳谬论的方法。

1. 学习驳论文的写法，理解掌握批驳谬论的方法。

学习驳论文的写法，理解掌握批驳谬论的方法。

出示课件(课题)，二十一世纪的中国人应该是幸福，自豪的，因为我们的国家强大了，生活富裕了。然而，70多年前的中国社会从鸦片战争开始逐步沦为帝国主义列强的殖民地，在帝国主义面前，“可怜的民族，奴隶的民族，上上下下都是奴隶”。 当时的主流报刊“大公报”也曾发出哀叹:“民族的自尊心与自信力，既已荡焉无存，不待外侮之来，国家固早已濒于精神幻灭之域。”在这个铁一般黑暗的国度里，帝国主义的奴役与中国古老的封建传统相结合，使中国人民的民族自尊心与民族自信心受到了较大的摧残，在一部分人当中，甚至丧失殆尽。鲁迅对此痛心疾首，但这并不意味着鲁迅认为四万万同胞都已经消极，沉沦甚至堕落，他清醒地看到了问题的另一面，即中国历史和现实中的脊梁，《中国人失掉自信力了吗？》就是中华民族脊梁的一曲颂歌，也是刺向反动文人的一把利剑。

出示课件《买汽车》，引出文章论证的方式(驳论)。

孩子：妈妈，你为什么不买汽车呢?

妈妈：买不起呀。

孩子：那怎么才能买上小汽车呢?

妈妈：你现在好好学习，长大后就可以买小汽车了。

孩子：那你小时候为什么不好好学习呢?

这个笑话，孩子的反驳很精彩，妈妈听了以后肯定会瞠目结舌，继而哈哈大笑。驳论是一种与立论相对的论证方式。《中国人失掉自信力了吗》就是一篇驳论文。

驳论文文体知识：

驳论文：以反驳为主的议论文

驳论：正确的观点揭露或驳斥错误的观点，从而进一步阐明和确立正确的观点。

一般结构和形式：

1指出错误论点，论据或论证。(树靶子)

2批驳错误论点，论据或论证。

3指明错误的实质或危害。(打倒靶子)

1) 正确读音、字义：课件(字词略)

2) 放音频文件：范读课文，学生画出初步了解文章的结构。

课文分成四个部分。

第一部分(1、2自然段)：摆出“敌论”：“中国人失掉自信力了”和论据。

第二部分：(3—5自然段)直接驳论证：失掉自信力的是反动统治者，并发展着“自欺力”。(归谬)

第三部分(6—8自然段)间接驳斥：大力歌颂历史和现实中的“脊梁”——自信的中国人。

第四部分：(9)提出判别标准：“要自己去看地底下”，号召广大中国人民要明是非，识大义。

1、学生速读课文1/2自然段，画出对方的错误观点和错误依据。

明确：投影展示：敌论点：“中国人失掉自信力了”

错误论据：a、信地信物

          　b、信国联

          c、求神拜佛

老师举一个类似的推理例子：“我们班小明上课爱开小差，小东 上课爱开小差，小梅也爱开小差，所以我们班所有同学上课都爱开小差，你同意这一结论吗?”(以偏概全)

2、抽学生朗读3—5段，思考作者是怎样反驳敌论点的。

学生讨论回答后，投影展示

直接反驳：信地信物信国联――没有“他信力”(仿词)

求神拜佛―――――发展着“自欺力”

这些批驳证明失掉的不是“自信力”而是“他信力”，发展着“自欺力”。说明敌方的论据不能证明其论点。这就是批驳的突破口”。

3、作者确立了怎样的观点，以什么为论据证明自己观点的正确，从而更有力的驳倒了敌论点?

第6—8段，确立自己的观点：我们有不失掉自信力的中国人在。并列举了事实论据，从而否定了诬蔑“中国人失掉自信力了”的无耻谰言。

为彻底驳倒敌论,作者用“从古以来”到“现在”都有“脊梁”作论据证明自己的观点。

“我们有并不失掉自信力的中国人在”，请你根据自己的了解为第7段中的“人”注解举例。

①、“埋头苦干的人”： 默默无闻、努力工作的广大劳动人民。

如毕升、祖冲之、李时珍、詹天佑等人

②、“拼命硬干的人”：指那些不怕牺牲、不计得失、忠于祖国的人。如岳飞、文天祥、戚继光、林则徐等人

③、“为民请命的人”：指同情人民，为人民鸣不平、伸张正义的人。如屈原、关汉卿、海瑞等人

④、“舍身求法的人”：指历尽艰辛、英勇献身、追求真理的人。如商鞅、谭嗣同、玄奘、法显等人

4、经过论证,关于“自信力”作者得出了怎样的结论?

“自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下”。

作者敏锐地以敌论据不能证明敌论点为“突破口”，以反驳对方的论证为武器，一举击中其要害，同时确立与敌论点相反的观点，并列举事例证明，从而有力的驳倒了敌论点，增强了民族的自信心。所以要想驳倒谬论，要找准“错误”的靶心。

作业：用所学方法来反驳以下观点：(可选择)

中学生上网有百害无一利。

开卷有益。

体会鲁迅语言内涵，学习讽刺技巧

联系背景理解特定时期的特定名词的比喻义，如“脂粉”、“筋骨和脊梁”、“状元宰相”、“地底下”等

上一节课，我们领略了鲁迅的这篇驳论文，以驳论证的方式逐层推进地批驳了有些人慨叹的“中国人失掉自信力了”的谬论。从广义上来看，这又是一篇杂文，短小精悍，写法灵活。其杂文有“匕首”，“投枪”之喻。既然为插入反动派胸膛里的“匕首”、“投枪”，力量从何而来呢?

（一）、抽生读课文，想一想力从何而来：

1.讽刺的力量：

①找出课文中含“中国人”的句子，小组讨论后分别回答其“中国人”的含义。

1、同学讨论后明确：投影展示

A、于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。(所有中国人)

B、假使这也算是一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”。( 国民党反动统治者及其御用文人)

C、说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可。(所有中国人)

D、然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。(大部分爱国的人民)

E、中国人现在是在发展着“自欺力”。(国民党反动统治者及其御用文人)

F、要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗。(所有中国人)

2、同学齐读这些句子，加深理解。

②第9段作者用了一连串的比喻，找出来体会其意思。

学生讨论后明确，投影展示5：

“脂粉”：比喻统治阶级的欺骗性宣传;

“筋骨和脊梁”：比喻气节、操守、人格、品质;

“状元宰相” ：比喻国民党反动政客及其御用文人;

“地底下”：比喻当时还处于地下斗争的中国共产党及其领导下的革命力量。

③总结：总之，鲁迅先生对民族败类充满憎恨和嘲讽，对民族的脊梁又充满了崇敬和赞扬。因为爱憎分明，所以讽刺赞扬泾渭分明，充满战斗的力量，充满鼓舞的力量。

2.语言的力量：

①试找一找充满讽刺性战斗性的语言

明确：“从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实;不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实;现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了却也是事实。”仿造自信力造出“自欺力”：“中国人现在是在发展着自欺力。”揭露本质，可谓入木三分。

②揣摩第一段话，三个副词“总”，“只”，“一味”能否互换位置?为什么?

明确：不能，“总”让人看到国民党政府夸耀“地大物博”时的洋洋自得及夸耀者的底气不足。“只”是抓救命稻草时的“执著”，“一味”则是深陷而不能自拔。它们准确的写出国民党政府在自欺的道路上越走越远的“事实”，极富讽刺性。

③揣摩下列加点字词的表达效果：“……不过一面总是在被摧残，被抹杀，……那简直就是诬蔑。”

明确：“总”写出当时社会的黑暗程度，并间接讴歌“中国的脊梁”屡挫屡战的精神。“简直”表达了作者的激愤之情。

新世纪，加人WTO、国足出线、成功举办奥运会、世博会等等喜事不断，中国人感到从未有过的幸福、自豪。但中日两国由于东海石油开采问题、钓鱼岛问题、台湾问题，争端不止，摩擦不断，日本觊觎（ji yù）我神圣国土的野心从来不曾泯灭，只有国家强大了，才不会受外族的欺侮，有人说“少年富则国富，少年强则国强”。愿我们每一位同学以国家富强、民族振兴为己任，自信、自强，做一个真正的中国人 。

16　中国人失掉自信力了吗　

16　中国人失掉自信力了吗　

1. 积累词语，掌握“玄虚、诓骗、怀古伤今、为民请命”等词的读音、词义，学会运用。
2.通过研讨分析文中选用的论证方法，学习驳论文的写法，理解掌握批驳谬论的方法。

1. 学习驳论文的写法，理解掌握批驳谬论的方法。

学习驳论文的写法，理解掌握批驳谬论的方法。

出示课件(课题)，二十一世纪的中国人应该是幸福，自豪的，因为我们的国家强大了，生活富裕了。然而，70多年前的中国社会从鸦片战争开始逐步沦为帝国主义列强的殖民地，在帝国主义面前，“可怜的民族，奴隶的民族，上上下下都是奴隶”。 当时的主流报刊“大公报”也曾发出哀叹:“民族的自尊心与自信力，既已荡焉无存，不待外侮之来，国家固早已濒于精神幻灭之域。”在这个铁一般黑暗的国度里，帝国主义的奴役与中国古老的封建传统相结合，使中国人民的民族自尊心与民族自信心受到了较大的摧残，在一部分人当中，甚至丧失殆尽。鲁迅对此痛心疾首，但这并不意味着鲁迅认为四万万同胞都已经消极，沉沦甚至堕落，他清醒地看到了问题的另一面，即中国历史和现实中的脊梁，《中国人失掉自信力了吗？》就是中华民族脊梁的一曲颂歌，也是刺向反动文人的一把利剑。

出示课件《买汽车》，引出文章论证的方式(驳论)。

孩子：妈妈，你为什么不买汽车呢?

妈妈：买不起呀。

孩子：那怎么才能买上小汽车呢?

妈妈：你现在好好学习，长大后就可以买小汽车了。

孩子：那你小时候为什么不好好学习呢?

这个笑话，孩子的反驳很精彩，妈妈听了以后肯定会瞠目结舌，继而哈哈大笑。驳论是一种与立论相对的论证方式。《中国人失掉自信力了吗》就是一篇驳论文。

驳论文文体知识：

驳论文：以反驳为主的议论文

驳论：正确的观点揭露或驳斥错误的观点，从而进一步阐明和确立正确的观点。

一般结构和形式：

1指出错误论点，论据或论证。(树靶子)

2批驳错误论点，论据或论证。

3指明错误的实质或危害。(打倒靶子)

1) 正确读音、字义：课件(字词略)

2) 放音频文件：范读课文，学生画出初步了解文章的结构。

课文分成四个部分。

第一部分(1、2自然段)：摆出“敌论”：“中国人失掉自信力了”和论据。

第二部分：(3—5自然段)直接驳论证：失掉自信力的是反动统治者，并发展着“自欺力”。(归谬)

第三部分(6—8自然段)间接驳斥：大力歌颂历史和现实中的“脊梁”——自信的中国人。

第四部分：(9)提出判别标准：“要自己去看地底下”，号召广大中国人民要明是非，识大义。

1、学生速读课文1/2自然段，画出对方的错误观点和错误依据。

明确：投影展示：敌论点：“中国人失掉自信力了”

错误论据：a、信地信物

          　b、信国联

          c、求神拜佛

老师举一个类似的推理例子：“我们班小明上课爱开小差，小东 上课爱开小差，小梅也爱开小差，所以我们班所有同学上课都爱开小差，你同意这一结论吗?”(以偏概全)

2、抽学生朗读3—5段，思考作者是怎样反驳敌论点的。

学生讨论回答后，投影展示

直接反驳：信地信物信国联――没有“他信力”(仿词)

求神拜佛―――――发展着“自欺力”

这些批驳证明失掉的不是“自信力”而是“他信力”，发展着“自欺力”。说明敌方的论据不能证明其论点。这就是批驳的突破口”。

3、作者确立了怎样的观点，以什么为论据证明自己观点的正确，从而更有力的驳倒了敌论点?

第6—8段，确立自己的观点：我们有不失掉自信力的中国人在。并列举了事实论据，从而否定了诬蔑“中国人失掉自信力了”的无耻谰言。

为彻底驳倒敌论,作者用“从古以来”到“现在”都有“脊梁”作论据证明自己的观点。

“我们有并不失掉自信力的中国人在”，请你根据自己的了解为第7段中的“人”注解举例。

①、“埋头苦干的人”： 默默无闻、努力工作的广大劳动人民。

如毕升、祖冲之、李时珍、詹天佑等人

②、“拼命硬干的人”：指那些不怕牺牲、不计得失、忠于祖国的人。如岳飞、文天祥、戚继光、林则徐等人

③、“为民请命的人”：指同情人民，为人民鸣不平、伸张正义的人。如屈原、关汉卿、海瑞等人

④、“舍身求法的人”：指历尽艰辛、英勇献身、追求真理的人。如商鞅、谭嗣同、玄奘、法显等人

4、经过论证,关于“自信力”作者得出了怎样的结论?

“自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下”。

作者敏锐地以敌论据不能证明敌论点为“突破口”，以反驳对方的论证为武器，一举击中其要害，同时确立与敌论点相反的观点，并列举事例证明，从而有力的驳倒了敌论点，增强了民族的自信心。所以要想驳倒谬论，要找准“错误”的靶心。

作业：用所学方法来反驳以下观点：(可选择)

中学生上网有百害无一利。

开卷有益。