12 *心声课时教案

地区： 福建省 - 龙岩市 - 长汀县

学校：福建省长汀县第四中学

12　＊心声　 初中语文       人教2001课标版

知识和技能：

1、整体感知，把握文章的情节结构。

2、结合文章内容，分析人物形象。  3、体味心声的深刻内涵。

4、拓展延伸，抒写心声，提高表达的能力 。

过程和方法：

在老师的引导下，学生通过课前预习课文，整体感知，解决生字词，掌握故事情节；课中精读课文，独立思考，小组合作，讨论交流，分析人物形象；联系自己的生活经历，领悟心声的含义，理解文章主题，明白小说所反映的问题。 

情感态度和价值观：

学习主人公对美好生活的执著追求，培养爱心和平等待人的良好品质。

联系自己的生活经历，领悟心声的含义，理解文章主题，明白小说所反映的问题。学习主人公对美好生活的执著追求，培养爱心和平等待人的良好品质。

在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象并进行归纳。

弄清“心声”含义。挖掘小说的主题。 

一、导入心声
心声，就是心里话。此时此刻，我的心里话就是好紧张好忐忑，因为第一次上录播课。让我们一起走进小说《心声》，去听听主人公的心声吧。打开课本88页

二、检查预习，走进心声

先来检查一下预习情况。

 1.每组排头负责检查汇报预习作业。

2.抽查学生预习作业（实物投影）

（1）.评价书写情况

（2）.检查拼音：音、形、义

（3）.检查分段概括段意：人物和事件是什么    句子通顺与否

3.教师小结(出示幻灯片)

（1）.字词： 齐读   提示：“琅琅”后一个字念轻声,“毛毛剌剌”中“剌”的读音字形及词语的意思。  

（2）.故事情节：提示：a.从“放学时候”到“公开课上”可以看出文章的写作顺序是什么

b.从“朗读被拒”到“深情朗读”可以看出文章的中心事件是什么

c.层次清楚脉络清晰

三、分析人物，理解心声
围绕着读书这一情节，故事一波三折，扣人心弦。一篇好的小说，除了离不开精彩的故事情节，更离不开鲜明的人物形象。 这篇文章的主人公是谁？文章还有另一个主要人物是谁？李京京是个怎样的少年？程老师是个怎样的老师？这节课我们着重来讨论这个问题。请看大屏幕（出示幻灯片）

1.齐读

2.1.2组同学负责解决第一个问题，李京京是个怎样的少年？3.4组同学负责解决第二个问题，程老师是个怎样的老师？

先默读课文，找出相关的段落；再进行小组合作讨论；最后汇报讨论结果。

3.分析主人公李京京

明确（出示幻灯片）：文章用了许多人物描写方法，尤其是心理描写，表现出人物真诚勇敢、执着倔强、善良宽容、认真纯朴 、向往自由美好生活的少年形象。
4.分析程老师

明确（出示幻灯片）：程老师:认真负责       好强自信        深感懊悔自责

四、挖掘主题，领悟心声
同学们的分析，让我们认识了一个想读书的执着勇敢、宽容善良的李京京。可是，老师要问了：

1.(出示幻灯片)李京京朗读的心愿了却了，他还有什么别的心愿？能了却吗？

讨论

明确（出示幻灯片）：
李京京渴望教师能公正公平地对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机

会；渴望父母和谐，家庭温暖，能生活在一个幸福安宁的环境里；渴望友情，希

望得到同学的肯定、理解和尊重。

 2．作者写这篇文章的目的是什么？她有怎样的心声？

讨论

明确：（出示幻灯片）呼吁教育工作者在重视优秀学生的带头作用的同时，更要尽可能多地尊重每个学生的真情，实施面向全体学生的素质教育。

五、拓展延伸，倾诉心声
同学们，李京京勇敢表露心声，我也有很多心声，我希望白发少长点，工资多加点；我希望妈妈身体健康，孩子学习进步；我希望我教的学生都能成为对社会有用的人。你是否也想说说自己的心声呢？那就一吐为快吧。请看大屏幕（出示幻灯片）：
 成长中的你是否有些感慨想说给爸爸妈妈老师朋友同学听呢？请用简洁的语言把你最想说的心里话写在练笔本上。 
学生练笔畅谈心中的愿望。

（实物幻灯）展示部分学生的心愿

六．小结心声
作为一名教育工作者，李京京的成功给了我许多启示，同学们的发言更是让我受益匪浅，在今后的教学中，老师一定会尽量公平公正地对待每一个学生，尊重每一个学生，关爱每一个学生。金无足赤人无完人，人非圣贤孰能无过，过而能改善莫大焉。老师做得不当的地方，同学们也要及时提醒，老师一定会及时更正。李京京的故事也启示我们同学做事要认真，要有真情实感，要勇敢。不要轻易放弃，要愈挫愈勇，屡败屡战。

七．布置作业

课后练习二

板书设计     李京京       心声        作者

                          我们

说明：画一颗心，心声在一颗心的里面。

12　＊心声　

12　＊心声　

一、导入心声
心声，就是心里话。此时此刻，我的心里话就是好紧张好忐忑，因为第一次上录播课。让我们一起走进小说《心声》，去听听主人公的心声吧。打开课本88页

二、检查预习，走进心声

先来检查一下预习情况。

 1.每组排头负责检查汇报预习作业。

2.抽查学生预习作业（实物投影）

（1）.评价书写情况

（2）.检查拼音：音、形、义

（3）.检查分段概括段意：人物和事件是什么    句子通顺与否

3.教师小结(出示幻灯片)

（1）.字词： 齐读   提示：“琅琅”后一个字念轻声,“毛毛剌剌”中“剌”的读音字形及词语的意思。  

（2）.故事情节：提示：a.从“放学时候”到“公开课上”可以看出文章的写作顺序是什么

b.从“朗读被拒”到“深情朗读”可以看出文章的中心事件是什么

c.层次清楚脉络清晰

三、分析人物，理解心声
围绕着读书这一情节，故事一波三折，扣人心弦。一篇好的小说，除了离不开精彩的故事情节，更离不开鲜明的人物形象。 这篇文章的主人公是谁？文章还有另一个主要人物是谁？李京京是个怎样的少年？程老师是个怎样的老师？这节课我们着重来讨论这个问题。请看大屏幕（出示幻灯片）

1.齐读

2.1.2组同学负责解决第一个问题，李京京是个怎样的少年？3.4组同学负责解决第二个问题，程老师是个怎样的老师？

先默读课文，找出相关的段落；再进行小组合作讨论；最后汇报讨论结果。

3.分析主人公李京京

明确（出示幻灯片）：文章用了许多人物描写方法，尤其是心理描写，表现出人物真诚勇敢、执着倔强、善良宽容、认真纯朴 、向往自由美好生活的少年形象。
4.分析程老师

明确（出示幻灯片）：程老师:认真负责       好强自信        深感懊悔自责

四、挖掘主题，领悟心声
同学们的分析，让我们认识了一个想读书的执着勇敢、宽容善良的李京京。可是，老师要问了：

1.(出示幻灯片)李京京朗读的心愿了却了，他还有什么别的心愿？能了却吗？

讨论

明确（出示幻灯片）：
李京京渴望教师能公正公平地对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机

会；渴望父母和谐，家庭温暖，能生活在一个幸福安宁的环境里；渴望友情，希

望得到同学的肯定、理解和尊重。

 2．作者写这篇文章的目的是什么？她有怎样的心声？

讨论

明确：（出示幻灯片）呼吁教育工作者在重视优秀学生的带头作用的同时，更要尽可能多地尊重每个学生的真情，实施面向全体学生的素质教育。

五、拓展延伸，倾诉心声
同学们，李京京勇敢表露心声，我也有很多心声，我希望白发少长点，工资多加点；我希望妈妈身体健康，孩子学习进步；我希望我教的学生都能成为对社会有用的人。你是否也想说说自己的心声呢？那就一吐为快吧。请看大屏幕（出示幻灯片）：
 成长中的你是否有些感慨想说给爸爸妈妈老师朋友同学听呢？请用简洁的语言把你最想说的心里话写在练笔本上。 
学生练笔畅谈心中的愿望。

（实物幻灯）展示部分学生的心愿

六．小结心声
作为一名教育工作者，李京京的成功给了我许多启示，同学们的发言更是让我受益匪浅，在今后的教学中，老师一定会尽量公平公正地对待每一个学生，尊重每一个学生，关爱每一个学生。金无足赤人无完人，人非圣贤孰能无过，过而能改善莫大焉。老师做得不当的地方，同学们也要及时提醒，老师一定会及时更正。李京京的故事也启示我们同学做事要认真，要有真情实感，要勇敢。不要轻易放弃，要愈挫愈勇，屡败屡战。

七．布置作业

课后练习二

板书设计     李京京       心声        作者

                          我们

说明：画一颗心，心声在一颗心的里面。

• 优点:

  本课设计新颖，重点突出。创设情境，以情促读，以读悟情！倡导自主学习，注重人文熏陶！教学效果好！

• 缺点:

  无

• 优点:

  从走进、理解、领悟、倾诉等四个步骤去设计，显得井然不紊。问题出示后能给学生自学和讨论的时间。教师的点拨也很到位。

• 缺点:

  内容安排太多了些。最好从单元的角度考虑，集中突破某一方面的内容（或知识点）。