13 事物的正确答案不止一个优质课教案整理

地区： 甘肃省 - 临　夏 - 临夏县

学校：临夏县韩集初级中学

13　事物的正确答案不止一… 初中语文       人教2001课标版

知识与能力：

1．理解议论文观点和材料的关系，学习运用举例论证的方法。

2．培养创造性思维和创新意识，鼓励学生做一个富有创造性的人。  

过程与方法：

通过朗读、探究、对话与合作交流的方式，品味文章语言，把握作者观点。

情感、态度、价值观：

不拘泥于固有模式，要富有创新的精神。

这是学生第一次接触议论文，对议论文的知识术语应点到为止，不宜过分深入，以此来化解难点。本文观点鲜明、结构谨严，学生理解起来不是太难，教学中应注重学生在读中体味，注重学生自我发现，真正把“主动权”交给学生。

教学重点：把握文章结构,理解作者的观点；了解文体特征，初步掌握议论文的相关知识；培养学生理解和运用事实论证的能力。

教学难点：理解论证的方法和思路，学习举例论证的方法，培养学生创造性思维的能力。

一、设置情境，激发兴趣。（导入新课）

1，展示图片，提问学生，你看到了什么？

生生1: 象成千上万的帆船在航行；

生2：像一座架在河上的五彩桥；

生3：像妈妈彩色的晾衣绳；

2．请同学们来做个算24点的游戏。（出示4张扑克牌）。

（生算）

生1: 5×6－（3＋3）＝24

生2:（5＋3）×（6－3）＝24

生3: 3×5＋6＋3＝24

生4:（5－3÷3）×6＝24

生5:（5－3＋6）×3＝24

师：殊途同归，同学们真聪明 。由此可见，事物的正确答案并不是唯一的，这是为什么呢？带着这个疑问我们一起来学习《事物正确答案不止一个》。（板书）

（设计意图：通过学生都很喜欢的图片和游戏来导入新课，容易激发学生的兴趣，创立一个兴趣场。）

二、初读课文，找出观点。

师：请同学们对照注释默读课文。同时用笔在书上划出作者总结性的语句。(学生默读)

师：作者在本文开头设置了一个有趣的问题，请大家思考一下，这是为了告诉我们一个什么样的观点？

（生答：“因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点是最重要的。”）

师：对，在生活中，看问题的角度,对问题的理解、解决问题的方法不同，以及思维视角的转换，都会使得事物的答案是多种多样的。

（设计意图：教学中注意对学生良好学习习惯的培养；注意对学生学习方法的指导，“要求学生找到表明作者的观点和态度的语句 ”是议论文学习中的一种很重要的方法。）

三、研读课文，理清关系。

1．创造性的思维需要哪些必需的要素?

A、孜孜不倦的汲取知识，使自己学识渊博。

B、必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。

C、持之以恒地进行各种尝试。

2.区分一个人是否拥有创造力的主要依据

拥有创造力的人：　没有拥有创造力的人：

　认为自己具有创造力　认为自己没有创造力

区分二者的根据之一是

拥有创造力的人留意自己细小的想法

　　　结论：人人都具有创造力

3.请同学们找出文中所有的设问句，体会其表达效果.

它的作用有：①提醒注意，引发思考，②突出某些内容，使文势有变化，起波澜；③在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。

4. 阅读第7、8自然段，说说这两段采用了什么论证方法？论证了什么观点？

　约翰•古登贝尔克将毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，创造了印刷机和排版术。

　　　 *　罗兰•布歇内尔把电视接受器作为试验对象，发明了乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。

结论：有力的证明了发挥创造力的关键在于如何运用知识     举例论证

5.齐读最后一自然段，选择这段中某个观点，举出生活中的一两个事例来证明它。

任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。

6.有人认为只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚这些名人才具备创造力。这种看法对吗？为什么？

7.有关创造性思维的故事

一是“曹冲称象”，一是“司马光破缸救人”。

8.说一说自己想发明创造什么? 你准备怎么去努力实现你的发明创造？

四、热情结语。

同学们，生活中事物的答案是丰富多彩的，解决问题方法和途径是多种多样的。我们处在一个激情似火的时代，我们身在一个日新月异的国度，时代呼唤我们的创新精神，祖国需要我们的创新精神。创新是人类文明最美丽的花朵，创新是民族进步的灵魂，创新是知识经济的不尽资源与动力，创新也是个人成功的最佳途径，创新是从观念到行动的革命，创新需要有境界、有气魄、有胆量。我真诚祝愿同学们今后的日子里，学会学习，学会生活，学会做人，更要学会创造，早日成为祖国栋梁之才。

五.布置作业。

  1﹑读一读，写一写。

  2 ﹑搜集富有创造性思维的名人的故事。

六.板书设计。

事物的正确答案不止一个　　

罗迦* 费*因格　　

中心论点：任何人都拥有创造力　　

1、            保持好奇心，积累知识　　

2、           探求新思路，运用所的知识　　

3、   锲而不舍的把小的灵感发展下去　　

13　事物的正确答案不止一个　

13　事物的正确答案不止一个　

一、设置情境，激发兴趣。（导入新课）

1，展示图片，提问学生，你看到了什么？

生生1: 象成千上万的帆船在航行；

生2：像一座架在河上的五彩桥；

生3：像妈妈彩色的晾衣绳；

2．请同学们来做个算24点的游戏。（出示4张扑克牌）。

（生算）

生1: 5×6－（3＋3）＝24

生2:（5＋3）×（6－3）＝24

生3: 3×5＋6＋3＝24

生4:（5－3÷3）×6＝24

生5:（5－3＋6）×3＝24

师：殊途同归，同学们真聪明 。由此可见，事物的正确答案并不是唯一的，这是为什么呢？带着这个疑问我们一起来学习《事物正确答案不止一个》。（板书）

（设计意图：通过学生都很喜欢的图片和游戏来导入新课，容易激发学生的兴趣，创立一个兴趣场。）

二、初读课文，找出观点。

师：请同学们对照注释默读课文。同时用笔在书上划出作者总结性的语句。(学生默读)

师：作者在本文开头设置了一个有趣的问题，请大家思考一下，这是为了告诉我们一个什么样的观点？

（生答：“因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点是最重要的。”）

师：对，在生活中，看问题的角度,对问题的理解、解决问题的方法不同，以及思维视角的转换，都会使得事物的答案是多种多样的。

（设计意图：教学中注意对学生良好学习习惯的培养；注意对学生学习方法的指导，“要求学生找到表明作者的观点和态度的语句 ”是议论文学习中的一种很重要的方法。）

三、研读课文，理清关系。

1．创造性的思维需要哪些必需的要素?

A、孜孜不倦的汲取知识，使自己学识渊博。

B、必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。

C、持之以恒地进行各种尝试。

2.区分一个人是否拥有创造力的主要依据

拥有创造力的人：　没有拥有创造力的人：

　认为自己具有创造力　认为自己没有创造力

区分二者的根据之一是

拥有创造力的人留意自己细小的想法

　　　结论：人人都具有创造力

3.请同学们找出文中所有的设问句，体会其表达效果.

它的作用有：①提醒注意，引发思考，②突出某些内容，使文势有变化，起波澜；③在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。

4. 阅读第7、8自然段，说说这两段采用了什么论证方法？论证了什么观点？

　约翰•古登贝尔克将毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，创造了印刷机和排版术。

　　　 *　罗兰•布歇内尔把电视接受器作为试验对象，发明了乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。

结论：有力的证明了发挥创造力的关键在于如何运用知识     举例论证

5.齐读最后一自然段，选择这段中某个观点，举出生活中的一两个事例来证明它。

任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。

6.有人认为只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚这些名人才具备创造力。这种看法对吗？为什么？

7.有关创造性思维的故事

一是“曹冲称象”，一是“司马光破缸救人”。

8.说一说自己想发明创造什么? 你准备怎么去努力实现你的发明创造？

四、热情结语。

同学们，生活中事物的答案是丰富多彩的，解决问题方法和途径是多种多样的。我们处在一个激情似火的时代，我们身在一个日新月异的国度，时代呼唤我们的创新精神，祖国需要我们的创新精神。创新是人类文明最美丽的花朵，创新是民族进步的灵魂，创新是知识经济的不尽资源与动力，创新也是个人成功的最佳途径，创新是从观念到行动的革命，创新需要有境界、有气魄、有胆量。我真诚祝愿同学们今后的日子里，学会学习，学会生活，学会做人，更要学会创造，早日成为祖国栋梁之才。

五.布置作业。

  1﹑读一读，写一写。

  2 ﹑搜集富有创造性思维的名人的故事。

六.板书设计。

事物的正确答案不止一个　　

罗迦* 费*因格　　

中心论点：任何人都拥有创造力　　

1、            保持好奇心，积累知识　　

2、           探求新思路，运用所的知识　　

3、   锲而不舍的把小的灵感发展下去