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祝国庆
地区： 湖南省 - 株洲市 - 芦淞区 学校：湖南省株洲市芦淞区体育路中学 共1课时天上的街市 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、有感情地朗读并背诵这首诗。 2、理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想象的能力。 3、体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。 2学情分析学生两极分化，有的学生基础较为薄弱，但有学习兴趣和上进心，课堂气氛较好。 3重点难点有感情地朗读并背诵这首诗。 理解联想和想像的作用并形成能力。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】天上的街市教案语 文 教 学 导 航 第 六 周 年级_七______ 执笔人：祝国庆_ 课题 天上的街市
课型 新授课 教学目标 1、有感情地朗读并背诵这首诗。 2、理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想象的能力。 3、体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。 重点 有感情地朗读并背诵这首诗。 难 点 理解联想和想像的作用并形成能力。 总课时 1课时 教具准备 课件、学案 备课时间 2014/10/9 学情分析 学生两极分化，有的学生基础较为薄弱，但有学习兴趣和上进心，课堂气氛较好。 教学流程：（一）创设情景，导入新知 课前我布置大家搜集有关这首诗的资料，下面开始分组交流，限时发言30秒，开始。 （接着明确本节学习目标） 作者、背景、涉及的传说等。 （二）自主合作，感受新知 接下来请同学们根据作者行文的思路，用自己喜欢的方式动情的朗读。 ⑴我听老师读 ⑵我来练习读 ⑶大家听我读 E．你脑中映现出一幅什么样的画面呢？ 师：听了同学的描绘，我觉得天上的街市真是太美丽，太奇妙啦。作者运用了什么样的魔术方法将我们带入了一个神话的境界呢？ 生1：联想和想象（老师板书：联想、想象） （三）师生互动，理解新知 A．师：对文中运用的这种方法，同学们有没有疑难问题？（生思考） 同学们能把诗歌当中的联想的诗句找出来吗？（板书：联想与想像） （生：远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星；天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。 ） 师：从这一段诗句中，我们能发现联想有什么特点呢？ （生：就是由一个事物想到另一个事物。 生：这两个事物之间还要有联系。 生：诗人是抓住街灯联想明星，又抓住明星联想街灯，连用两个“好像是”就把地上的街灯和天空的繁星连接起来了。） 师：总结的很好。同学们，你们也能够运用这样的比喻造这样的联想的句子吗？ （学生各自准备，教师巡视） （示例―― 夜空中弯弯的月亮，好像一艘两头尖尖的小船；停泊在岸边的小船，好像夜空中弯弯的月亮。 花园里的花儿开了，好像是孩子们灿烂的笑脸；教室里的孩子笑了，好像是一朵朵盛开的鲜花。 同学们的想象力真丰富，日后一定会成长为第二个郭沫若的。 B．同学们，联想让我们品尝到了在两个相似的、或者有某种共同点的事物之间进行沟通的乐趣，那么丰富的想像则会让我们展开飞翔的翅膀。 首先，请同学们先来看看诗人的想像吧！ “我想，那缥渺的空中， 定然有美丽的街市， 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。 我想那浅浅的天河， 定然是不甚宽广， 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。 我想他们此刻， 定然在天街闲游， 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。”（师生齐读） 聪明的你们，能够想像得出，牛郎织女还会做些什么呢？ （示例―― 我想牛郎织女还会带着他们的孩子游戏，孩子们欢乐的笑声，会荡漾在银河两岸。 我想，我会到牛郎织女的家中做客，他们热情招待我这来自牛郎的故乡的朋友，请我吃天上的月饼，然后和我依依惜别。 C．是啊，在诗人的美好想像中，牛郎织女过着美满幸福的，自由自在的天堂生活，同学们应该注意到了，诗人这里对天上生活的描绘与这个民间故事是有所不同的。诗人为什么会作这样的想像呢？ （简要结合时代背景帮助学生理解） （因为那时候的诗人希望大家都能够过上这样的幸福生活。） 作者想像中的幸福生活，在诗人所处的那个时代，只是一个期待实现的梦想，这个梦想描绘了诗人理想中美好幸福的生活，表现了诗人向往光明，追求自由幸福的热情。 （四）小结： 请同学们回头想一想，这节课我们欣赏了哪些内容？ 这节课同学们可能有很多的收获，那么你打算用什么方式来展示你的收获呢？ 现在，我们的生活与诗人当年的想像一样。那就让我们有感情地背诵这首小诗，再一次重温诗人的这份梦想，再一次品味我们今天的幸福生活。（师生齐读全诗） 板书设计： 街灯（明星）——街市——物品——牛郎织女——生活 联想 想像（天上的生活富裕、美好、幸福） 备注：同学们，孔子云：有朋自远方来，不亦乐乎？今天，这么多老师来到我们中间，我们该怎样表达内心的热情和喜悦呢？（学生鼓掌欢迎） 同学们，故事传说千年，神话仍在人心，相信牛郎织女的故事都曾伴我们度过了美好的童年时光，曾经我们也为他们的分离而神伤。但在郭沫若先生的笔下，牛郎织女早已是“翻身农奴把歌儿唱”，此时此刻，他们正在做什么呢？让我们一起去《天上的街市》看看吧。 天上的街市 课时设计 课堂实录天上的街市 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】天上的街市教案语 文 教 学 导 航 第 六 周 年级_七______ 执笔人：祝国庆_ 课题 天上的街市
课型 新授课 教学目标 1、有感情地朗读并背诵这首诗。 2、理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想象的能力。 3、体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。 重点 有感情地朗读并背诵这首诗。 难 点 理解联想和想像的作用并形成能力。 总课时 1课时 教具准备 课件、学案 备课时间 2014/10/9 学情分析 学生两极分化，有的学生基础较为薄弱，但有学习兴趣和上进心，课堂气氛较好。 教学流程：（一）创设情景，导入新知 课前我布置大家搜集有关这首诗的资料，下面开始分组交流，限时发言30秒，开始。 （接着明确本节学习目标） 作者、背景、涉及的传说等。 （二）自主合作，感受新知 接下来请同学们根据作者行文的思路，用自己喜欢的方式动情的朗读。 ⑴我听老师读 ⑵我来练习读 ⑶大家听我读 E．你脑中映现出一幅什么样的画面呢？ 师：听了同学的描绘，我觉得天上的街市真是太美丽，太奇妙啦。作者运用了什么样的魔术方法将我们带入了一个神话的境界呢？ 生1：联想和想象（老师板书：联想、想象） （三）师生互动，理解新知 A．师：对文中运用的这种方法，同学们有没有疑难问题？（生思考） 同学们能把诗歌当中的联想的诗句找出来吗？（板书：联想与想像） （生：远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星；天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。 ） 师：从这一段诗句中，我们能发现联想有什么特点呢？ （生：就是由一个事物想到另一个事物。 生：这两个事物之间还要有联系。 生：诗人是抓住街灯联想明星，又抓住明星联想街灯，连用两个“好像是”就把地上的街灯和天空的繁星连接起来了。） 师：总结的很好。同学们，你们也能够运用这样的比喻造这样的联想的句子吗？ （学生各自准备，教师巡视） （示例―― 夜空中弯弯的月亮，好像一艘两头尖尖的小船；停泊在岸边的小船，好像夜空中弯弯的月亮。 花园里的花儿开了，好像是孩子们灿烂的笑脸；教室里的孩子笑了，好像是一朵朵盛开的鲜花。 同学们的想象力真丰富，日后一定会成长为第二个郭沫若的。 B．同学们，联想让我们品尝到了在两个相似的、或者有某种共同点的事物之间进行沟通的乐趣，那么丰富的想像则会让我们展开飞翔的翅膀。 首先，请同学们先来看看诗人的想像吧！ “我想，那缥渺的空中， 定然有美丽的街市， 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。 我想那浅浅的天河， 定然是不甚宽广， 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。 我想他们此刻， 定然在天街闲游， 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。”（师生齐读） 聪明的你们，能够想像得出，牛郎织女还会做些什么呢？ （示例―― 我想牛郎织女还会带着他们的孩子游戏，孩子们欢乐的笑声，会荡漾在银河两岸。 我想，我会到牛郎织女的家中做客，他们热情招待我这来自牛郎的故乡的朋友，请我吃天上的月饼，然后和我依依惜别。 C．是啊，在诗人的美好想像中，牛郎织女过着美满幸福的，自由自在的天堂生活，同学们应该注意到了，诗人这里对天上生活的描绘与这个民间故事是有所不同的。诗人为什么会作这样的想像呢？ （简要结合时代背景帮助学生理解） （因为那时候的诗人希望大家都能够过上这样的幸福生活。） 作者想像中的幸福生活，在诗人所处的那个时代，只是一个期待实现的梦想，这个梦想描绘了诗人理想中美好幸福的生活，表现了诗人向往光明，追求自由幸福的热情。 （四）小结： 请同学们回头想一想，这节课我们欣赏了哪些内容？ 这节课同学们可能有很多的收获，那么你打算用什么方式来展示你的收获呢？ 现在，我们的生活与诗人当年的想像一样。那就让我们有感情地背诵这首小诗，再一次重温诗人的这份梦想，再一次品味我们今天的幸福生活。（师生齐读全诗） 板书设计： 街灯（明星）——街市——物品——牛郎织女——生活 联想 想像（天上的生活富裕、美好、幸福） 备注：同学们，孔子云：有朋自远方来，不亦乐乎？今天，这么多老师来到我们中间，我们该怎样表达内心的热情和喜悦呢？（学生鼓掌欢迎） 同学们，故事传说千年，神话仍在人心，相信牛郎织女的故事都曾伴我们度过了美好的童年时光，曾经我们也为他们的分离而神伤。但在郭沫若先生的笔下，牛郎织女早已是“翻身农奴把歌儿唱”，此时此刻，他们正在做什么呢？让我们一起去《天上的街市》看看吧。 Tags：天上,街市,教学,实录,评析
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