天上的街市教学设计(第一课时)

地区： 河南省 - 濮阳市 - 高新区

学校：濮阳高新区第一初级中学

天上的街市 初中语文       人教2001课标版

 1．学习诵读诗歌
2．分析理解诗歌中联想和想象
3．理解诗中作者追求光明和理想的感情

七年级学生对诗歌有浓厚的兴趣，但对内容的理解有一定的难度，加上本诗背景特殊，因此，我对本诗的重点放在了理解上，理解以后背写水到渠成。

1．理解诗人对理想生活的向往和追求。
2.学习本文自然的联想和丰富的想象。

3体会本文语言的朴素、节奏的和谐。

晴朗的夜空，美丽的夏夜往往激起我们的无限联想，也许这美丽的天上有人家，有风景，有熙熙攘攘的街市。

1.作者简介：郭沫若(1892－1978)，原名郭开贞，笔名沫若，四川省乐山县人。中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。1914年赴日本留学，原学医。1918年开始新诗创作，五四时期积极从事反帝反封建的革命文化运动。他是我国新诗歌运动的奠基者。他在中国文坛上骁勇地驰骋了60多年，他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。1978年6月12日病逝于北京。
2.文学成就：
他的第一部诗集《女神》，歌颂十月革命，谴责帝国主义，斥骂中国反动派，赞美叛逆的英雄，以狂飙突进和雄壮宏伟的精神，开创了一代革命诗风，他是我国新诗歌运动的奠基者。他创作的历史剧，无论是抗战时期的还是解放后的作品，都成为教育人民打击敌人的有力武器。收在《塔》《橄榄》《海涛》《抱箭集》《归去来》等集子中的小说、散文，或控诉当时黑暗的社会现实，或记录作者思想跃进的历程，保存了中国革命史的一些资料。

这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地牛封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。

 1．请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。
 这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带—丝忧郁。
 2．这种感情基调的诗歌应怎样朗读?
 朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。
 3．老师范读，再明确这首诗的节奏和重音的划分。
天上的街市
     远远的／街灯／明了，                        你看，那浅浅的天河，
    好像／闪着／无数的／明星。                  定然是／不甚／宽广。
    天上的／明星现了，                       那／隔着河的／牛郎／织女，
    好像是／点着／无数的／街灯。                定能够骑着牛儿／来往。
     我想那／缥缈的／空中，                      我想／他们/此刻，
    定然有／美丽的街市。                        定然／在/天街／闲游。
    街市上／陈列的／—些物品，                  不信，/请看／那朵流星，
    定然是/世上／没有的珍奇。                           是他们／提着灯笼/在走。

（一）先出示联想、想象的定义。
联想：是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果关系或具有相似关系.
想象：就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。

（二）自主探究第一节诗。
（1）诗人远望，望到了什么？想到了什么？
诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想。
接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。

（2）这节诗中有两处运用了联想，找同学来说说。
街灯联想到明星。
明星联想到街灯。

（3）在第一节诗中运用了哪些动词？这些动词用得如何？请仔细揣摩。
写街灯用了“明”和“点”；写明星用了“闪”和“现”。因为街灯是人使它亮的，所以用“点”；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。街灯亮后不会有明显变化，所以用“明”，而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。

（1）第二节描写的天上的街市是怎样的？而现实又是怎样的？这样写有什么作用、？
街市：繁荣、光明、富裕   现实：荒凉、黑暗、贫穷
形成对比：反映了作者对现实的不满，对美好生活的向往。

（2）第三节描写的街市是怎样的？现实又是怎样的？
街市：自由    现实：不自由
形成对比，抒发作者的痛苦与悲愤，对自由的向往。

（3）第四节写带牛郎织女欢聚，那牛郎织女的故事是怎样的呢？
深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月七日才能鹊桥相会一次。

（4）写天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福，流露出诗人怎样的情绪？（请结合时代背景理解）
对黑暗的憎恶，对光明自由幸福生活的向往和追求。

（5）“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。”“朵”作为流星的量词，有什么妙处？
朵，本来形容花，这儿形容流星像花儿一样璀璨美丽。

（6）文中“定然有美丽的街市。”，“定然是世上没有的珍奇”，“定然是不甚宽广”，“定然在天街闲游”都用“定然”这个词，为什么要这样写？
作者坚信这样的世界时存在的，对美好的未来充满了信心。

诗人运用自然的联想和丰富的想象表现出对理想生活的向往和追求。
本文语言的朴素、节奏的和谐很值得我们学习。

1．对本诗中心意思理解准确的一项是（    ）

A、作者由现实生活联想到美好的天街生活，表达了热爱生活的感情。

B、作者通过描绘天街的美好生活，告诉读者那不过是缥渺的幻想，表过了自己郁闷的感情。

C、通过天街美好生活的描绘，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。

D、通过对天街美好生活的描绘，表现了作者对现实黑暗生活的逃避。

2.联想想像训练。
⑴深秋时节，落叶飘零。看到纷纷坠下的落叶，你会联想到什么？走在铺满落叶的乡间小路上，你又会想些什么？

                                                       
⑵一根小小的蜡烛，却能划破无边的黑夜，放射出耀眼的光芒。一看到蜡烛，我就会联想到         ，想到他（们）          。

有感情地朗诵，背诵这首诗

街灯（明星）——街市——物品——人——生活

联想            想象(天上的生活富庶、美好、幸福)

天上的街市

天上的街市

晴朗的夜空，美丽的夏夜往往激起我们的无限联想，也许这美丽的天上有人家，有风景，有熙熙攘攘的街市。

1.作者简介：郭沫若(1892－1978)，原名郭开贞，笔名沫若，四川省乐山县人。中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。1914年赴日本留学，原学医。1918年开始新诗创作，五四时期积极从事反帝反封建的革命文化运动。他是我国新诗歌运动的奠基者。他在中国文坛上骁勇地驰骋了60多年，他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。1978年6月12日病逝于北京。
2.文学成就：
他的第一部诗集《女神》，歌颂十月革命，谴责帝国主义，斥骂中国反动派，赞美叛逆的英雄，以狂飙突进和雄壮宏伟的精神，开创了一代革命诗风，他是我国新诗歌运动的奠基者。他创作的历史剧，无论是抗战时期的还是解放后的作品，都成为教育人民打击敌人的有力武器。收在《塔》《橄榄》《海涛》《抱箭集》《归去来》等集子中的小说、散文，或控诉当时黑暗的社会现实，或记录作者思想跃进的历程，保存了中国革命史的一些资料。

这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地牛封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。

 1．请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。
 这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带—丝忧郁。
 2．这种感情基调的诗歌应怎样朗读?
 朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。
 3．老师范读，再明确这首诗的节奏和重音的划分。
天上的街市
     远远的／街灯／明了，                        你看，那浅浅的天河，
    好像／闪着／无数的／明星。                  定然是／不甚／宽广。
    天上的／明星现了，                       那／隔着河的／牛郎／织女，
    好像是／点着／无数的／街灯。                定能够骑着牛儿／来往。
     我想那／缥缈的／空中，                      我想／他们/此刻，
    定然有／美丽的街市。                        定然／在/天街／闲游。
    街市上／陈列的／—些物品，                  不信，/请看／那朵流星，
    定然是/世上／没有的珍奇。                           是他们／提着灯笼/在走。

（一）先出示联想、想象的定义。
联想：是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果关系或具有相似关系.
想象：就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。

（二）自主探究第一节诗。
（1）诗人远望，望到了什么？想到了什么？
诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想。
接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。

（2）这节诗中有两处运用了联想，找同学来说说。
街灯联想到明星。
明星联想到街灯。

（3）在第一节诗中运用了哪些动词？这些动词用得如何？请仔细揣摩。
写街灯用了“明”和“点”；写明星用了“闪”和“现”。因为街灯是人使它亮的，所以用“点”；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。街灯亮后不会有明显变化，所以用“明”，而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。

（1）第二节描写的天上的街市是怎样的？而现实又是怎样的？这样写有什么作用、？
街市：繁荣、光明、富裕   现实：荒凉、黑暗、贫穷
形成对比：反映了作者对现实的不满，对美好生活的向往。

（2）第三节描写的街市是怎样的？现实又是怎样的？
街市：自由    现实：不自由
形成对比，抒发作者的痛苦与悲愤，对自由的向往。

（3）第四节写带牛郎织女欢聚，那牛郎织女的故事是怎样的呢？
深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月七日才能鹊桥相会一次。

（4）写天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福，流露出诗人怎样的情绪？（请结合时代背景理解）
对黑暗的憎恶，对光明自由幸福生活的向往和追求。

（5）“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。”“朵”作为流星的量词，有什么妙处？
朵，本来形容花，这儿形容流星像花儿一样璀璨美丽。

（6）文中“定然有美丽的街市。”，“定然是世上没有的珍奇”，“定然是不甚宽广”，“定然在天街闲游”都用“定然”这个词，为什么要这样写？
作者坚信这样的世界时存在的，对美好的未来充满了信心。

诗人运用自然的联想和丰富的想象表现出对理想生活的向往和追求。
本文语言的朴素、节奏的和谐很值得我们学习。

1．对本诗中心意思理解准确的一项是（    ）

A、作者由现实生活联想到美好的天街生活，表达了热爱生活的感情。

B、作者通过描绘天街的美好生活，告诉读者那不过是缥渺的幻想，表过了自己郁闷的感情。

C、通过天街美好生活的描绘，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。

D、通过对天街美好生活的描绘，表现了作者对现实黑暗生活的逃避。

2.联想想像训练。
⑴深秋时节，落叶飘零。看到纷纷坠下的落叶，你会联想到什么？走在铺满落叶的乡间小路上，你又会想些什么？

                                                       
⑵一根小小的蜡烛，却能划破无边的黑夜，放射出耀眼的光芒。一看到蜡烛，我就会联想到         ，想到他（们）          。

有感情地朗诵，背诵这首诗

街灯（明星）——街市——物品——人——生活

联想            想象(天上的生活富庶、美好、幸福)