天上的街市教学设计第一课时

地区： 广　西 - 梧州市 - 岑溪市

学校：岑溪市昙容中学

天上的街市 初中语文       人教2001课标版

◆．知识与能力：

1、有感情地朗读并背诵这首试

2、通过不同形式的朗读，把握作者的情感；　　

3、理解诗中联想和想象的作用，培养联想和想象的能力。

４、培养学生对传统文化的热爱之情。

◆．过程与方法：

朗读贯穿整个课堂；教师示例引导；学生合作探究。　　

◆．情感、态度、价值观：

感受诗人对理想生活的向往和追求的思想感情。　

1、理解诗中联想和想象的作用，培养联想和想象的能力。

2、培养学生对传统文化的热爱之情。

哪位同学知道牛郎和织女的故事，给大家讲一讲.

【附： 牛郎织女的故事（传说）】

1、给下列加点字注音。

缥缈        甚             隔     

2、解释下列词语。

缥缈：                                                              

定然：                                                              

珍奇：                                                               

闲游：                                                              

陈列：                                                              

3、关于作者郭沫若，大家知道那些知识？说一说。

郭沫若(1892—1978)

      原名郭开贞，号尚武，笔名沫若，四川省乐山县人，我国著名的诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。他的著作很多，文学方面：有诗集《女神》、《星空》等；戏剧《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》等。《女神》是中国新文化运动诗坛的奠基之作，郭沫若也成为中国新诗的奠基人。

4.创作背景：

1921-1923年，郭沫若三次从日本回国。这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的探索和追求。就是这一 时期，1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》。

1、听读，注意重音与节奏

天上的街市  　

　　　远远的/  街灯/  明了，

      好像/  闪着/  无数的/ 明星。

      天上的/  明星/  现了，

      好像/  点着/  无数的 / 街灯。

      我想那/  缥渺的/  空中，

      定然有/  美丽的/  街市。

      街市上/  陈列的 / 一些物品，

      定然是/  世上没有的/  珍奇。

      你看，那浅浅的/  天河，

      定然是/  不甚/  宽广。

   　 那/ 隔着河的/ 牛郎织女，

　    定能够/ 骑着牛儿/ 来往。

      我想/ 他们/ 此刻，

      定然/  在天街/  闲游。

      不信，请看/  那朵流星，

      是他们/  提着灯笼/  在走。

2.集体朗读

朗读要求：

1）、节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。

2）、把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。

3）、读出诗歌的节奏和重音。

3.个性朗读，男女生分别朗读

4、自由朗读课文，并思考一下问题：

诗人由远远的街灯联想到什么？
诗人看到明星景象时产生了那些想象？

天上的人们生活是怎样的呢？

1.面对月夜星空——诗人为什么会想到这些事物和情景？

诗人展开丰富的想象和联想，创设出美好幸福的境界。

联想：就是由一事物想到另一事物的心理过程

想象：就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。

          试一试 ：发挥想象和联想，补充下列句子

    [例]甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住他，它已经跑了。

1、月光照在地上,好像__________     

   2、牵牛花开放了,好像_________

3、笼子的小鹦鹉,好像__________

2.为什么诗中牛郎织女的故事与民间传说中的不一样？这种想像表现了诗人什么样的思想感情?

    神话故事中牛郎织女被无情地分隔在天河两岸，而在诗歌中，他们在一起过着幸福美满的生活。“美丽的街市”、“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足；“闲游”表现了牛郎织女生活的自在、舒适、幸福；“浅浅的”说明了牛郎织女可以自由地往来，已经不是神话传说中的每年七月七日才能相见一次。他改写了神话，想像牛郎织女在天上过着幸福的生活，这样的幸福生活在诗人所处的那个时代，只是一个期待实现的梦想。诗人的意图是明显的：天上的街市比人间美好，他以天上的美好光明，反衬人间的丑恶黑暗；他以天上的恬静富饶，反衬出人间的污浊贫穷；他以天上的自由幸福，反衬出人间的冷酷痛苦。这也从侧面流露出他对人间现实的不满，表现了诗人向往光明，追求自由幸福的热情。

3.诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用?

诗中的“定然”、“定”表现的明明是想像的内容，却用断定的语气加以肯定，表明作者坚信，这样的理想世界是存在的，他对美好的未来充满信心，使读者受到感染和鼓舞。

聪明的你们，能够想像得出，牛郎织女还会做些什么呢？

生：我想牛郎织女还会带着他们的孩子游戏，孩子们欢乐的笑声，会荡漾在银河两岸。

生：我想，我会到牛郎织女的家中做客，他们热情招待我这来自牛郎的故乡的朋友，请我吃天上的月饼，然后和我依依惜别。

生：我想，牛郎织女正在天街闲游的时候，忽然下起了小雨，他们会带着他们的孩子在桂花树下躲雨，嫦娥姐姐会用甜美的桂花来款待他们。

生：我想，牛郎也会思念地上的家乡，那时候织女就会与牛郎携手回到人间。看见人们的幸福生活，他们又会流连忘返。

………………

这样的幸福生活在诗人所处的那个时代，只是一个期待实现的梦想，这个梦想描绘了诗人理想中美好幸福的生活，表现了诗人向往光明，追求自由幸福的热情。（小结）诗人的意图是明显的：天上的街市比人间美好，这也从侧面流露出他对人间现实的不满。我们现在可以看出：他以天上的美好光明，反衬人间的丑恶黑暗；他以天上的恬静富饶，反衬出人间的污浊贫穷；他以天上的自由幸福，反衬出人间的冷酷痛苦。而现在，我们的生活与诗人当年的想像一样。那就让我们在音乐的陪伴下，再一次重温诗人的这份梦想，再一次品味我们今天的幸福生活（师生齐读全诗）

天上的街市

天上的街市

哪位同学知道牛郎和织女的故事，给大家讲一讲.

【附： 牛郎织女的故事（传说）】

1、给下列加点字注音。

缥缈        甚             隔     

2、解释下列词语。

缥缈：                                                              

定然：                                                              

珍奇：                                                               

闲游：                                                              

陈列：                                                              

3、关于作者郭沫若，大家知道那些知识？说一说。

郭沫若(1892—1978)

      原名郭开贞，号尚武，笔名沫若，四川省乐山县人，我国著名的诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。他的著作很多，文学方面：有诗集《女神》、《星空》等；戏剧《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》等。《女神》是中国新文化运动诗坛的奠基之作，郭沫若也成为中国新诗的奠基人。

4.创作背景：

1921-1923年，郭沫若三次从日本回国。这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的探索和追求。就是这一 时期，1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》。

1、听读，注意重音与节奏

天上的街市  　

　　　远远的/  街灯/  明了，

      好像/  闪着/  无数的/ 明星。

      天上的/  明星/  现了，

      好像/  点着/  无数的 / 街灯。

      我想那/  缥渺的/  空中，

      定然有/  美丽的/  街市。

      街市上/  陈列的 / 一些物品，

      定然是/  世上没有的/  珍奇。

      你看，那浅浅的/  天河，

      定然是/  不甚/  宽广。

   　 那/ 隔着河的/ 牛郎织女，

　    定能够/ 骑着牛儿/ 来往。

      我想/ 他们/ 此刻，

      定然/  在天街/  闲游。

      不信，请看/  那朵流星，

      是他们/  提着灯笼/  在走。

2.集体朗读

朗读要求：

1）、节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。

2）、把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。

3）、读出诗歌的节奏和重音。

3.个性朗读，男女生分别朗读

4、自由朗读课文，并思考一下问题：

诗人由远远的街灯联想到什么？
诗人看到明星景象时产生了那些想象？

天上的人们生活是怎样的呢？

1.面对月夜星空——诗人为什么会想到这些事物和情景？

诗人展开丰富的想象和联想，创设出美好幸福的境界。

联想：就是由一事物想到另一事物的心理过程

想象：就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。

          试一试 ：发挥想象和联想，补充下列句子

    [例]甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住他，它已经跑了。

1、月光照在地上,好像__________     

   2、牵牛花开放了,好像_________

3、笼子的小鹦鹉,好像__________

2.为什么诗中牛郎织女的故事与民间传说中的不一样？这种想像表现了诗人什么样的思想感情?

    神话故事中牛郎织女被无情地分隔在天河两岸，而在诗歌中，他们在一起过着幸福美满的生活。“美丽的街市”、“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足；“闲游”表现了牛郎织女生活的自在、舒适、幸福；“浅浅的”说明了牛郎织女可以自由地往来，已经不是神话传说中的每年七月七日才能相见一次。他改写了神话，想像牛郎织女在天上过着幸福的生活，这样的幸福生活在诗人所处的那个时代，只是一个期待实现的梦想。诗人的意图是明显的：天上的街市比人间美好，他以天上的美好光明，反衬人间的丑恶黑暗；他以天上的恬静富饶，反衬出人间的污浊贫穷；他以天上的自由幸福，反衬出人间的冷酷痛苦。这也从侧面流露出他对人间现实的不满，表现了诗人向往光明，追求自由幸福的热情。

3.诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用?

诗中的“定然”、“定”表现的明明是想像的内容，却用断定的语气加以肯定，表明作者坚信，这样的理想世界是存在的，他对美好的未来充满信心，使读者受到感染和鼓舞。

聪明的你们，能够想像得出，牛郎织女还会做些什么呢？

生：我想牛郎织女还会带着他们的孩子游戏，孩子们欢乐的笑声，会荡漾在银河两岸。

生：我想，我会到牛郎织女的家中做客，他们热情招待我这来自牛郎的故乡的朋友，请我吃天上的月饼，然后和我依依惜别。

生：我想，牛郎织女正在天街闲游的时候，忽然下起了小雨，他们会带着他们的孩子在桂花树下躲雨，嫦娥姐姐会用甜美的桂花来款待他们。

生：我想，牛郎也会思念地上的家乡，那时候织女就会与牛郎携手回到人间。看见人们的幸福生活，他们又会流连忘返。

………………

这样的幸福生活在诗人所处的那个时代，只是一个期待实现的梦想，这个梦想描绘了诗人理想中美好幸福的生活，表现了诗人向往光明，追求自由幸福的热情。（小结）诗人的意图是明显的：天上的街市比人间美好，这也从侧面流露出他对人间现实的不满。我们现在可以看出：他以天上的美好光明，反衬人间的丑恶黑暗；他以天上的恬静富饶，反衬出人间的污浊贫穷；他以天上的自由幸福，反衬出人间的冷酷痛苦。而现在，我们的生活与诗人当年的想像一样。那就让我们在音乐的陪伴下，再一次重温诗人的这份梦想，再一次品味我们今天的幸福生活（师生齐读全诗）