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任红梅
地区： 重庆市 - 重庆市 - 开 县 学校：开县金峰初级中学 共1课时天上的街市 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1. 体会诗歌的思想感情 1. 体会诗歌的思想感情 教学过程 导入 刚才进教室的时候老师特别注意了同学们的眼睛，一闪一闪的，亮晶晶的，就像（生答：天上的星星），所以老师想到了一首儿歌“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天空放光明……”今天老师把这满天的星星给同学们带到教室里面来了（大屏幕现实夜空繁星图），看到这璀璨的群星，同学们一定有许多的遐思幽想，，大家会想到些什么呢？（生举手回答），大家的想象力真丰富，我们的郭沫若老先生也如此，在灿烂星空的诱发下，写下了一首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》（大屏幕显示标题、作者） 作者简介 请学生展示他们所查关于郭沫若的资料，然后大屏幕显示。 朗读诗歌 听多媒体范读，勾画出诗歌的重音和节奏 品析诗歌 师提问：诗文里都给我们描写了些什么？ 生回答：明星、街灯、街市、物品、牛郎织女 2、诗歌写得很美，每一节都像是一幅图画，因此给每一小节取个好听的名字（多媒体展示图画，并由学生取名） 分别是明星街灯图、美丽街市图、骑牛图、闲游图 3、你喜欢哪一幅图画？为什么？ 生各抒己见 4、赏析第一节，这么优美的图画，作者怎么用文字把它表述出来的？（一位学生读，其他同学谈） 作者把街灯比喻成明星，又把明星比喻成街灯 为什么这么比喻？因为他们有相似的地方，由一种事物想到与它相似的事物，作者用了联想。 大屏幕显示：联想：甲事物想到 乙事物 存在 存在 拓展延伸 大屏幕显示：运用联想把下面句子补充完整 1.牵牛花开放了，…… 2.笼中的小鹦鹉，…… 3. 夜空中弯弯的月亮，像…… 4. 花园里一朵朵美丽的花朵，像…… 5.一闪一闪的星星，像…… 7、其他几幅图画也用的联想吗？那是用的什么？ 生答：想象 大屏幕展示什么叫想象 想象：甲事物 创造出 乙事物 存在 不存在 8、生齐读二、三、四节，思考作者由街灯想象了些什么？ 街市——物品——人——生活（自由、幸福、快乐） 9、诗中牛郎织女的传说和现实中牛郎织女的传说有什么不一样？ 请一个学生讲述牛郎织女故事的结局 10、作者为什么改编这个传说故事？（讲述写作背景） 11、作者在本诗中改编这个神话传说，表达了诗人怎样的愿望？ 对自由、幸福、快乐生活的向往和追求 如今生活幸福了，可郭老先生已经逝世，你想对郭老先生说些什么呢？ 天上的街市 课时设计 课堂实录天上的街市 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】天上的街市教学过程 导入 刚才进教室的时候老师特别注意了同学们的眼睛，一闪一闪的，亮晶晶的，就像（生答：天上的星星），所以老师想到了一首儿歌“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天空放光明……”今天老师把这满天的星星给同学们带到教室里面来了（大屏幕现实夜空繁星图），看到这璀璨的群星，同学们一定有许多的遐思幽想，，大家会想到些什么呢？（生举手回答），大家的想象力真丰富，我们的郭沫若老先生也如此，在灿烂星空的诱发下，写下了一首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》（大屏幕显示标题、作者） 作者简介 请学生展示他们所查关于郭沫若的资料，然后大屏幕显示。 朗读诗歌 听多媒体范读，勾画出诗歌的重音和节奏 品析诗歌 师提问：诗文里都给我们描写了些什么？ 生回答：明星、街灯、街市、物品、牛郎织女 2、诗歌写得很美，每一节都像是一幅图画，因此给每一小节取个好听的名字（多媒体展示图画，并由学生取名） 分别是明星街灯图、美丽街市图、骑牛图、闲游图 3、你喜欢哪一幅图画？为什么？ 生各抒己见 4、赏析第一节，这么优美的图画，作者怎么用文字把它表述出来的？（一位学生读，其他同学谈） 作者把街灯比喻成明星，又把明星比喻成街灯 为什么这么比喻？因为他们有相似的地方，由一种事物想到与它相似的事物，作者用了联想。 大屏幕显示：联想：甲事物想到 乙事物 存在 存在 拓展延伸 大屏幕显示：运用联想把下面句子补充完整 1.牵牛花开放了，…… 2.笼中的小鹦鹉，…… 3. 夜空中弯弯的月亮，像…… 4. 花园里一朵朵美丽的花朵，像…… 5.一闪一闪的星星，像…… 7、其他几幅图画也用的联想吗？那是用的什么？ 生答：想象 大屏幕展示什么叫想象 想象：甲事物 创造出 乙事物 存在 不存在 8、生齐读二、三、四节，思考作者由街灯想象了些什么？ 街市——物品——人——生活（自由、幸福、快乐） 9、诗中牛郎织女的传说和现实中牛郎织女的传说有什么不一样？ 请一个学生讲述牛郎织女故事的结局 10、作者为什么改编这个传说故事？（讲述写作背景） 11、作者在本诗中改编这个神话传说，表达了诗人怎样的愿望？ 对自由、幸福、快乐生活的向往和追求 如今生活幸福了，可郭老先生已经逝世，你想对郭老先生说些什么呢？ Tags：天上,街市,教学,教案,设计
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