天上的街市板书设计及意图

地区： 四川省 - 广元市 - 朝天区

学校：四川省广元市羊木初级中学

天上的街市 初中语文       人教2001课标版

      天上的街市教学设计

                        羊木中学：付秀琴

教学目标:

1、知识和能力：朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，有感情地朗读这首诗；理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。从而把握诗歌的意境。 

 　2、过程和方法：利用自主、合作、探究的学习方式,学习理解联想与想像在诗中的作用，初步培养学生的想像力
　　3、情感态度价值观：体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。
教学重点:

    1、朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情。
　　2、理解联想与想像在诗中的作用，初步培养学生的想像力。

教学难点：

    理解联想与想像在诗中的作用，初步培养学生的想像力。

教学方法：

    1．美读全诗。教师通过引导学生反复诵读，体会诗歌的节奏、节拍、重音、感情基调。通过多种方式的朗读，培养学生美读诗句的能力。

    2．品读诗句。通过品读诗句，使学生做到发现诗歌内容、语言、意境、写作手法等式方面的佳处，并且引导学生表达自已独特审美体验，同时，使学生融会贯通，把课内外知识结合到一起来学习。在学习中发现问题，解决问题。

    3． 多媒体辅助教学法

教学设计：

一、导入

“莎士比亚在《仲夏夜之梦》中说,诗人转动着眼睛,眼睛里带着精妙的疯狂,从天上看到了地下,从地下看到了天上。浪漫主义诗人郭沫若面对神秘的夜空,他想到了什么,下面我们来学习他的《天上的街市》”。

   二、朗读

1、听录音，学生注意体会节奏和重音。

   学生根据录音试着用笔划分节奏和重音

   2、自由朗读,用自己喜欢的方式动情的朗读

   3、全班齐读，参照幻灯片中的该诗朗读节奏的划分和重音的处理,有感情的朗读。

4、配乐朗读

三、从标题入手，理清思路

1、理清思路

师:文章题目为《天上的街市》,作者是否直接从“天上的街市”写起呢?

      生：不是,是从地上的街灯写起的.

     师:请你来朗读诗中描写街灯的句子(生朗读)作者从街灯还想到了……生(齐):想到了明星

   师:于是作者继续发挥想像,大家继续往下读……

     生(齐):想到了美丽的街市,牛郎和织女在天街闲游 .

     师:同学们回答的非常正确,作者从“地上的街灯”想到了“天上的明星”,从“天上的明星”想到了“地上的街灯”这一过程就叫“联想”.

    然后作者发挥自己特有的想象,从“美丽的街市”想到了“陈列的物品”想到了“牛郎和织女在天街闲游”(并板书)

街灯

    (联想)‖   }→美丽的街市→陈列的物品→牛郎和织女闲游(想象)

         明星

2、用自己的话描述“天上的街市”

要求：语言流畅，重点突出，，发挥想象

归纳：天上的街市，商品琳琅满目，人民自由的生活

   四、悟主旨

1、讲牛郎织女的故事(本文是由哪个故事进行改编创作的?抽生讲传说故事)

   2、思考问题

（1）、作者将故事做了哪些变动？

 （2）、改变故事的动机是什么？为什么改变故事？

（3）、所改故事的结局一定会实现吗?作者在诗中用哪些词句向大家标明?

 ( 4 )、抒发了什么情怀？怎么朗读？

3.主旨归纳:表现作者对社会的不满,对自由光明幸福生活的向往和追求.

4.背景介绍:这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，

大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来.在灿烂星空的诱发下,写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇.

五、析语言

浙师大的王尚文教授说:“学语文关键是品味,语言要认真听听它的声音,辩辩它的色彩,掂掂他它分量,摸摸它的体温”接下来我们就给诗歌中的语言把把脉.

[学法指导：请同学们试着运用“多角度品析“的方法，从词语、修辞、内容、情感、标点、表现手法等角度用换一换，改一改，比一比等技巧从各个方面进行理解，品味体会诗文。]

先自己品析，在课本空白处写下自己的理解；再与同学交流；然后展示自己思考的结晶，可用平实性的句子，也可以文艺性的语言。同时在本环节结束时，再次师生共同朗读全诗。

 语言是诗歌美丽的外衣，同学们，你们认为诗中哪些词或句子把诗歌打扮得更加迷人。

出示课件：例句：一朵（颗）流星

生(解答):“朵”一般是形容花的,花鲜艳漂亮在这里形容流星,也说明流星是非常漂亮的,说明作者觉得,天上的生活是美好的,这与牛郎织女的美好生活对应 .

学生相互交流赏析:

1、我们看第一节,(师读第一节),我现在把“天上的明星现了”中的“现”换一换,换成“亮”字,行不行?请把脉 .

 生1:星星一直在发光,只是白天太阳的光芒把他们的光掩饰了,所以该用“现”而“亮”则是把不亮的东西点亮

     生2:“现”有光茫闪炼的动感,好象星星在眨着眼睛

     2、师:接下来我们给几个句子把脉:第一节有两句话,我现在把这两句话颠倒一下(朗读)“天上的明星现了,好像点着无数的街灯.远远的街灯明了,好像闪着无数的明星”换个位置怎么样? 

    生:作者首先是由人间的街灯联想到天上的明星,然后再由天上的明星,很自然地联想到天上的街市,符合一个人的联想过程

     师(小结):作者先是看到了远远的街灯,于是联想到了天上的明星,然后由明星想到了天上的街灯,自然想到了天上的街市,街市的热闹繁华,那街市上陈列的物品,定是世上没有的珍奇然后当然想到了街市上的人了,牛郎织女幸福在天街闲游这正是一个由实到虚的过程由此看,这两个句子也是不能互调的(在板书上添上“实”与“虚”)接下来请同学也用换一换,调一调的方法,给下面的几个段落中的词或句或标点把把脉

   3、 生(质疑):“是他们提着灯笼在走”中的“提”能否改成“拿”?

    生1(解答):“提”感觉动作很优雅,而“拿”给人以粗暴的感觉

    生2(解答):流星是她们努力的成果,不能随便拿,应该小心的提

  4、 生(质疑):第3节“那隔着河的牛郎织女,定能够骑着牛儿来往”,“来往”能否和“闲游”对调?

      生1(解答):不能改,改了就不压韵了,因为“往”与“广”是押韵的,这样读起来更有音乐感

     生2(解答):牛郎织女是分别住在银河两岸的,所以应先在银河上来往,他们到一起了,就在天街闲游

  5、师:我也来提个问题,诗歌最后一节“不信,请看那朵流星,是他们提着灯笼在走”,“不信”后面的逗号能不能去掉?

    生1:不能,这逗号在这里加强了肯定的语气,使读者感觉这流星就是牛郎和织女的灯笼

    生2:这逗号和上一节的你看相对应,体现了作者追求美好理想的坚定信念,也深化了全诗的意境 .

    六、小结

<天上的街市>是一曲清朗隽永的夜歌.诗作意境优美,不仅诗如画图,而且诗情深沉,画意含蕴.作者以街灯立足点，运用瑰丽的语言，大胆神奇的想象，为我们描绘了一幅天上人间的美丽画卷。他所憧憬的天上街市实际就是憧憬自己幸福的理想境界。

    七、感情基调

感情是诗歌的灵魂，没有感情也就没有了诗。诗人怀着一种怎样的感情为我们描绘这样的理想境界？-------主旨

    美好、恬静、自在是这首诗的感情基调。我们朗诵时应该注意节奏不宜太强，声音不宜太响，速度不宜太快，

 下面我们进一步的朗读它，用轻松、柔和、舒缓的节奏，随着音乐的节拍，真正读出诗歌的美好境界。

八、练笔

以“那缥缈的空中”为第一句话，发挥想象，续写牛郎织女的故事。

天上的街市

天上的街市

      天上的街市教学设计

                        羊木中学：付秀琴

教学目标:

1、知识和能力：朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，有感情地朗读这首诗；理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。从而把握诗歌的意境。 

 　2、过程和方法：利用自主、合作、探究的学习方式,学习理解联想与想像在诗中的作用，初步培养学生的想像力
　　3、情感态度价值观：体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。
教学重点:

    1、朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情。
　　2、理解联想与想像在诗中的作用，初步培养学生的想像力。

教学难点：

    理解联想与想像在诗中的作用，初步培养学生的想像力。

教学方法：

    1．美读全诗。教师通过引导学生反复诵读，体会诗歌的节奏、节拍、重音、感情基调。通过多种方式的朗读，培养学生美读诗句的能力。

    2．品读诗句。通过品读诗句，使学生做到发现诗歌内容、语言、意境、写作手法等式方面的佳处，并且引导学生表达自已独特审美体验，同时，使学生融会贯通，把课内外知识结合到一起来学习。在学习中发现问题，解决问题。

    3． 多媒体辅助教学法

教学设计：

一、导入

“莎士比亚在《仲夏夜之梦》中说,诗人转动着眼睛,眼睛里带着精妙的疯狂,从天上看到了地下,从地下看到了天上。浪漫主义诗人郭沫若面对神秘的夜空,他想到了什么,下面我们来学习他的《天上的街市》”。

   二、朗读

1、听录音，学生注意体会节奏和重音。

   学生根据录音试着用笔划分节奏和重音

   2、自由朗读,用自己喜欢的方式动情的朗读

   3、全班齐读，参照幻灯片中的该诗朗读节奏的划分和重音的处理,有感情的朗读。

4、配乐朗读

三、从标题入手，理清思路

1、理清思路

师:文章题目为《天上的街市》,作者是否直接从“天上的街市”写起呢?

      生：不是,是从地上的街灯写起的.

     师:请你来朗读诗中描写街灯的句子(生朗读)作者从街灯还想到了……生(齐):想到了明星

   师:于是作者继续发挥想像,大家继续往下读……

     生(齐):想到了美丽的街市,牛郎和织女在天街闲游 .

     师:同学们回答的非常正确,作者从“地上的街灯”想到了“天上的明星”,从“天上的明星”想到了“地上的街灯”这一过程就叫“联想”.

    然后作者发挥自己特有的想象,从“美丽的街市”想到了“陈列的物品”想到了“牛郎和织女在天街闲游”(并板书)

街灯

    (联想)‖   }→美丽的街市→陈列的物品→牛郎和织女闲游(想象)

         明星

2、用自己的话描述“天上的街市”

要求：语言流畅，重点突出，，发挥想象

归纳：天上的街市，商品琳琅满目，人民自由的生活

   四、悟主旨

1、讲牛郎织女的故事(本文是由哪个故事进行改编创作的?抽生讲传说故事)

   2、思考问题

（1）、作者将故事做了哪些变动？

 （2）、改变故事的动机是什么？为什么改变故事？

（3）、所改故事的结局一定会实现吗?作者在诗中用哪些词句向大家标明?

 ( 4 )、抒发了什么情怀？怎么朗读？

3.主旨归纳:表现作者对社会的不满,对自由光明幸福生活的向往和追求.

4.背景介绍:这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，

大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来.在灿烂星空的诱发下,写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇.

五、析语言

浙师大的王尚文教授说:“学语文关键是品味,语言要认真听听它的声音,辩辩它的色彩,掂掂他它分量,摸摸它的体温”接下来我们就给诗歌中的语言把把脉.

[学法指导：请同学们试着运用“多角度品析“的方法，从词语、修辞、内容、情感、标点、表现手法等角度用换一换，改一改，比一比等技巧从各个方面进行理解，品味体会诗文。]

先自己品析，在课本空白处写下自己的理解；再与同学交流；然后展示自己思考的结晶，可用平实性的句子，也可以文艺性的语言。同时在本环节结束时，再次师生共同朗读全诗。

 语言是诗歌美丽的外衣，同学们，你们认为诗中哪些词或句子把诗歌打扮得更加迷人。

出示课件：例句：一朵（颗）流星

生(解答):“朵”一般是形容花的,花鲜艳漂亮在这里形容流星,也说明流星是非常漂亮的,说明作者觉得,天上的生活是美好的,这与牛郎织女的美好生活对应 .

学生相互交流赏析:

1、我们看第一节,(师读第一节),我现在把“天上的明星现了”中的“现”换一换,换成“亮”字,行不行?请把脉 .

 生1:星星一直在发光,只是白天太阳的光芒把他们的光掩饰了,所以该用“现”而“亮”则是把不亮的东西点亮

     生2:“现”有光茫闪炼的动感,好象星星在眨着眼睛

     2、师:接下来我们给几个句子把脉:第一节有两句话,我现在把这两句话颠倒一下(朗读)“天上的明星现了,好像点着无数的街灯.远远的街灯明了,好像闪着无数的明星”换个位置怎么样? 

    生:作者首先是由人间的街灯联想到天上的明星,然后再由天上的明星,很自然地联想到天上的街市,符合一个人的联想过程

     师(小结):作者先是看到了远远的街灯,于是联想到了天上的明星,然后由明星想到了天上的街灯,自然想到了天上的街市,街市的热闹繁华,那街市上陈列的物品,定是世上没有的珍奇然后当然想到了街市上的人了,牛郎织女幸福在天街闲游这正是一个由实到虚的过程由此看,这两个句子也是不能互调的(在板书上添上“实”与“虚”)接下来请同学也用换一换,调一调的方法,给下面的几个段落中的词或句或标点把把脉

   3、 生(质疑):“是他们提着灯笼在走”中的“提”能否改成“拿”?

    生1(解答):“提”感觉动作很优雅,而“拿”给人以粗暴的感觉

    生2(解答):流星是她们努力的成果,不能随便拿,应该小心的提

  4、 生(质疑):第3节“那隔着河的牛郎织女,定能够骑着牛儿来往”,“来往”能否和“闲游”对调?

      生1(解答):不能改,改了就不压韵了,因为“往”与“广”是押韵的,这样读起来更有音乐感

     生2(解答):牛郎织女是分别住在银河两岸的,所以应先在银河上来往,他们到一起了,就在天街闲游

  5、师:我也来提个问题,诗歌最后一节“不信,请看那朵流星,是他们提着灯笼在走”,“不信”后面的逗号能不能去掉?

    生1:不能,这逗号在这里加强了肯定的语气,使读者感觉这流星就是牛郎和织女的灯笼

    生2:这逗号和上一节的你看相对应,体现了作者追求美好理想的坚定信念,也深化了全诗的意境 .

    六、小结

<天上的街市>是一曲清朗隽永的夜歌.诗作意境优美,不仅诗如画图,而且诗情深沉,画意含蕴.作者以街灯立足点，运用瑰丽的语言，大胆神奇的想象，为我们描绘了一幅天上人间的美丽画卷。他所憧憬的天上街市实际就是憧憬自己幸福的理想境界。

    七、感情基调

感情是诗歌的灵魂，没有感情也就没有了诗。诗人怀着一种怎样的感情为我们描绘这样的理想境界？-------主旨

    美好、恬静、自在是这首诗的感情基调。我们朗诵时应该注意节奏不宜太强，声音不宜太响，速度不宜太快，

 下面我们进一步的朗读它，用轻松、柔和、舒缓的节奏，随着音乐的节拍，真正读出诗歌的美好境界。

八、练笔

以“那缥缈的空中”为第一句话，发挥想象，续写牛郎织女的故事。