20 口技教学设计思路

教                     学                     过                     程

教学内容

教师活动

学生活动

效果预测

补救措施

修改意见

一、导——语言激趣，导入新课

二、查——检查预习

三、读——读准字音、节奏

四、译——正确翻译重点词句，疏通文意。

五、析——感知内容、把握主题。

六、拓——拓展延伸。

七、积——积累重点词句。

1. 同学们，口技是一种传统技艺，表演者运用口腔发声技巧，同时借助一些简单道具，模仿出各种声响，使人如闻其声，如临其境，妙不可言。今天，我们将在林嗣环的生花妙笔的引领下，去感受一场精彩的口技表演。

1、关于口技你知道多少？

2、走进作者。

1、读准字音。

大屏幕出示字音题。

2、读出节奏。

大屏幕出示节奏题。

3、教师有感情的范读课文，把握住课文主体部分的语气、语调。

4、要求学生齐读课文。（注意字音和节奏）

1、学生自由翻译课文，形式不定，可默读、轻读、放声读，借组注释和工具书。

2、出示一些重点字词句。

3、引导学生解决不能解决的字词句。

1、理清文章结构。

2、第一段中统领或连贯全文的关键字眼是哪一个？

3、四人小组讨论,根据课文内容填写表格。（大屏幕出示）

4、文章从哪些方面表现了口技者善口技呢？

5、课文是怎样将正面描写与侧面描写相结合的？

总结归纳。

大屏幕出示中考链接题。

1、课后自己积累课文中的表示时间的词语滨完成课后习题三、词类活用、古今异义、一词多义的词，写在积累本上。

2、背诵并翻译课文。

1.认真听完，小声议论。对课文内容充满好奇。

1、谈有关口技的知识。

2、交流收集的有关作者的相关文学常识。

1、将音注在书的相应位置。

2、画出节奏。

3、认真倾听，并纠正刚才所做习题。

4、学生齐读课文。

1、选用自己喜欢的方式翻译。

2、圈点勾画出疑难字词句。

3、选取自己能解决的字词句讲解。

1、学生齐读一遍课文，理清文章结构。全班讨论交流明确。

2、回答“善”

3、四人一组讨论后，全班交流明确。

4、学生讨论回答。

5、抽几个学生代表发言。

回答空格内容。

学生抢答习题。

1、课后完成在积累本上。

2、自主背诵

1.有学生能模仿简单的声音。

1、能交流关于口技的一些内容。

2、能交流关于作者和《虞初新志》的相关知识。

1、能借助注释和资料书完成相应习题。

2、学生被带入描写的情境当中。

3、了解课文内容的基本轮廓。

4、能准确把握字音和节奏，有感情的朗读。

1、都积极疏通意，并圈点勾画出疑难字词句。

2、学生间能自行解决疑难字词句。

1、学生能自己理清，并全班交流明确。

2、能准确地回答。

3、讨论完成表格。

4、能探讨出采用正面描写和侧面描写相结合的方法。

5、总结出文章的写作方法。

准确回答。

能完成80%的习题。

1、能总结归纳。

1.如果有口技方面的影像资料播放给学生看。

教师补充交流遗漏较重要的知识。

1、重点讲解需要注意的几个生字词和节奏。

2、提示纠正注意的地方。

学生不能交流的重点字词句，引导学生解决。特别讲词类活用、一词多义和古今异义的词。（乳、绝、指、会、妙等）翻译方法中的“补”。｛本课中需要补大量的量词，如一（个）人 一（张）桌 一（把）椅｝

1、教师可以按照“表演前”、“表演中”、“表演后”来启发学生理清层次。

2、教师巡视加入讨论中，引导学生完成。

3、将问题分成：课文2、3、4段哪些句子是描写模拟的声音，哪些是些听众的反映？他们分别属于什么描写？（描写的角度）和文章第一段和最后一段都交代道具，有什么作用。

不能完成的学生组内讨论后回答。

板书设计

口   技
                  林嗣环

           道具：一桌、一持、一扇、一抚尺
               场景：梦中惊醒：小～大（伸颈，侧目，微笑，默叹）
               渐入梦乡：小（意少舒，稍正坐）
               火起群乱：大（变色离席，奋袖出臂，两股战战）

参考书目

推荐资料

教学反思

文章较长，教学过程中还应多采用读的形式，帮助学生了解文章内容，并能在教学的过程中将文章背诵，能更好的培养学生的语感和文言文的阅读能力。

教                     学                     过                     程

教学内容

教师活动

学生活动

效果预测

补救措施

修改意见

一、导——语言激趣，导入新课

二、查——检查预习

三、读——读准字音、节奏

四、译——正确翻译重点词句，疏通文意。

五、析——感知内容、把握主题。

六、拓——拓展延伸。

七、积——积累重点词句。

1. 同学们，口技是一种传统技艺，表演者运用口腔发声技巧，同时借助一些简单道具，模仿出各种声响，使人如闻其声，如临其境，妙不可言。今天，我们将在林嗣环的生花妙笔的引领下，去感受一场精彩的口技表演。

1、关于口技你知道多少？

2、走进作者。

1、读准字音。

大屏幕出示字音题。

2、读出节奏。

大屏幕出示节奏题。

3、教师有感情的范读课文，把握住课文主体部分的语气、语调。

4、要求学生齐读课文。（注意字音和节奏）

1、学生自由翻译课文，形式不定，可默读、轻读、放声读，借组注释和工具书。

2、出示一些重点字词句。

3、引导学生解决不能解决的字词句。

1、理清文章结构。

2、第一段中统领或连贯全文的关键字眼是哪一个？

3、四人小组讨论,根据课文内容填写表格。（大屏幕出示）

4、文章从哪些方面表现了口技者善口技呢？

5、课文是怎样将正面描写与侧面描写相结合的？

总结归纳。

大屏幕出示中考链接题。

1、课后自己积累课文中的表示时间的词语滨完成课后习题三、词类活用、古今异义、一词多义的词，写在积累本上。

2、背诵并翻译课文。

1.认真听完，小声议论。对课文内容充满好奇。

1、谈有关口技的知识。

2、交流收集的有关作者的相关文学常识。

1、将音注在书的相应位置。

2、画出节奏。

3、认真倾听，并纠正刚才所做习题。

4、学生齐读课文。

1、选用自己喜欢的方式翻译。

2、圈点勾画出疑难字词句。

3、选取自己能解决的字词句讲解。

1、学生齐读一遍课文，理清文章结构。全班讨论交流明确。

2、回答“善”

3、四人一组讨论后，全班交流明确。

4、学生讨论回答。

5、抽几个学生代表发言。

回答空格内容。

学生抢答习题。

1、课后完成在积累本上。

2、自主背诵

1.有学生能模仿简单的声音。

1、能交流关于口技的一些内容。

2、能交流关于作者和《虞初新志》的相关知识。

1、能借助注释和资料书完成相应习题。

2、学生被带入描写的情境当中。

3、了解课文内容的基本轮廓。

4、能准确把握字音和节奏，有感情的朗读。

1、都积极疏通意，并圈点勾画出疑难字词句。

2、学生间能自行解决疑难字词句。

1、学生能自己理清，并全班交流明确。

2、能准确地回答。

3、讨论完成表格。

4、能探讨出采用正面描写和侧面描写相结合的方法。

5、总结出文章的写作方法。

准确回答。

能完成80%的习题。

1、能总结归纳。

1.如果有口技方面的影像资料播放给学生看。

教师补充交流遗漏较重要的知识。

1、重点讲解需要注意的几个生字词和节奏。

2、提示纠正注意的地方。

学生不能交流的重点字词句，引导学生解决。特别讲词类活用、一词多义和古今异义的词。（乳、绝、指、会、妙等）翻译方法中的“补”。｛本课中需要补大量的量词，如一（个）人 一（张）桌 一（把）椅｝

1、教师可以按照“表演前”、“表演中”、“表演后”来启发学生理清层次。

2、教师巡视加入讨论中，引导学生完成。

3、将问题分成：课文2、3、4段哪些句子是描写模拟的声音，哪些是些听众的反映？他们分别属于什么描写？（描写的角度）和文章第一段和最后一段都交代道具，有什么作用。

不能完成的学生组内讨论后回答。

板书设计

口   技
                  林嗣环

           道具：一桌、一持、一扇、一抚尺
               场景：梦中惊醒：小～大（伸颈，侧目，微笑，默叹）
               渐入梦乡：小（意少舒，稍正坐）
               火起群乱：大（变色离席，奋袖出臂，两股战战）

参考书目

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教学反思

文章较长，教学过程中还应多采用读的形式，帮助学生了解文章内容，并能在教学的过程中将文章背诵，能更好的培养学生的语感和文言文的阅读能力。