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王霞
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天津市 省级优课]
地区： 天津市 - 天津市 - 滨海新区 学校：天津市滨海新区大港同盛学校 共1课时20 口技 初中语文 人教2001课标版 1教学目标知识与能力目标： 掌握文言词语，学习准确地运用表示时间的文言词语，了解文中的词类活用，省略句式与古今词义差别现象，熟读背诵全文。 过程与方法目标： 1、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。 2、学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法。 情感态度与价值观目标： 使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。 2学情分析1.这是一篇较浅显的文言文，而学生也不是第一次接触文言文，经过一年的训练，已经能够运用自如地借助工具书对不熟悉的文言文做到畅通文意，但对于文言文中的一词多义，古今异义等现象掌握还不够，需要系统介绍。 2.对口技者精湛技艺的描摹，生有浓厚的兴趣，只是对怎样突出口技艺人的特点，理解不全面，对此做重点讲解即可。 3重点难点1.体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真地描写 2..学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法 4教学过程 4.1 第二学时 评论(0) 教学目标知识与能力目标： 掌握文言词语，学习准确地运用表示时间的文言词语，了解文中的词类活用，省略句式与古今词义差别现象，熟读背诵全文。 过程与方法目标： 1、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。 2、学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法。 情感态度与价值观目标： 使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。 评论(0) 教学重点教学重点：1.体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真地描写 2.学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法 评论(0) 学时难点教学难点：1.体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真地描写 2.学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法 教学活动 活动1【导入】教师活动： 让学生介绍一下什么是口技？并由学生尝试着表演一下。 预设：口技就是通过人的口模拟出各种声音。并对学生的表演做鼓励性评价。 学生活动：介绍什么是口技，并表演简单的口技。 设计意图：由学生活动导入本课，激发学生的兴趣，调动他们的积极性。 活动2【活动】复习旧知 教师活动：大屏幕出示文章重点的字词读音及解释。读准字音。 屏障 少顷 无敢哗者 犬吠 呓语 叱大儿 絮絮不止 未几 齁声 意少舒 作作索索 中间 曳屋 许许声 几欲先走 2.解释词义 ①古今异义 如：但、绝、少、稍稍、会、虽、中间、走 ②活用的词 如：善 名 宴 目 乳、手、妙 ③一词多义 如：坐 妙 绝 呼 学生活动：学生以小组的形式回答。 设计意图：复习上节课的旧知，让学生对本文的文言知识进行巩固，为本节课教学打好基础。
活动3【 】 三、整体感知 教师活动：屏幕出示：口技表演者描绘了几个场景？（请你用四字词语分别概括一下）。 预设答案：梦中惊醒 渐入梦乡 火起群乱 学生活动：学生以小组为单位进行合作交流。 设计意图：通过本环节，锻炼了学生的概括能力。同时能更好的梳理出口技表演的场景的脉络。为下一环节品味语言做好铺垫。 活动4【活动】品味语言教师活动：教师屏幕出示：文章描写的声音变化多端，你能发现声音是如何变化的吗？请你找出相应的依据。 预设答案：声音由小变大 由远及近 由简到杂 有少到多 由密到疏 由外而内 由分到合 学生活动：1.小组合作学习。2.展示探究结果。 设计意图：本环节是本课的重点环节，帮助学生理清作者描写的声音是有条理的，同时在分析的基础上让学生进行品读。让学生体会到朗读文言文时也要有情感，有起伏。 活动5【活动】领悟方法 教师活动：教师引导文章开头和结尾在结构上的特点，从而引出侧面描写。 学生活动：学生找出侧面描写的内容，并体会其作用。 设计意图：让学生体会文章开头和结尾的作用，并体会四个一的作用，在文章中找出相关写法的句子。让学生在朗读中感悟侧面描写的作用。 活动6【作业】屏幕出示：1.清人刘鹗的《老残游记》中就描述了一个高超的说书艺人说书的场面（《绝唱》），请认真读一读，比较一下《口技》和《绝唱》在写法上有什么异同。 2.你一定看过一些精彩的表演，请你借鉴《口技》的正面描写和侧面描写的方法，描述一场最令你难以忘怀的表演。 设计意图：培养学生的知识迁移的能力和读写结合的能力。 活动7【作业】屏幕出示：1.清人刘鹗的《老残游记》中就描述了一个高超的说书艺人说书的场面（《绝唱》），请认真读一读，比较一下《口技》和《绝唱》在写法上有什么异同。 2.你一定看过一些精彩的表演，请你借鉴《口技》的正面描写和侧面描写的方法，描述一场最令你难以忘怀的表演。 设计意图：培养学生的知识迁移的能力和读写结合的能力。 20 口技 课时设计 课堂实录20 口技 1第二学时 教学目标知识与能力目标： 掌握文言词语，学习准确地运用表示时间的文言词语，了解文中的词类活用，省略句式与古今词义差别现象，熟读背诵全文。 过程与方法目标： 1、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。 2、学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法。 情感态度与价值观目标： 使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。 教学重点教学重点：1.体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真地描写 2.学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法 学时难点教学难点：1.体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真地描写 2.学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法 教学活动 活动1【导入】教师活动： 让学生介绍一下什么是口技？并由学生尝试着表演一下。 预设：口技就是通过人的口模拟出各种声音。并对学生的表演做鼓励性评价。 学生活动：介绍什么是口技，并表演简单的口技。 设计意图：由学生活动导入本课，激发学生的兴趣，调动他们的积极性。 活动2【活动】复习旧知 教师活动：大屏幕出示文章重点的字词读音及解释。读准字音。 屏障 少顷 无敢哗者 犬吠 呓语 叱大儿 絮絮不止 未几 齁声 意少舒 作作索索 中间 曳屋 许许声 几欲先走 2.解释词义 ①古今异义 如：但、绝、少、稍稍、会、虽、中间、走 ②活用的词 如：善 名 宴 目 乳、手、妙 ③一词多义 如：坐 妙 绝 呼 学生活动：学生以小组的形式回答。 设计意图：复习上节课的旧知，让学生对本文的文言知识进行巩固，为本节课教学打好基础。
活动3【 】 三、整体感知 教师活动：屏幕出示：口技表演者描绘了几个场景？（请你用四字词语分别概括一下）。 预设答案：梦中惊醒 渐入梦乡 火起群乱 学生活动：学生以小组为单位进行合作交流。 设计意图：通过本环节，锻炼了学生的概括能力。同时能更好的梳理出口技表演的场景的脉络。为下一环节品味语言做好铺垫。 活动4【活动】品味语言教师活动：教师屏幕出示：文章描写的声音变化多端，你能发现声音是如何变化的吗？请你找出相应的依据。 预设答案：声音由小变大 由远及近 由简到杂 有少到多 由密到疏 由外而内 由分到合 学生活动：1.小组合作学习。2.展示探究结果。 设计意图：本环节是本课的重点环节，帮助学生理清作者描写的声音是有条理的，同时在分析的基础上让学生进行品读。让学生体会到朗读文言文时也要有情感，有起伏。 活动5【活动】领悟方法 教师活动：教师引导文章开头和结尾在结构上的特点，从而引出侧面描写。 学生活动：学生找出侧面描写的内容，并体会其作用。 设计意图：让学生体会文章开头和结尾的作用，并体会四个一的作用，在文章中找出相关写法的句子。让学生在朗读中感悟侧面描写的作用。 活动6【作业】屏幕出示：1.清人刘鹗的《老残游记》中就描述了一个高超的说书艺人说书的场面（《绝唱》），请认真读一读，比较一下《口技》和《绝唱》在写法上有什么异同。 2.你一定看过一些精彩的表演，请你借鉴《口技》的正面描写和侧面描写的方法，描述一场最令你难以忘怀的表演。 设计意图：培养学生的知识迁移的能力和读写结合的能力。 活动7【作业】屏幕出示：1.清人刘鹗的《老残游记》中就描述了一个高超的说书艺人说书的场面（《绝唱》），请认真读一读，比较一下《口技》和《绝唱》在写法上有什么异同。 2.你一定看过一些精彩的表演，请你借鉴《口技》的正面描写和侧面描写的方法，描述一场最令你难以忘怀的表演。 设计意图：培养学生的知识迁移的能力和读写结合的能力。 郝丹丹评论
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