20 口技教学设计案例

地区： 黑龙江 - 哈尔滨市 - 道外区

学校：哈尔滨市巨源第一中学校

20 口技 初中语文       人教2001课标版

1、掌握正面描写和侧面描写相结合的写法,学习首尾照应的写法

2、了解我国劳动人民高度的聪明才智和艺术创造力.

学生在已有文言文知识的基础上，已经掌握了一些文言实词的用法。通过前两课时的学习，掌握了文章的内容。

正面描写和侧面描写的方法

1、掌握正面描写和侧面描写相结合的写法,学习首尾照应的写法

2、了解我国劳动人民高度的聪明才智和艺术创造力.

正面描写和侧面描写的方法;

正面描写和侧面描写的方法;

教学内容和步骤
一、分析第2、3、4段,理解课文描写层次的有条不紊.
1 齐读第2、3、4段.
2.思考:这三段描写了几个场面?
三个场面:①一家四口人由梦而醒.②一家人醒而梦.③火起后众人的慌乱惊
恐3.让学生在书上画出这三段所描写的声音种类并口头作答.思考:三个场面声音
的变化有何特点?
声音的变化总的来说是按"小~大(第一个场面)~小(第二个场面)~大(第三个场
面)"的顺序来写的,其中又各有特点,如:第一个场面声音,由远到近,由外到内;第
二个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静;第三个场面更是写得有生有色,达到高
潮,声音由少而多,应接不暇.另外,声音有的是单独相继而出,有的是同时发出.
4思考:课文第3段的描写可否省略?这一段有何作用.
不能省去.这段写一家四口人渐渐由醒而睡,又用鼠声衬托这种宁静,既充满了生
活的气息,又有情节上突兀变化,由起先的喧闹陡然落为平静,也为下一个情节积势蓄
力,暗示必将有更猛烈的情形出现.这样处理,使课文情节显得起伏跌宕,生动曲折.
二、分析课文开头和结尾两段.
1.请两位同学分别朗读这两段.
2.思考:课文第一句"京中有善口技者"在全文起何作用?
这一句交代口技表演者名气大、技艺高."善"字统领全篇,全文的内容情节都是围
绕"善"来展开的.
2.开头和结尾都写到了表演道具是"一桌、一椅、一扇、一抚尺",是不是简单的
重复?为什么?
不是简单重复,既有呼应作用,更主要的区别在于:开头以交代道具为主,为下文
作铺垫,结尾再次强调道具的简单,称赞了表演者的高超技艺,让人对这场表演还回味
无穷,对表演者的敬意油然而生.
三、分析理解侧面描写的作用.
1.课文直接描摹表演的内容和过程,这是从正面表现口技者的技艺精湛.另外还
有侧面的描写,请—一指出,并谈谈侧面描写有什么作用?
侧面描写包括两个方面:一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化,二是
在首尾两段中对道具和场地气氛的描写.侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技
艺,使文章表现手法富于变化,增强了感染力,显得真实可信.
2.比较第2、3、4段中听众的反应,看看有何不同并加以品味.;
第2段中听众的反应是:"伸颈"、"侧目"说明听得入神,被深深吸引,"微笑"、"默叹"表明对表演者的赞赏,观众初入情境,尚能自持;第3段中写"意少舒,稍稍正坐",
几个字已说明观众已渐渐融入表演情境,开始随表演内容而变化心态了;第4段写听众
"无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走",恨不得赶紧逃脱这场火灾,说明已
完全进入到表演者创造的生活情境中,都失去了自持能力.这三处侧面描写,层层深
入,生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程.
四、揣摩语言,领会主旨.
1.课文中写犬吠用"遥闻",写鼠声用"微闻",有什么好处?
"造闻"表远远地听到之意,营造出小巷幽深、夜黑宁静的氛围,一开始便把人们带
入了特定的生活环境中."微闻"是指声音轻而慢,从侧面突出房间的寂静.这两个词用
得恰如其分,符合人们在生活中的听觉感受.
2.课文写小儿"含乳啼",大儿"絮絮不止",好在哪里?
准确传神,让人一下子就在脑海里浮现出这幅画面.
3文中用了许多表示时间的词语,这些词语有何作用?
表示突然发生的有"忽"、"忽然";表示几件事同时发生的有"一时";表示相继发生
的有"既而";表现在特定的某个时间内发生的有"是时",表示过了很短时间就发生的有
"俄而"、"少顷"、"未见".这些词语运用灵活多变,准确地反映了表演者在不同情况下
制造出的声响种类和听觉效果,表现出其技艺之高深.
4.课文第4段中写起火.救火场面,连用五个"百千",表达效果怎样?
"百千"指多、杂,突出了火情急、火势猛的特点,也宣染出人们的紧张和慌乱.
五、总结课文主旨.
通过描写一场精彩的口技表演,展示、赞扬了口技艺术的扭力和表演者高超的技
艺.
六、背诵课文.
七、布置作业.
完成课后练习一、三题.
板书设计:
口技
善
正面
场景:梦中惊醒由醒入睡失火纷乱
声音:小~大~小~大
侧面
道具:一桌、一持、一扇、一抚.
听众
伸须侧目微笑默.
意少舒稍稍正坐
变色离席奋袖出臂两股战战

20 口技

20 口技

1、掌握正面描写和侧面描写相结合的写法,学习首尾照应的写法

2、了解我国劳动人民高度的聪明才智和艺术创造力.

正面描写和侧面描写的方法;

正面描写和侧面描写的方法;

教学内容和步骤
一、分析第2、3、4段,理解课文描写层次的有条不紊.
1 齐读第2、3、4段.
2.思考:这三段描写了几个场面?
三个场面:①一家四口人由梦而醒.②一家人醒而梦.③火起后众人的慌乱惊
恐3.让学生在书上画出这三段所描写的声音种类并口头作答.思考:三个场面声音
的变化有何特点?
声音的变化总的来说是按"小~大(第一个场面)~小(第二个场面)~大(第三个场
面)"的顺序来写的,其中又各有特点,如:第一个场面声音,由远到近,由外到内;第
二个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静;第三个场面更是写得有生有色,达到高
潮,声音由少而多,应接不暇.另外,声音有的是单独相继而出,有的是同时发出.
4思考:课文第3段的描写可否省略?这一段有何作用.
不能省去.这段写一家四口人渐渐由醒而睡,又用鼠声衬托这种宁静,既充满了生
活的气息,又有情节上突兀变化,由起先的喧闹陡然落为平静,也为下一个情节积势蓄
力,暗示必将有更猛烈的情形出现.这样处理,使课文情节显得起伏跌宕,生动曲折.
二、分析课文开头和结尾两段.
1.请两位同学分别朗读这两段.
2.思考:课文第一句"京中有善口技者"在全文起何作用?
这一句交代口技表演者名气大、技艺高."善"字统领全篇,全文的内容情节都是围
绕"善"来展开的.
2.开头和结尾都写到了表演道具是"一桌、一椅、一扇、一抚尺",是不是简单的
重复?为什么?
不是简单重复,既有呼应作用,更主要的区别在于:开头以交代道具为主,为下文
作铺垫,结尾再次强调道具的简单,称赞了表演者的高超技艺,让人对这场表演还回味
无穷,对表演者的敬意油然而生.
三、分析理解侧面描写的作用.
1.课文直接描摹表演的内容和过程,这是从正面表现口技者的技艺精湛.另外还
有侧面的描写,请—一指出,并谈谈侧面描写有什么作用?
侧面描写包括两个方面:一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化,二是
在首尾两段中对道具和场地气氛的描写.侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技
艺,使文章表现手法富于变化,增强了感染力,显得真实可信.
2.比较第2、3、4段中听众的反应,看看有何不同并加以品味.;
第2段中听众的反应是:"伸颈"、"侧目"说明听得入神,被深深吸引,"微笑"、"默叹"表明对表演者的赞赏,观众初入情境,尚能自持;第3段中写"意少舒,稍稍正坐",
几个字已说明观众已渐渐融入表演情境,开始随表演内容而变化心态了;第4段写听众
"无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走",恨不得赶紧逃脱这场火灾,说明已
完全进入到表演者创造的生活情境中,都失去了自持能力.这三处侧面描写,层层深
入,生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程.
四、揣摩语言,领会主旨.
1.课文中写犬吠用"遥闻",写鼠声用"微闻",有什么好处?
"造闻"表远远地听到之意,营造出小巷幽深、夜黑宁静的氛围,一开始便把人们带
入了特定的生活环境中."微闻"是指声音轻而慢,从侧面突出房间的寂静.这两个词用
得恰如其分,符合人们在生活中的听觉感受.
2.课文写小儿"含乳啼",大儿"絮絮不止",好在哪里?
准确传神,让人一下子就在脑海里浮现出这幅画面.
3文中用了许多表示时间的词语,这些词语有何作用?
表示突然发生的有"忽"、"忽然";表示几件事同时发生的有"一时";表示相继发生
的有"既而";表现在特定的某个时间内发生的有"是时",表示过了很短时间就发生的有
"俄而"、"少顷"、"未见".这些词语运用灵活多变,准确地反映了表演者在不同情况下
制造出的声响种类和听觉效果,表现出其技艺之高深.
4.课文第4段中写起火.救火场面,连用五个"百千",表达效果怎样?
"百千"指多、杂,突出了火情急、火势猛的特点,也宣染出人们的紧张和慌乱.
五、总结课文主旨.
通过描写一场精彩的口技表演,展示、赞扬了口技艺术的扭力和表演者高超的技
艺.
六、背诵课文.
七、布置作业.
完成课后练习一、三题.
板书设计:
口技
善
正面
场景:梦中惊醒由醒入睡失火纷乱
声音:小~大~小~大
侧面
道具:一桌、一持、一扇、一抚.
听众
伸须侧目微笑默.
意少舒稍稍正坐
变色离席奋袖出臂两股战战