陋室铭公开课教案

地区： 河北省 - 廊坊市 - 安次区

学校：廊坊市第三职业中学

陋室铭　 初中语文       人教2001课标版

1、知识目标：掌握一些文言词语，背诵课文。

2、能力目标：学习托物言志的写法，理解作者在文中寄寓的思想感情。

3、情感目标：学习古人高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。

学生经过初一年级的学习，已初步掌握文言文的学习方法，对文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，经过以往的阅读训练，学生很容易感受到短文的独特之处，容易从中获得学习的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、解说等学习活动中来。本单元的所有课文都要求背诵，因此不断激发学习兴趣，教给学生学习方法极为重要。

重点：掌握一些文言词语，背诵课文；托物言志的写法。

难点：学习古人高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。

教学内容与步骤：

一、导入：学生积累语言展示导入

过渡语：同学们展示的都是一些与“高尚节操”有关的句子，看来似乎也是大家追求的理想境界吧。今天我们就一起走进刘禹锡的《陋室铭》，去共同感受一下他有着怎样的情怀。

二、主要环节

（一）了解并关注

1、了解“铭”的特点。（学生结合导学案回答）

铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体，这种文体一般都是用韵的。

2、作者简介。（学生完成）

刘禹锡（772～842），字梦得，唐代著名文学家。洛阳（今属河南）人，生于嘉兴（今属浙江）。贞元九年（793）中进士，登博学宏词科。翌年举吏部取士科，授太子校书。

刘禹锡天资聪颖，敏而好学，从小就才学过人，气度非凡。他十九岁游学长安，上书朝廷。二十一岁，与柳宗元同榜考中进士。同年又考中了博学宏词科。

后来在政治上不得意被贬为朗州司马。他没有自甘沉沦，而是以积极乐观的精神进行创作，积极向民歌学习，创作了《采菱行》等仿民歌体诗歌。

3、写作背景：（学生完成，老师可适当补充）

刘禹锡因参加过当时政治革新运动而得罪了当朝权贵，被贬至安徽和州县当一名小小的通判。按规定，通判应在县衙里住三间三厢的房子。可和州县看人下菜碟，见刘禹锡是从上面贬下来的软柿子，就故意刁难。先安排他在城南面江而居，刘禹锡不但无怨言，反而很高兴，还随意写下两句话，贴在门上：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。”和州知县知道后很生气，吩咐衙里差役把刘禹锡的住处从县城南门迁到县城北门，面积由原来的三间减少到一间半。新居位于德胜河边，附近垂柳依依，环境也还可心，刘禹锡仍不计较，并见景生情，又在门上写了两句话：“垂柳青青江水边，人在历阳心在京。”

那位知县见其仍然悠闲自乐，满不在乎，又再次派人把他调到县城中部，而且只给一间只能容下一床、一桌、一椅的小屋。半年时间，知县强迫刘禹锡搬了三次家，面积一次比一次小，最后仅是斗室。想想这位势利眼的狗官，实在欺人太甚，遂愤然提笔写下这篇超凡脱俗、情趣高雅的《陋室铭》，并请人刻上石碑，立在门前。

4、目标出示：（学生朗读）

（1）掌握一些文言词语，背诵课文。

（2）学习托物言志的写法，理解作者在文中寄寓的思想感情。

（3）学习古人高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。

（二）尝试并积累

1、学生自由读课文，积累文言词语（结合预习单，可以组内补充）

2、识记词语

方法点拨：结合注释；字面意思；结合语境。

方式：题目出示——学生抢答——互相背诵（两人或四人都可）——点名回答（组长记录表现突出成员，给予奖励）

3、试着翻译，比比谁厉害！（小组进行）

方法点拨：关键词不要丢；句子要通顺。

留：人名、地名、时间；             换：盖（原来是）；

删：无案牍之劳形                   补：（村人）见渔人

调：何陋之有（“有何陋”的倒装）

方式：组内交流，展示补充——展示译文，齐读巩固。

（三）理解并质疑

（小组内部进行交流并提出疑难问题，其他组可答题，自补也可以）

1、先来看学案出示的第五答题的1—2小题是否理解，如果没有请继续对文章内容进行讨论并交流。

方法点拨：分析问题要有层次：先写→再写→后写……答题要完整

2、展示学生提出的问题，可能会提出如：

怎样理解“何陋之有”？

本文表达作者怎样的思想感情？

怎样看待“谈笑有鸿儒，往来无白丁”这种交友方式？……

（此部分为学生自由展示其思维空间的时间段，以鼓励引导为主，培养学生质疑的能力，帮助他们的大脑活跃起来，至于所提问题的质量慢慢引导。）

3、板书思路，引出“托物言志”的写法及主题的确认。

4、背诵原文：方式为齐背

（四）小结并巩固

方式：学生总结，老师引导。

1、基础知识的掌握；

2、作者感情的体会及延伸；

3、四个方法：解词、译句、回答思考题、写作手法（托物言志）。

（1）、结合注释；字面意思；结合语境

（2）、关键词不要丢；句子要通顺。

留：人名、地名、时间；换：盖（原来是）；

删：无案牍之劳形      补：（村人）见渔人

调：何陋之有（“有何陋”的倒装）

（3）、分析问题要有层次：先写→再写→后写……答题要完整:

（4）、写法：托物言志

（五）板书设计

[文本框: 陋 室 不 陋] [文本框: 陋 室 不 陋]

（

（六）教后反思：我校的学生生源比较差，所以设计本堂课的时候考虑到他们的接受能力，题目难度并不很深。重心放在学习兴趣的激发上，效果还不错，可以延续使用。小组合作的目的性和实效性可以再挖掘，好在同学们的热情还是很高涨的，这为下一步的发展奠定了良好的基础。

陋室铭　

陋室铭　

教学内容与步骤：

一、导入：学生积累语言展示导入

过渡语：同学们展示的都是一些与“高尚节操”有关的句子，看来似乎也是大家追求的理想境界吧。今天我们就一起走进刘禹锡的《陋室铭》，去共同感受一下他有着怎样的情怀。

二、主要环节

（一）了解并关注

1、了解“铭”的特点。（学生结合导学案回答）

铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体，这种文体一般都是用韵的。

2、作者简介。（学生完成）

刘禹锡（772～842），字梦得，唐代著名文学家。洛阳（今属河南）人，生于嘉兴（今属浙江）。贞元九年（793）中进士，登博学宏词科。翌年举吏部取士科，授太子校书。

刘禹锡天资聪颖，敏而好学，从小就才学过人，气度非凡。他十九岁游学长安，上书朝廷。二十一岁，与柳宗元同榜考中进士。同年又考中了博学宏词科。

后来在政治上不得意被贬为朗州司马。他没有自甘沉沦，而是以积极乐观的精神进行创作，积极向民歌学习，创作了《采菱行》等仿民歌体诗歌。

3、写作背景：（学生完成，老师可适当补充）

刘禹锡因参加过当时政治革新运动而得罪了当朝权贵，被贬至安徽和州县当一名小小的通判。按规定，通判应在县衙里住三间三厢的房子。可和州县看人下菜碟，见刘禹锡是从上面贬下来的软柿子，就故意刁难。先安排他在城南面江而居，刘禹锡不但无怨言，反而很高兴，还随意写下两句话，贴在门上：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。”和州知县知道后很生气，吩咐衙里差役把刘禹锡的住处从县城南门迁到县城北门，面积由原来的三间减少到一间半。新居位于德胜河边，附近垂柳依依，环境也还可心，刘禹锡仍不计较，并见景生情，又在门上写了两句话：“垂柳青青江水边，人在历阳心在京。”

那位知县见其仍然悠闲自乐，满不在乎，又再次派人把他调到县城中部，而且只给一间只能容下一床、一桌、一椅的小屋。半年时间，知县强迫刘禹锡搬了三次家，面积一次比一次小，最后仅是斗室。想想这位势利眼的狗官，实在欺人太甚，遂愤然提笔写下这篇超凡脱俗、情趣高雅的《陋室铭》，并请人刻上石碑，立在门前。

4、目标出示：（学生朗读）

（1）掌握一些文言词语，背诵课文。

（2）学习托物言志的写法，理解作者在文中寄寓的思想感情。

（3）学习古人高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。

（二）尝试并积累

1、学生自由读课文，积累文言词语（结合预习单，可以组内补充）

2、识记词语

方法点拨：结合注释；字面意思；结合语境。

方式：题目出示——学生抢答——互相背诵（两人或四人都可）——点名回答（组长记录表现突出成员，给予奖励）

3、试着翻译，比比谁厉害！（小组进行）

方法点拨：关键词不要丢；句子要通顺。

留：人名、地名、时间；             换：盖（原来是）；

删：无案牍之劳形                   补：（村人）见渔人

调：何陋之有（“有何陋”的倒装）

方式：组内交流，展示补充——展示译文，齐读巩固。

（三）理解并质疑

（小组内部进行交流并提出疑难问题，其他组可答题，自补也可以）

1、先来看学案出示的第五答题的1—2小题是否理解，如果没有请继续对文章内容进行讨论并交流。

方法点拨：分析问题要有层次：先写→再写→后写……答题要完整

2、展示学生提出的问题，可能会提出如：

怎样理解“何陋之有”？

本文表达作者怎样的思想感情？

怎样看待“谈笑有鸿儒，往来无白丁”这种交友方式？……

（此部分为学生自由展示其思维空间的时间段，以鼓励引导为主，培养学生质疑的能力，帮助他们的大脑活跃起来，至于所提问题的质量慢慢引导。）

3、板书思路，引出“托物言志”的写法及主题的确认。

4、背诵原文：方式为齐背

（四）小结并巩固

方式：学生总结，老师引导。

1、基础知识的掌握；

2、作者感情的体会及延伸；

3、四个方法：解词、译句、回答思考题、写作手法（托物言志）。

（1）、结合注释；字面意思；结合语境

（2）、关键词不要丢；句子要通顺。

留：人名、地名、时间；换：盖（原来是）；

删：无案牍之劳形      补：（村人）见渔人

调：何陋之有（“有何陋”的倒装）

（3）、分析问题要有层次：先写→再写→后写……答题要完整:

（4）、写法：托物言志

（五）板书设计

[文本框: 陋 室 不 陋] [文本框: 陋 室 不 陋]

（

（六）教后反思：我校的学生生源比较差，所以设计本堂课的时候考虑到他们的接受能力，题目难度并不很深。重心放在学习兴趣的激发上，效果还不错，可以延续使用。小组合作的目的性和实效性可以再挖掘，好在同学们的热情还是很高涨的，这为下一步的发展奠定了良好的基础。