陋室铭教学实录

地区： 广东省 - 广州市 - 越秀区

学校：广州市长堤真光中学

陋室铭　 初中语文       人教2001课标版

同学们，在上课以前，我想先请大家做一道选择题。一间王公大厦，装饰华美，金碧辉煌，你想要得到它，必须说很多违背良心的话，甚至需要做许多丧尽天良的事；而有一间斗室，非常简陋，但是有青山绿水，知音相伴，并且你可以过得随心随性。如果是你，你会选择什么？（学生讨论发表意见）这节课咱们就来看看唐代大诗人刘禹锡的选择是什么。

二、了解作者以及创作背景：刘禹锡（772—842），字梦得，唐代文学家，洛阳（现在属河南省）人，著名诗人。唐顺宗时，与柳宗元等参加王叔文集团的政治革新运动，不久失败，被贬为朗州司马。后又连任连州、夔州、和州等地刺史。晚年回长安任太子宾客，世称刘宾客。作品有《刘宾客集》、《刘梦得文集》。晚年与白居易唱和甚多，并称“刘白”。被白居易推崇备至， 誉为“诗豪”。被贬期间和州知县只给他一间只能容下一床、一桌、一椅的小屋，半年时间，知县强迫刘禹锡搬了三次家，面积一次比一次小，最后仅是斗室。想想这位势利眼的狗官，实在欺人太甚，刘禹锡遂愤然提笔写下这篇超凡脱俗、情趣高雅的《陋室铭》，并请人刻上石碑，立在门前，来表现自己的高洁志趣。

三、关于“铭”：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的，常用排比、对偶句。（P168注释第1）。

四、朗读：1、教师范读，提示停顿节奏，总结押韵。（名  灵   馨  青  丁  经   形  亭   ing）2、齐读：读准字音，把握节奏。

五、整体感知。

1、你能找出课文的主旨句吗？（明确：斯是陋室，惟吾德馨）

由学生讨论分析（重点词语：斯、惟、德馨）这八个字中哪两个字最为关键？（德馨）

2、作者是一开篇就写自己“德馨”的吗？他是怎样引出“德馨”的呢？

明确：前两句以山水引出陋室，从而写到“惟吾德馨”。这几句以山水作类比，引出陋室。前两句以山不高、水不深衬托陋室之“陋”，以“仙”“龙”衬托作者之“德”，以“名”“灵”衬托作者之德“馨”，暗示了住处虽为陋室但不陋。

3、作者的“德馨”表现在何处？首先，我们来看看陋室环境如何？

 “苔痕”两句 ——清幽宁静，不染浮华，宛若“世外桃源”。

4、陋室主人交往之人有哪些？

明确：谈笑有鸿儒，往来无白丁。（学生讨论回答：谈笑的是渊博的学者，往来的没有浅薄的人。鸿儒：博学的人。鸿 通“洪”，大。往来，偏义复词，侧重于来。白丁：指没有什么学问的人。——谈笑风生，交往不俗）

教师引导：交往之人看出我的品格如何？

5、朋友来了做些什么？可以看出室主人的志趣如何？（高雅）

明确：调素琴，阅金经。（学生讨论回答：弹奏朴素的古琴，浏览珍贵的佛经。调：弹奏。素：不加修饰。）

无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（学生讨论回答：没有嘈杂的音乐声扰乱双耳，没有官府的公文劳累身心。之：助词，取消句子独立性，不译。劳：使身体劳累。）

教师引导：“调素琴”与“丝竹”是否矛盾呢？也可以看出我的品格如何？

6、总结：作者从哪几方面写“陋”室不“陋”，表现了室主品德高尚？

（环境之雅、交往之雅、生活情趣之雅）

此处再加强朗读，以加深学生对此三个方面内容的理解把握。

7、作者把“陋室”比作哪些古贤名室？文中哪一句话，进一步表明了“陋”室不“陋”？

明确：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。运用类比，引古贤之名定证“陋室”，意在以古代名贤自比，表明自己也具有古代名贤的志趣和抱负。

8、孔子云：何陋之有？

明确：总结全文，说明陋室不陋。（孔子说：“有什么简陋呢？”之：宾前置的标志 何陋之有=有何陋）

教师引导：本文论证手法多样，类比论证、举例论证、引用论证，正反结合，层层推进，这也是同学们在学写作的时候需要注意的。

9、再次朗读，总结思考：作者居于陋室却不嫌其陋，居于陋室却不失其雅致的生活并能充满感情地描绘陋室，可见作者是一个怎样的人？ 这是什么写法？

明确：高洁傲岸，安贫乐道 。（托物言志）

教师总结引导：了解了刘禹锡的选择，那么同学们对上课前的那道选择题的答案是否有所改变？无论在什么样的情况下，无论是贫困还是富足，你都要保持精神上的充实和愉悦，因为无论你拥有多少物质财富，拥有多少权力，如果需要违心地说话做事，甚至做一些不择手段、丧尽天良的事，精神上一片空虚荒芜，那么我认为你的人生也不会有多大的价值。所以老师想告诉大家的是——不管世事如何变迁，要给自己在心底留一方净土。

10、再次朗读，争取当堂成诵。

六、布置课后作业。

陋室铭　

陋室铭　

同学们，在上课以前，我想先请大家做一道选择题。一间王公大厦，装饰华美，金碧辉煌，你想要得到它，必须说很多违背良心的话，甚至需要做许多丧尽天良的事；而有一间斗室，非常简陋，但是有青山绿水，知音相伴，并且你可以过得随心随性。如果是你，你会选择什么？（学生讨论发表意见）这节课咱们就来看看唐代大诗人刘禹锡的选择是什么。

二、了解作者以及创作背景：刘禹锡（772—842），字梦得，唐代文学家，洛阳（现在属河南省）人，著名诗人。唐顺宗时，与柳宗元等参加王叔文集团的政治革新运动，不久失败，被贬为朗州司马。后又连任连州、夔州、和州等地刺史。晚年回长安任太子宾客，世称刘宾客。作品有《刘宾客集》、《刘梦得文集》。晚年与白居易唱和甚多，并称“刘白”。被白居易推崇备至， 誉为“诗豪”。被贬期间和州知县只给他一间只能容下一床、一桌、一椅的小屋，半年时间，知县强迫刘禹锡搬了三次家，面积一次比一次小，最后仅是斗室。想想这位势利眼的狗官，实在欺人太甚，刘禹锡遂愤然提笔写下这篇超凡脱俗、情趣高雅的《陋室铭》，并请人刻上石碑，立在门前，来表现自己的高洁志趣。

三、关于“铭”：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的，常用排比、对偶句。（P168注释第1）。

四、朗读：1、教师范读，提示停顿节奏，总结押韵。（名  灵   馨  青  丁  经   形  亭   ing）2、齐读：读准字音，把握节奏。

五、整体感知。

1、你能找出课文的主旨句吗？（明确：斯是陋室，惟吾德馨）

由学生讨论分析（重点词语：斯、惟、德馨）这八个字中哪两个字最为关键？（德馨）

2、作者是一开篇就写自己“德馨”的吗？他是怎样引出“德馨”的呢？

明确：前两句以山水引出陋室，从而写到“惟吾德馨”。这几句以山水作类比，引出陋室。前两句以山不高、水不深衬托陋室之“陋”，以“仙”“龙”衬托作者之“德”，以“名”“灵”衬托作者之德“馨”，暗示了住处虽为陋室但不陋。

3、作者的“德馨”表现在何处？首先，我们来看看陋室环境如何？

 “苔痕”两句 ——清幽宁静，不染浮华，宛若“世外桃源”。

4、陋室主人交往之人有哪些？

明确：谈笑有鸿儒，往来无白丁。（学生讨论回答：谈笑的是渊博的学者，往来的没有浅薄的人。鸿儒：博学的人。鸿 通“洪”，大。往来，偏义复词，侧重于来。白丁：指没有什么学问的人。——谈笑风生，交往不俗）

教师引导：交往之人看出我的品格如何？

5、朋友来了做些什么？可以看出室主人的志趣如何？（高雅）

明确：调素琴，阅金经。（学生讨论回答：弹奏朴素的古琴，浏览珍贵的佛经。调：弹奏。素：不加修饰。）

无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（学生讨论回答：没有嘈杂的音乐声扰乱双耳，没有官府的公文劳累身心。之：助词，取消句子独立性，不译。劳：使身体劳累。）

教师引导：“调素琴”与“丝竹”是否矛盾呢？也可以看出我的品格如何？

6、总结：作者从哪几方面写“陋”室不“陋”，表现了室主品德高尚？

（环境之雅、交往之雅、生活情趣之雅）

此处再加强朗读，以加深学生对此三个方面内容的理解把握。

7、作者把“陋室”比作哪些古贤名室？文中哪一句话，进一步表明了“陋”室不“陋”？

明确：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。运用类比，引古贤之名定证“陋室”，意在以古代名贤自比，表明自己也具有古代名贤的志趣和抱负。

8、孔子云：何陋之有？

明确：总结全文，说明陋室不陋。（孔子说：“有什么简陋呢？”之：宾前置的标志 何陋之有=有何陋）

教师引导：本文论证手法多样，类比论证、举例论证、引用论证，正反结合，层层推进，这也是同学们在学写作的时候需要注意的。

9、再次朗读，总结思考：作者居于陋室却不嫌其陋，居于陋室却不失其雅致的生活并能充满感情地描绘陋室，可见作者是一个怎样的人？ 这是什么写法？

明确：高洁傲岸，安贫乐道 。（托物言志）

教师总结引导：了解了刘禹锡的选择，那么同学们对上课前的那道选择题的答案是否有所改变？无论在什么样的情况下，无论是贫困还是富足，你都要保持精神上的充实和愉悦，因为无论你拥有多少物质财富，拥有多少权力，如果需要违心地说话做事，甚至做一些不择手段、丧尽天良的事，精神上一片空虚荒芜，那么我认为你的人生也不会有多大的价值。所以老师想告诉大家的是——不管世事如何变迁，要给自己在心底留一方净土。

10、再次朗读，争取当堂成诵。

六、布置课后作业。