19 *观舞记教案和课堂实录

地区： 浙江省 - 绍兴市 -

学校：绍兴市第一初级中学

19　＊观舞记　 初中语文       人教2001课标版

一、教学目标：

通过本文学习，获得语言和舞蹈艺术的“双重审美”享受
品味文章优美、富有质感的语言，能够用文中的句式进行仿写

初一年级的学生好奇心强，对新事物有较强的探索兴趣，对于这样的异国风情舞蹈，他们会比较感兴趣，学习积极性较高，《观舞记》这篇文章内容精彩，语言优美，学生可以学习到很多写作技巧。

品味文章优美、富有质感的语言，获得语言和舞蹈艺术的“双重审美”享受
用心灵感受艺术之美，并能够用文中的句式进行仿写

三、教学过程：

（一）导入：

我刚和班里的同学聊了下，发现大家都蛮喜欢艺术的，有的喜欢唱歌、有的喜欢绘画、有的喜欢朗诵，也有的喜欢跳舞，但其实艺术的精髓，艺术的美都是相通的，只要你用心去感受，我们先一起来欣赏一段经典的舞蹈。（印度舞）

好，舞蹈我们看完了，影片中呈现的是哪个国家的舞蹈啊？——印度。

谁来说说你对这段舞蹈的感受？——自由发言

这充满异域情调的热情之舞，给我们带来了美的享受，确实，舞蹈是肢体美的精魂，是生命的绽放，也是心灵的诗歌，今天就让我们跟随作者冰心来感受这来自异域的飞动的神韵。

（二）感知

1、大家对于冰心应该不陌生了吧，谁来说说看你对冰心有什么了解？（PPT作者介绍）

2、这篇课文大家昨天都去看过了吗？好，现在再给大家几分钟时间熟悉一下课文，边读边思考：课文题为《观舞记》观的是谁的舞？什么舞？（板书字词）

3、落实字词

4、明确答案：卡拉玛姐妹，婆罗多舞（这是印度最古老的古典舞蹈）

（三）品析

1、文中具体描绘卡拉玛姐妹的舞蹈表演的段落有哪一些？（11~18）

2、冰心对这场舞蹈盛宴的描绘可谓是绘声绘色，酣畅淋漓，仿佛卡拉玛姐妹就在我们眼前翩翩起舞，现在我们就重点来品读这几个段落，请同学们自由地大声朗读第11到18自然段，并思考：假如你是坐在席间的一名观众，看完表演后，让你用一个字来形容这次舞蹈表演，你会用哪个字呢？——美

2、文中从哪些方面表现了这种美呢？

明确：

（1）气氛美（为什么美？——静穆庄严是对观众的尊重，更是对印度古老文化的尊重，这是一种宗教舞蹈，舞蹈还没开始就有一种浓厚的异域风情，让人期待）

（2）容貌美（突出描写了什么？——眼睛，都说眼睛是心灵的窗户，我们形容一个姑娘很美，总会说她有一双会说话的大眼睛，还没跳舞就让观众为之惊艳）

（3）衣饰美（髻上的花朵，腰间的褶裙）

（4）肢体美（16、18段：手指、腰肢、舞步、颈的轻摇，肩的微颤）

A、这一段描写肢体的动作用了什么修辞手法？

比喻、排比，表现了印度舞的特点：柔美、灵活、高傲；引用：精练准确，丰富语言的意蕴和意境

B、你还知道哪些形容舞姿优美的诗句吗？（PPT补充知识）齐读

（5）神态美（分析段17，忽而）

A、用了几个“忽而”？者运用了什么修辞手法？主要描绘了卡拉玛的哪些神情呢？

哀愁、喜乐、娇羞、盛怒

B、那么谁来说说看这几句应该怎么读？你能读一下吗？

  叫两个同学单独读，全班合读前四个“忽而”，女生读第五个“忽而”，男生读第六个“忽而”

（6）心灵美（她忘怀了观众，也忘怀了自己）

提示：卡拉玛姐妹仅仅是用身体在舞蹈吗？——用心，她们把身心全都融入了舞蹈之中，赋予了舞蹈以生命的美感，真正的舞蹈不应只是肢体的律动，而是心灵的舞蹈。

3、卡拉玛姐妹的舞蹈美不胜收，那么这些舞蹈中的“美”来自哪里呢？

明确：印度悠久的文化艺术孕育了这种“美”，广大的人民群众给予了这种“美”养分

由此可见，任何艺术的美都不是无本之木，无源之水，都依赖着一种文化

4、这就是卡拉玛姐妹呈现给我们的舞蹈盛宴，给我们美的享受，不知大家看完之后，是否和我一样有这样的感受呢？我们一起来读一下这几句话：

世间，有一种美，难以言喻

世间，有一种美，不可言状

竟，无法形容

5、文中哪些语句段落和这种感觉相契合呢？

明确：四个“假如”，用了排比的修辞手法。分别描绘了她们的舞姿、服装、舞步和身形。

6、读到这里，我不禁产生了这样的疑惑：文章后面作者对于卡拉玛姐妹舞蹈的描写很是生动形象，描绘的淋漓尽致，但开头作者却说难以形容卡拉玛姐妹的舞蹈，说“实在找不到合适的语言”，这样不是自相矛盾吗？谁能来帮我解答下这个疑惑？

明确：（1）不矛盾，因为作者认为卡拉玛姐妹的舞蹈实在太美了，自己贫乏的语言不能表现出他的美，只能尽力；（2）作者对卡拉玛姐妹的描写生动形象，主要指她表面的动作神态，而“我实在描写不出”实指心灵的舞蹈，是真正的舞蹈。正所谓“画虎画皮难画骨”

（四）拓展

1、今天我们跟随冰心一起领略、欣赏了印度的古典舞蹈，见识了真正的心灵之舞，其实中国也有很多杰出的舞蹈艺术家，比如说杨丽萍。接下来我们就一起来欣赏唯美的《雀之灵》，看完之后请同学们用“忽而”句式来描绘下你所看到的曼妙舞姿。

19　＊观舞记　

19　＊观舞记　

三、教学过程：

（一）导入：

我刚和班里的同学聊了下，发现大家都蛮喜欢艺术的，有的喜欢唱歌、有的喜欢绘画、有的喜欢朗诵，也有的喜欢跳舞，但其实艺术的精髓，艺术的美都是相通的，只要你用心去感受，我们先一起来欣赏一段经典的舞蹈。（印度舞）

好，舞蹈我们看完了，影片中呈现的是哪个国家的舞蹈啊？——印度。

谁来说说你对这段舞蹈的感受？——自由发言

这充满异域情调的热情之舞，给我们带来了美的享受，确实，舞蹈是肢体美的精魂，是生命的绽放，也是心灵的诗歌，今天就让我们跟随作者冰心来感受这来自异域的飞动的神韵。

（二）感知

1、大家对于冰心应该不陌生了吧，谁来说说看你对冰心有什么了解？（PPT作者介绍）

2、这篇课文大家昨天都去看过了吗？好，现在再给大家几分钟时间熟悉一下课文，边读边思考：课文题为《观舞记》观的是谁的舞？什么舞？（板书字词）

3、落实字词

4、明确答案：卡拉玛姐妹，婆罗多舞（这是印度最古老的古典舞蹈）

（三）品析

1、文中具体描绘卡拉玛姐妹的舞蹈表演的段落有哪一些？（11~18）

2、冰心对这场舞蹈盛宴的描绘可谓是绘声绘色，酣畅淋漓，仿佛卡拉玛姐妹就在我们眼前翩翩起舞，现在我们就重点来品读这几个段落，请同学们自由地大声朗读第11到18自然段，并思考：假如你是坐在席间的一名观众，看完表演后，让你用一个字来形容这次舞蹈表演，你会用哪个字呢？——美

2、文中从哪些方面表现了这种美呢？

明确：

（1）气氛美（为什么美？——静穆庄严是对观众的尊重，更是对印度古老文化的尊重，这是一种宗教舞蹈，舞蹈还没开始就有一种浓厚的异域风情，让人期待）

（2）容貌美（突出描写了什么？——眼睛，都说眼睛是心灵的窗户，我们形容一个姑娘很美，总会说她有一双会说话的大眼睛，还没跳舞就让观众为之惊艳）

（3）衣饰美（髻上的花朵，腰间的褶裙）

（4）肢体美（16、18段：手指、腰肢、舞步、颈的轻摇，肩的微颤）

A、这一段描写肢体的动作用了什么修辞手法？

比喻、排比，表现了印度舞的特点：柔美、灵活、高傲；引用：精练准确，丰富语言的意蕴和意境

B、你还知道哪些形容舞姿优美的诗句吗？（PPT补充知识）齐读

（5）神态美（分析段17，忽而）

A、用了几个“忽而”？者运用了什么修辞手法？主要描绘了卡拉玛的哪些神情呢？

哀愁、喜乐、娇羞、盛怒

B、那么谁来说说看这几句应该怎么读？你能读一下吗？

  叫两个同学单独读，全班合读前四个“忽而”，女生读第五个“忽而”，男生读第六个“忽而”

（6）心灵美（她忘怀了观众，也忘怀了自己）

提示：卡拉玛姐妹仅仅是用身体在舞蹈吗？——用心，她们把身心全都融入了舞蹈之中，赋予了舞蹈以生命的美感，真正的舞蹈不应只是肢体的律动，而是心灵的舞蹈。

3、卡拉玛姐妹的舞蹈美不胜收，那么这些舞蹈中的“美”来自哪里呢？

明确：印度悠久的文化艺术孕育了这种“美”，广大的人民群众给予了这种“美”养分

由此可见，任何艺术的美都不是无本之木，无源之水，都依赖着一种文化

4、这就是卡拉玛姐妹呈现给我们的舞蹈盛宴，给我们美的享受，不知大家看完之后，是否和我一样有这样的感受呢？我们一起来读一下这几句话：

世间，有一种美，难以言喻

世间，有一种美，不可言状

竟，无法形容

5、文中哪些语句段落和这种感觉相契合呢？

明确：四个“假如”，用了排比的修辞手法。分别描绘了她们的舞姿、服装、舞步和身形。

6、读到这里，我不禁产生了这样的疑惑：文章后面作者对于卡拉玛姐妹舞蹈的描写很是生动形象，描绘的淋漓尽致，但开头作者却说难以形容卡拉玛姐妹的舞蹈，说“实在找不到合适的语言”，这样不是自相矛盾吗？谁能来帮我解答下这个疑惑？

明确：（1）不矛盾，因为作者认为卡拉玛姐妹的舞蹈实在太美了，自己贫乏的语言不能表现出他的美，只能尽力；（2）作者对卡拉玛姐妹的描写生动形象，主要指她表面的动作神态，而“我实在描写不出”实指心灵的舞蹈，是真正的舞蹈。正所谓“画虎画皮难画骨”

（四）拓展

1、今天我们跟随冰心一起领略、欣赏了印度的古典舞蹈，见识了真正的心灵之舞，其实中国也有很多杰出的舞蹈艺术家，比如说杨丽萍。接下来我们就一起来欣赏唯美的《雀之灵》，看完之后请同学们用“忽而”句式来描绘下你所看到的曼妙舞姿。