17 安塞腰鼓教学设计第二课时

日期:2015-10-22 17:14 阅读:

蔡云

地区：河南省 - 信阳市 - 浉河区

学校：信阳市浉河区金牛山中心校

共1课时

17　安塞腰鼓　初中语文人教2001课标版

1教学目标

知识目标：理解课文内容，研究课文的表达方式，领悟作者所歌颂的生命的力量。

能力目标：能够借鉴本文的写作方法和技巧，并运用到平常的写作当中去。

情感目标：感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，用中华民族生命律动的厚重阳刚之美熏陶感染学生，激发学生对人生的思考。

2学情分析

新课程标准要求我们在制定教学目标，确立教学重点难点时不仅要做到心中有本——教材，更要做到心中有人——学生。我所任教的班级，学生都来自于农村，视野相对狭窄，对腰鼓艺术缺乏感性的认知和体验。另外，他们的朗读水平和欣赏品味语言的能力也较低。这都是我制定教学目标所必须要考虑的。当然，作为七年级的学生，他们毕竟有了一定的生活经验和积累，毕竟有了一定的语文素养，这则是我进行教法选择的重要依据。

3重点难点

1、引导学生品读描绘形象、揭示内涵的排比句，从不同角度、不同侧面感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，并通过联系生活，加深对生命的思考认识。

2、引导学生借助语言文字再现形象，并领略文章的意境。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】揭示课题

师：（板书课题）谁来读课题？

生：安塞腰鼓。

师：“塞”是个多音字。读得很准！

师：（出示地形图）大家看，这是一张中国地形图，安塞就在这里。它地处黄土高原，自古以来是兵家要塞，也是我们中华民族的主要发祥地。安塞腰鼓就诞生在这块土地上，被誉为“天下第一鼓”。

活动2【讲授】教学过程

一、鼓响前，蓄势而待起

齐读课题。（教师手打节拍，要求学生读得铿锵有力）

二、览全文，一叶而知秋

1、快速浏览课文，文章从哪里开始写打腰鼓？（第七自然段）

从第七自然段开始，文章几次写到 “好一个安塞腰鼓！”请你划下来，读一读。

2、出示这四句话，说说你发现了什么？

3、指导朗读这几个句子。读好感叹句！

三、鼓声起，沙场秋点兵。

（一）场面壮阔

1、这安塞腰鼓到底好在什么地方呢？先看第一部分，划出最喜欢的句子。指名读

2、出示重点句：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪烁的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”

A、这是一个什么句子？（排比句）。排比句有什么特点？读的时候应该怎么读？（抑扬顿挫）齐读。师生合作读。

（板书：场面。）这场面让你想到了什么画面？（燃烧的火花，飞溅的瀑布，礼花）

B、这个句子还可以说：急促的鼓点像（）；飞扬的流苏像（）；蹦跳的脚步像（）；闪烁的瞳仁像（）；强健的风姿像（）。

出示对比这两个句子。

C、作者为什么要反过来写？这样写的好处是什么？（倒装句，强调的作用。）

3、安塞腰鼓震憾着你，让作者不由得发出这样的赞叹——好一个安塞腰鼓！

（二）鼓声震憾

1、出示句子，指名读。

2、概括这一小节主要写了什么（鼓声）

3、指导朗读

师生学一学打鼓的声音，再读。

4、填空练习

百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在（），（）蓦然变成牛皮鼓面了，只听见（）。

5、在隆隆的鼓声中，读这一段。

6、安塞腰鼓它震撼着每一个观众的心灵，让我们每一个人都不由得发出这样的慨叹——好一个安塞腰鼓！

（三）鼓者强健

1、默读这一小节，概括这一节写了谁（鼓者）

2、重点句：后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。

指导朗读这句话。怎么急速？大起大落什么意思，你做一做动作再读。这是惊心动魄的搏击。

你有什么感受？这是一群怎样的后生啊？（朴实得像高粱一样的后生，充满着力量的后生，鼓起来就忘记了一切的后生。）

3、重点句“它使你惊异于农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角、老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量。”

A、联系这句话，说说这还是一群怎样的后生。指名读。

B、他们要证明什么？他们要证明——我们在这贫瘠的黄土高原上生存着，而且生存得很好，很精彩！

C、是谁给了他们这样的力量？（黄土高原）

D、只有在黄土高原上生长起来的后生们才能有这样的力量，也只有黄土高原这样厚重的土地，才能承受这样的搏击。

E、让我们情不自禁地感叹——好一个高土高原！好一个安塞腰鼓！

（四）舞姿火烈

1、出示文字第十五小节

2、这一小节写了什么？（舞姿）概括板书

3、联系内容，回读全文。

每个舞姿都充满了力量——回读：后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。

每一个舞姿都呼呼作响——百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在观众的心上，观众的心蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。

每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻——骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪烁的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受之中，使人叹为观止。

4、这美妙的舞姿美得到了极点，让人惊叹，这就是——叹为观止。

出示填空，运用刚才的方法自由背诵

每一个舞姿都（），每一个舞姿都（），每一个舞姿都是（），每一个舞姿都（），使人（）。

5、这样的舞姿让每一个观看的人都发出这样的惊叹——好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！

二、鼓声止，无声胜有声。

1、出示文章第三段。

2、教师朗诵最后一段文字。

3、写作方法的指导：既然文章主要写安塞腰鼓的动，作者为什么还要在开头和结尾写上这一大段的“静”呢？（衬托，烘托，铺垫，前后呼应）

4、所以我们更能感受到安塞腰鼓的气势（“愈捶愈烈！痛苦和欢乐，现实和梦幻，摆脱和追求，都在舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！升华！”）

师：你们听，鼓声愈捶愈烈！（师范读）你被震撼了么？

生：震撼了！

师：对于我们这些衣食无忧的人来讲，这舞姿和鼓点，或许能给我们一点的人生的启示。黄河之水绵绵不绝，高原人民用舞姿寄寓着情感，用鼓点表达着心声，用生命在这黄土地上挥洒浪漫与自由呀！（全班齐读）大到一个民族，小到一个生命个体，我们无法摆脱的是现实的痛苦，但我们永远不能放弃的是对梦想、对欢乐的不懈追求。（读12段：“后生们的……”）孩子们，请你们记住：只要心中有梦，舞台就在你脚下。只要生命还在，我们就不能停止“搏击”。让我们敲响生命的鼓点，迸发生命的激情。在无所畏惧的搏击之中，人——是有希望的；命——是有希望的；我们脚踏的那一片土地，也是有希望的！生：（齐读第24段）

三、动手练，润物细无声。

教师总结：中国是一个有着悠久历史和灿烂文化的国家，还有许多民族艺术为世人所瞩目。请以“好一个---------”起头，写一组句子，要写出你所喜欢的民族艺术形式的特点。（学生读所写的句子）

活动3【练习】总结

一方水土养育了一方人民，一方山水展现一方风情。我们的祖国幅员辽阔，秀美的山河，悠久的历史，灿烂的文化，都令我们无比的自豪。这节课大家的精彩表现，让我看到了你们的聪明、活泼。同学们，让安塞腰鼓的鼓声响彻在我们的上空，让这份激情永远伴随着我们。

17　安塞腰鼓　

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