16 社戏教案和学案内容

地区： 辽宁省 - 大连市 - 普兰店

学校：普兰店市第十一中学

16 社戏 初中语文       人教2001课标版

1. 知识与能力目标：

（1）理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。

（2）培养理清复杂结构的能力。

（3）感悟社戏之美（人物美、人情美、景色美）　　

2. 过程与方法目标：

品味文中的细节，在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。

（1）理解景物描写在小说中的作用；

（2）提高分析人物的能力。

3. 情感态度价值观目标：

体会作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情，启发学生对人生的思考和认识。

对鲁迅的文章，学生是比较熟悉的，本文所叙之事对学生来说也是感兴趣的，学习此文能调动学生积极性，充分让学生参与，对景物的描写一定要引导学生体会化作能力。

教学重点：

感悟本文的人情美、风景美，从欢快活泼的写人、叙事，绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。　　

教学难点：

理解景物描写的作用。　

一. 导入新课：　

童年对于许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验，长大后，回忆往事时，更是怀着一种浪漫情怀，大家的童年一定是丰富多彩的，下面我想请同学们说说自己童年最喜欢的事情。　

【此环节不让同学们阐发，只是说说就行，目的是勾起学生们对童年生活的美好回忆。】　　

【学生活动：

找四个学生回答】        

问题简单，找四个成绩差的学生来答此问题。　　

【师小结并导入新课】：四位同学讲的很好。的确是，童年的生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个个欢快跳动的音符，说不尽、道不完。在“百草园”和“三味书屋”中，我们陪童年鲁迅走过了充满童趣的生活，今天我们将追寻鲁迅儿时乡村生活中的一段难忘的经历。　

【设计意图说明：由提问导入，揭示课题。通过提问学生，让学生身临其境，回忆童年生活，引发学生课堂对话的欲望，激发学生学习兴趣。】　　

二. 检查预习：　　

1、生字注音  　　

不惮dàn  潺潺chán  凫水fú   撺掇cuān duo 踱duó 颇pō

怠慢dài  吁气xū    宛转wǎn  絮叨xù dāo   磕kē  楫jí

归省xǐng行辈háng   舀水yǎo  蕴藻yùn zǎo 伊yī  篙gāo　　

2、作者介绍及题解。　　

鲁迅，原名周树人，文学家、革命家、思想家。浙江绍兴人，有小说、杂文、散文、诗歌等，都收在《鲁迅全集》里。1918年发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，1921年又发表了中篇小说《阿Q正传》。有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》三部，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《华盖集》、《二心集》等。　　

社戏：社、原指土地神或土地庙。，“社”是相当于“村庄”的区域名称；社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。　　

三. 朗读课文，整体感知：　

整体感知故事情节：

1、学生速读课文，进一步熟悉课文内容，用一句简洁的话来概括全文内容。

【学生活动：

概括大意。学生的概括大意符合即可】  　　

主要叙写“我”随母归省小住平桥村时，夜晚航船去赵庄看戏。 　　

2、 整体感知课文的思想内涵：

思考：本文课题《社戏》，但真正写社戏的内容又不多，我们是否把标题改为《童年》或别的什么标题？为什么？

【学生活动：

学生小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对这篇课文意图的感悟。然后组内推荐一位代表全班交流。】

【设计意图：根据学习需要，提出问题，激发学生的探究欲。引导学生深入探究，是学习能力的培养、迁移的一个基本前提。探究、对话、交流、提高。教师适时点拨，充分体现自主学习的新理念。这里比较关键的是教师要视具体情况来点拨，既非灌输包办代替，更不是强加给学生，而是能使学生豁然开朗的一种指导。】

四、精读课文，分析情节　　

1、故事的主要情节是围绕什么展开的？如果让你在“社戏”前面加一个动词的话，加什么好呢？　　

看。

2、课文中第一次出现“看戏”两个字是在第四段第一句话。这句话前面的三个自然段和主要情节“看戏”有没有联系？有什么联系？　　

有联系，这三段交代了看戏的时间、地点、看戏的人，还有看戏的机缘——由于我随母亲回外婆家消夏，所以才得以看戏。这些可以称为“看戏”前的“序幕”。结尾写第二天六一公公送豆。 　　

3、看戏的过程按时间或事件的发展顺序可分为几部分？　　

（4——30）看社戏     

戏前波折（4——9）　　

月夜行船（10——13）　　

船头看戏（14——21）　　

月下归航、偷豆（22----30）　　

4、作者写来真麻烦！要是我们写可能就简单多啦。“一年夏天，我住在姥姥家，正赶上赵庄演戏，于是一天晚上，我就和一群小伙伴架着船去看戏了。”一句话，多简单！连下面的情节也省了。这样写好不好？　　

不好。比方说我们逗小孩的时候，拿着一块糖，总是东藏藏、西藏藏，要么举得高高的，就是不一上来就给他。看戏却先让你看不上，就是为了有意思啊！这在写作上有个术语叫“蓄势”。就是为了调人胃口，使文章有波澜，让人爱看。这也就是为什么要写这看戏之前的一波三折。　　

5．课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？

（1）A写了我随母亲归省小住平桥村；B．钓虾放牛的乡间生活；C．看社戏前的波折；D．夜航去看社戏途中；E．去赵庄看社戏；F．看社戏后归航偷豆；G．六一公公送豆。

（2）详写的是：C D E F

（3）略写的是：A B G

6．提问：为什么有的情节详写，有的情节略写？

因为文章主要写看社戏，所以赵庄着社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。 　　

五、教师小结　　

突出平桥村的乐土乐事，点明看社戏的过程是事件的重点，月夜行船、船头看戏、月下归航是三个重点情节。

16 社戏

16 社戏

一. 导入新课：　

童年对于许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验，长大后，回忆往事时，更是怀着一种浪漫情怀，大家的童年一定是丰富多彩的，下面我想请同学们说说自己童年最喜欢的事情。　

【此环节不让同学们阐发，只是说说就行，目的是勾起学生们对童年生活的美好回忆。】　　

【学生活动：

找四个学生回答】        

问题简单，找四个成绩差的学生来答此问题。　　

【师小结并导入新课】：四位同学讲的很好。的确是，童年的生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个个欢快跳动的音符，说不尽、道不完。在“百草园”和“三味书屋”中，我们陪童年鲁迅走过了充满童趣的生活，今天我们将追寻鲁迅儿时乡村生活中的一段难忘的经历。　

【设计意图说明：由提问导入，揭示课题。通过提问学生，让学生身临其境，回忆童年生活，引发学生课堂对话的欲望，激发学生学习兴趣。】　　

二. 检查预习：　　

1、生字注音  　　

不惮dàn  潺潺chán  凫水fú   撺掇cuān duo 踱duó 颇pō

怠慢dài  吁气xū    宛转wǎn  絮叨xù dāo   磕kē  楫jí

归省xǐng行辈háng   舀水yǎo  蕴藻yùn zǎo 伊yī  篙gāo　　

2、作者介绍及题解。　　

鲁迅，原名周树人，文学家、革命家、思想家。浙江绍兴人，有小说、杂文、散文、诗歌等，都收在《鲁迅全集》里。1918年发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，1921年又发表了中篇小说《阿Q正传》。有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》三部，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《华盖集》、《二心集》等。　　

社戏：社、原指土地神或土地庙。，“社”是相当于“村庄”的区域名称；社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。　　

三. 朗读课文，整体感知：　

整体感知故事情节：

1、学生速读课文，进一步熟悉课文内容，用一句简洁的话来概括全文内容。

【学生活动：

概括大意。学生的概括大意符合即可】  　　

主要叙写“我”随母归省小住平桥村时，夜晚航船去赵庄看戏。 　　

2、 整体感知课文的思想内涵：

思考：本文课题《社戏》，但真正写社戏的内容又不多，我们是否把标题改为《童年》或别的什么标题？为什么？

【学生活动：

学生小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对这篇课文意图的感悟。然后组内推荐一位代表全班交流。】

【设计意图：根据学习需要，提出问题，激发学生的探究欲。引导学生深入探究，是学习能力的培养、迁移的一个基本前提。探究、对话、交流、提高。教师适时点拨，充分体现自主学习的新理念。这里比较关键的是教师要视具体情况来点拨，既非灌输包办代替，更不是强加给学生，而是能使学生豁然开朗的一种指导。】

四、精读课文，分析情节　　

1、故事的主要情节是围绕什么展开的？如果让你在“社戏”前面加一个动词的话，加什么好呢？　　

看。

2、课文中第一次出现“看戏”两个字是在第四段第一句话。这句话前面的三个自然段和主要情节“看戏”有没有联系？有什么联系？　　

有联系，这三段交代了看戏的时间、地点、看戏的人，还有看戏的机缘——由于我随母亲回外婆家消夏，所以才得以看戏。这些可以称为“看戏”前的“序幕”。结尾写第二天六一公公送豆。 　　

3、看戏的过程按时间或事件的发展顺序可分为几部分？　　

（4——30）看社戏     

戏前波折（4——9）　　

月夜行船（10——13）　　

船头看戏（14——21）　　

月下归航、偷豆（22----30）　　

4、作者写来真麻烦！要是我们写可能就简单多啦。“一年夏天，我住在姥姥家，正赶上赵庄演戏，于是一天晚上，我就和一群小伙伴架着船去看戏了。”一句话，多简单！连下面的情节也省了。这样写好不好？　　

不好。比方说我们逗小孩的时候，拿着一块糖，总是东藏藏、西藏藏，要么举得高高的，就是不一上来就给他。看戏却先让你看不上，就是为了有意思啊！这在写作上有个术语叫“蓄势”。就是为了调人胃口，使文章有波澜，让人爱看。这也就是为什么要写这看戏之前的一波三折。　　

5．课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？

（1）A写了我随母亲归省小住平桥村；B．钓虾放牛的乡间生活；C．看社戏前的波折；D．夜航去看社戏途中；E．去赵庄看社戏；F．看社戏后归航偷豆；G．六一公公送豆。

（2）详写的是：C D E F

（3）略写的是：A B G

6．提问：为什么有的情节详写，有的情节略写？

因为文章主要写看社戏，所以赵庄着社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。 　　

五、教师小结　　

突出平桥村的乐土乐事，点明看社戏的过程是事件的重点，月夜行船、船头看戏、月下归航是三个重点情节。