17 安塞腰鼓名师课堂实录

地区： 甘肃省 - 兰州市 - 七里河

学校：兰州市第八十八中学

17　安塞腰鼓　 初中语文       人教2001课标版

1、知识与技能：

（1）掌握生字词，能读准字音，分辨字形，知道字词意。

（2）整体感知课文，理解文章内容和作者的思想感情。

（3）反复朗读课文，感受安塞腰鼓的气势。

（4）理解排比等修辞方法的运用及其作用。

2、过程与方法：

（1）梳理课文，理解内容，体会情感。

（2）通过自主合作探究的方法进行学习。

3、情感、态度、价值观：

(1)理解西北高原人民生命中奔放的力量。

    文化艺术对于学生有一种天然的魅力，充满神秘的参与热情，于是充分利用新闻——社会热点激发学生热情，各自以自己独特的个性创造参与课文学习，听说读写，唱跳敲舞，全心投入，充分感受文章魅力与文中腰鼓艺术内涵。

1、朗读课文，感受安塞腰鼓的气势。

2、整体感知，理解文章的内容。

3、理解排比等修辞手法的作用，理解课文中一些句子的深刻含义。

教学过程：

（一）创设情境 ，导入新课

同学们，大家好！今天我们一起学习、欣赏这篇课文《安塞腰鼓》。

（二）作者简介，检查预习：

（首先让我们一起认识一下作者，检查预习）

（三）范读课文，梳理层次：

(看问题、听范读、勾画、讨论、回答交流)

1说说“安塞腰鼓”的表演总体给你的感受是什么？

2这篇文章要表达什么情感？

3在整体感知的同时，按“表演前——表演中——表演后”把文章分为三部分,试用一个词概括每部分的内容。（板书）

4课文的开头和结尾为了表现“安塞腰鼓”的壮阔激昂都写了怎样的场面，有什么作用？

5在第二段的表演过程的描写中，有哪一句话在文中反复出现，出现了几次，说说他的作用？（板书）（贯穿全文的线索，使层次分明，对“安塞腰鼓”的赞美有回环的气势，在反复咏叹中又有变化，多出新意，层层递进，把感情推向高峰。）并根据这就话给第二段划出层次。

6在第二部分中作者突出地使用了什么修辞手法？这种手法有什么表达效果？

（四）精读美文，探究美点

“安塞腰鼓”是一曲生命与力量的赞歌，为了表现生命挣扎束缚，冲破羁绊，撞开闭塞的雄浑、粗犷的力量，作者十分注意形式与内容的和谐。让我们看视频，去仔细的感受，找出你喜欢的语句勾下来。

采用“我喜欢-----------这一句，因为------------------------”

的句式，与同学一起分享你的感受。（适时练习仿写）

（五）把握背景，升华主旨

我们通过朗读品析感受到安塞腰鼓是那样的壮阔，火烈，豪放，是黄土高原孕育了这样的力量。

男生读19、21段，女生读20段

回答：（1）文章提到“多水的江南”，与“安塞腰鼓”有什么关系？

（2）西北是中华民族的发祥地，曾有过秦汉唐的强盛。有人说过黄土高原的土层有多厚，他的文化积淀就有多深。但黄土高原的气候条件恶劣，地理封闭，土地贫瘠，改革开放后这个地方仍很落后，贫穷艰苦地生活着的西北人问什么还能将自己的腰鼓打得这么响，他们想诉说什么？（涌动着生命的力量，骨子里对新生活强烈的渴望）找一找文章中有没有这样的内容？（挣脱了------）

（六）结语：

落后是暂时的，只要生命里有那么一股劲，重生之日并不遥远，这劲是生命力，是上进心，是坚韧不拔的意志，是不屈不挠的精神。我们中华民族正是有这股劲，才会克服一个个困难，重新的崛起，最后让我们听着王宏伟的《西部放歌》，大声的朗读全文.

七布置作业：

1朗读课文，背诵你喜欢的精彩语句。

2观看一段表演，并用排比句式描写场面。

八板书设计：

17   安塞腰鼓

蓄势待发

壮阔，火烈，豪放                 好一个安塞腰鼓

回味无穷

九课后反思：

17　安塞腰鼓　

17　安塞腰鼓　

教学过程：

（一）创设情境 ，导入新课

同学们，大家好！今天我们一起学习、欣赏这篇课文《安塞腰鼓》。

（二）作者简介，检查预习：

（首先让我们一起认识一下作者，检查预习）

（三）范读课文，梳理层次：

(看问题、听范读、勾画、讨论、回答交流)

1说说“安塞腰鼓”的表演总体给你的感受是什么？

2这篇文章要表达什么情感？

3在整体感知的同时，按“表演前——表演中——表演后”把文章分为三部分,试用一个词概括每部分的内容。（板书）

4课文的开头和结尾为了表现“安塞腰鼓”的壮阔激昂都写了怎样的场面，有什么作用？

5在第二段的表演过程的描写中，有哪一句话在文中反复出现，出现了几次，说说他的作用？（板书）（贯穿全文的线索，使层次分明，对“安塞腰鼓”的赞美有回环的气势，在反复咏叹中又有变化，多出新意，层层递进，把感情推向高峰。）并根据这就话给第二段划出层次。

6在第二部分中作者突出地使用了什么修辞手法？这种手法有什么表达效果？

（四）精读美文，探究美点

“安塞腰鼓”是一曲生命与力量的赞歌，为了表现生命挣扎束缚，冲破羁绊，撞开闭塞的雄浑、粗犷的力量，作者十分注意形式与内容的和谐。让我们看视频，去仔细的感受，找出你喜欢的语句勾下来。

采用“我喜欢-----------这一句，因为------------------------”

的句式，与同学一起分享你的感受。（适时练习仿写）

（五）把握背景，升华主旨

我们通过朗读品析感受到安塞腰鼓是那样的壮阔，火烈，豪放，是黄土高原孕育了这样的力量。

男生读19、21段，女生读20段

回答：（1）文章提到“多水的江南”，与“安塞腰鼓”有什么关系？

（2）西北是中华民族的发祥地，曾有过秦汉唐的强盛。有人说过黄土高原的土层有多厚，他的文化积淀就有多深。但黄土高原的气候条件恶劣，地理封闭，土地贫瘠，改革开放后这个地方仍很落后，贫穷艰苦地生活着的西北人问什么还能将自己的腰鼓打得这么响，他们想诉说什么？（涌动着生命的力量，骨子里对新生活强烈的渴望）找一找文章中有没有这样的内容？（挣脱了------）

（六）结语：

落后是暂时的，只要生命里有那么一股劲，重生之日并不遥远，这劲是生命力，是上进心，是坚韧不拔的意志，是不屈不挠的精神。我们中华民族正是有这股劲，才会克服一个个困难，重新的崛起，最后让我们听着王宏伟的《西部放歌》，大声的朗读全文.

七布置作业：

1朗读课文，背诵你喜欢的精彩语句。

2观看一段表演，并用排比句式描写场面。

八板书设计：

17   安塞腰鼓

蓄势待发

壮阔，火烈，豪放                 好一个安塞腰鼓

回味无穷

九课后反思：