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杨益林
地区： 湖南省 - 永州市 - 零陵区 学校：邮亭圩中学 共1课时16 社戏 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、知识与能力： （1）把握小说三要素，理解主题与材料、写景与抒情的关系。 （2）领会课文用词造句准确、鲜明、生动的特点。 2、过程与方法：让学生理解字、词、句、篇，借助讨论法、情景教学法和诵读法等，通过“入境—探究—动情—悟理”，弄懂弄通原文，感受作品的美。 3、情感、态度与价值观：认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。 2学情分析现在同学们可明白，为什么那个晚上，“我”看社戏的经历让“我”终身难忘？ 那戏，看得来之不易啊。那戏，是在远离戏台的河边航船上看的；鼻子嗅到的是两岸的豆麦和河底水草散发出的清香；耳朵听到的是宛转、悠扬的横笛声。和风习习，水气扑面，月色朦胧，远处戏台的灯光，在水气的折射下，像红霞罩着戏台，使戏台亦真亦幻“飘渺得像一座仙山楼阁”，人们仿佛置身于仙境之中。再加上身旁是一群友爱的小伙伴，大家无拘无束，尽情地嬉笑怒骂。 这景象，是在城市生活的人，难以接触到的。而且童年，永不再来！这是社戏之外的一出好戏，一段人生永不再来的好戏。 3重点难点整体情感的把握，景物描写的优美，心理描写的细腻，言行描写的韵味。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】什么样的戏令人回味终生一出戏，你和朋友没等表演结束就骂骂咧咧地先行离开，而在多年以后，你竟然还饶有兴致地去回忆它，并且说它是再也不曾看见的好戏？奇怪吗？我们今天就来学习这样一出戏，它就是——《社戏》。作者是——鲁迅。本学期，我们学过他的——《从百草园到三味书屋》。 活动2【讲授】看戏1、说得出情节内容——说不出见了些什么！ 2、合自己的胃口，想看爱看的角色（或演员）看到了，讨厌的演员都没出现。——事实恰恰相反（我最愿意……其次……但是……虽然……；然而……竟……以为……不料……）。 3、看戏过程聚精会神（顾不上去洗手间），不知疲倦——走神了，疲倦了（……去买豆浆；犯困的描写——打起哈欠；各自谈话） 4、看戏过程大家赞不绝口——对着老旦的表演“破口喃喃地骂” “不住地吁气”和 “骂着老旦”。 活动3【活动】交流最后一段话，是真话吗（全文难点）？ “真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆（其实豆也很普通），——也不再看到那夜似的好戏了”？ 点拨：看这出戏的过程中，有没有什么是特别的？甚至于，在以后的岁月中，是不可复制的，是“我”一辈子再也遇不到的？ 活动4【讲授】月夜归来1、月夜行船。 （1）本段最主要的描写方法是什么？ ——跳、拔、点、磕、架 这些动词能表现出什么？ （2）这些动作，“我”看在眼里，有何感受？ 我的心情：“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。” （3）两段景物描写很精彩，提请学生朗读。女生念11段，男生念12段。教师点评。 （4）分析景与情。 各种感觉：嗅觉、触觉、视觉、听觉，以动写静； 我的心情：悠扬的笛声使“我”沉静（反衬前面的急迫心情）……自失。 船开得快吗？但“我”以为快吗？——“但我却还以为船慢，以致于他们换了四回手”（不换行不行？）。 2、归航偷豆。 （1）教师朗读第22段。分析写景作用。 （2）如何看待孩子们偷豆的事。 不可思议的两句话：“偷那一边的呢？”“偷我们的罢”——表现出什么？如何看待偷豆？傻瓜、缺心眼吗？（不光孩子“怪”，老人也“怪”！——六一公公主动送豆） （3）为什么六一公公送来的豆不如昨夜的好？ 那罗汉豆，是在划船累了、肚子饿了的情况下，小伙伴们似偷非偷，怀着些许神秘感地一道去摘豆、剥豆、煮豆，然后热热闹闹地围在一起，用两根指头撮豆吃。真是别有一番滋味在心头啊！这和坐在餐桌前吃着大人煮好的豆能一样吗？ 活动5【讲授】小结现在同学们可明白，为什么那个晚上，“我”看社戏的经历让“我”终身难忘？ 那戏，看得来之不易啊。那戏，是在远离戏台的河边航船上看的；鼻子嗅到的是两岸的豆麦和河底水草散发出的清香；耳朵听到的是宛转、悠扬的横笛声。和风习习，水气扑面，月色朦胧，远处戏台的灯光，在水气的折射下，像红霞罩着戏台，使戏台亦真亦幻“飘渺得像一座仙山楼阁”，人们仿佛置身于仙境之中。再加上身旁是一群友爱的小伙伴，大家无拘无束，尽情地嬉笑怒骂。 这景象，是在城市生活的人，难以接触到的。而且童年，永不再来！这是社戏之外的一出好戏，一段人生永不再来的好戏。 16 社戏 课时设计 课堂实录16 社戏 1第一学时 教学活动 活动1【导入】什么样的戏令人回味终生一出戏，你和朋友没等表演结束就骂骂咧咧地先行离开，而在多年以后，你竟然还饶有兴致地去回忆它，并且说它是再也不曾看见的好戏？奇怪吗？我们今天就来学习这样一出戏，它就是——《社戏》。作者是——鲁迅。本学期，我们学过他的——《从百草园到三味书屋》。 活动2【讲授】看戏1、说得出情节内容——说不出见了些什么！ 2、合自己的胃口，想看爱看的角色（或演员）看到了，讨厌的演员都没出现。——事实恰恰相反（我最愿意……其次……但是……虽然……；然而……竟……以为……不料……）。 3、看戏过程聚精会神（顾不上去洗手间），不知疲倦——走神了，疲倦了（……去买豆浆；犯困的描写——打起哈欠；各自谈话） 4、看戏过程大家赞不绝口——对着老旦的表演“破口喃喃地骂” “不住地吁气”和 “骂着老旦”。 活动3【活动】交流最后一段话，是真话吗（全文难点）？ “真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆（其实豆也很普通），——也不再看到那夜似的好戏了”？ 点拨：看这出戏的过程中，有没有什么是特别的？甚至于，在以后的岁月中，是不可复制的，是“我”一辈子再也遇不到的？ 活动4【讲授】月夜归来1、月夜行船。 （1）本段最主要的描写方法是什么？ ——跳、拔、点、磕、架 这些动词能表现出什么？ （2）这些动作，“我”看在眼里，有何感受？ 我的心情：“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。” （3）两段景物描写很精彩，提请学生朗读。女生念11段，男生念12段。教师点评。 （4）分析景与情。 各种感觉：嗅觉、触觉、视觉、听觉，以动写静； 我的心情：悠扬的笛声使“我”沉静（反衬前面的急迫心情）……自失。 船开得快吗？但“我”以为快吗？——“但我却还以为船慢，以致于他们换了四回手”（不换行不行？）。 2、归航偷豆。 （1）教师朗读第22段。分析写景作用。 （2）如何看待孩子们偷豆的事。 不可思议的两句话：“偷那一边的呢？”“偷我们的罢”——表现出什么？如何看待偷豆？傻瓜、缺心眼吗？（不光孩子“怪”，老人也“怪”！——六一公公主动送豆） （3）为什么六一公公送来的豆不如昨夜的好？ 那罗汉豆，是在划船累了、肚子饿了的情况下，小伙伴们似偷非偷，怀着些许神秘感地一道去摘豆、剥豆、煮豆，然后热热闹闹地围在一起，用两根指头撮豆吃。真是别有一番滋味在心头啊！这和坐在餐桌前吃着大人煮好的豆能一样吗？ 活动5【讲授】小结现在同学们可明白，为什么那个晚上，“我”看社戏的经历让“我”终身难忘？ 那戏，看得来之不易啊。那戏，是在远离戏台的河边航船上看的；鼻子嗅到的是两岸的豆麦和河底水草散发出的清香；耳朵听到的是宛转、悠扬的横笛声。和风习习，水气扑面，月色朦胧，远处戏台的灯光，在水气的折射下，像红霞罩着戏台，使戏台亦真亦幻“飘渺得像一座仙山楼阁”，人们仿佛置身于仙境之中。再加上身旁是一群友爱的小伙伴，大家无拘无束，尽情地嬉笑怒骂。 这景象，是在城市生活的人，难以接触到的。而且童年，永不再来！这是社戏之外的一出好戏，一段人生永不再来的好戏。 李军荣评论
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